明確教育懲戒權(quán)行使的目標(biāo)有利于廓清懲戒權(quán)的性質(zhì)、方法等問題。教育懲戒權(quán)行使的目標(biāo)在于培育規(guī)則意識(shí)。規(guī)則意識(shí)分為三個(gè)層次:初級(jí)含義為遵守規(guī)則的認(rèn)知,次級(jí)含義為法治思維下的規(guī)則思維,終極含義則是將法律規(guī)則內(nèi)化為行動(dòng)理由。將培育規(guī)則意識(shí)作為懲戒權(quán)行使的目標(biāo),原因有三:其一,司法實(shí)踐的實(shí)證數(shù)據(jù)支持;其二,防止懲戒手段目的化;其三,人是規(guī)范性的動(dòng)物。基于此,教育懲戒權(quán)行使應(yīng)秉持四項(xiàng)原則:教育為主、懲罰為輔;注意學(xué)生不同階段的心理特征;家庭、學(xué)校與社會(huì)相結(jié)合;注意懲戒權(quán)行使的合理限度。通過明確教育懲戒權(quán)行使的目標(biāo),可以將教育與社會(huì)緊密連接在一起。通過行使教育懲戒權(quán),培養(yǎng)學(xué)生的法治思維,為社會(huì)培育遵守法律并將法律作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的合格公民。

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、何為規(guī)則意識(shí)？
    （一）初級(jí)含義：遵守規(guī)則的認(rèn)知
    （二）次級(jí)含義：法治思維下的規(guī)則思維
    （三）終極含義：將法律規(guī)則內(nèi)化為行動(dòng)理由
三、為何將規(guī)則意識(shí)設(shè)定為懲戒權(quán)的目標(biāo)？
    （一）司法實(shí)踐的數(shù)據(jù)支持
    （二）防止懲戒手段目的化
    （三）人是規(guī)范性的動(dòng)物
四、規(guī)則意識(shí)下的懲戒權(quán)行使原則
    （一）教育為主、懲罰為輔
    （二）注意學(xué)生不同階段的心理特征
    （三）學(xué)校、家庭、社會(huì)相結(jié)合
    （四）注意懲戒的合理限度
五、結(jié)語



本文編號(hào)：3980165