發(fā)布時間：2024-04-15 23:43

　　暑假和寒假作為連接兩個學期的空隙時段,對于教師的教學和學生的學習具有重要的影響。本研究通過對1999～2019年以來關于臺灣地區(qū)假期研究的碩博士論文進行后設分析,發(fā)現(xiàn)目前寒暑假研究路徑可分為時間、活動、教學、課程、研習進修、人、研究方法、政策、建議等九大向度。在未來,假期生活研究的路徑創(chuàng)新應在尊重學生主體需要的基礎上,延伸研究的時空場域,并采用多元的研究方法,從而整合家庭與學校的教育功能,引領學生假期生活的發(fā)展。

【文章頁數(shù)】：10 頁

【文章目錄】：
一、假期生活研究的開展及其意義
二、假期生活研究的議題與類型
三、假期生活研究的路徑與內(nèi)涵
    （一）以“時間為向度”的研究路徑與內(nèi)涵
        1. 寒假時間的研究。
        2. 暑假時間的研究。
        3. 由假期延續(xù)到學期的研究。
    （二）以“活動為向度”的研究路徑與內(nèi)涵
        1. 休閑活動的研究。
        2. 各級博物館營隊活動的研究。
        3. 各種育樂營活動的研究。
    （三）以“教學為向度”的研究路徑與內(nèi)涵
    （四）以“課程為向度”的研究路徑與內(nèi)涵
    （五）以“研習進修為向度”的研究路徑與內(nèi)涵
    （六）以“人為向度”的研究路徑與內(nèi)涵
        1. 學生。根據(jù)學生類型，可分為對于一般學生的研究；對于特殊學生的研究和對于優(yōu)秀學生的研究。
        2. 家長。
        3. 學校教師與行政人員。
    （七）以“研究方法為向度”的研究路徑與內(nèi)涵
        1. 量化取向的研究。
        2. 質(zhì)性取向的研究。
        3. 行動研究的開展。
        4. 多元研究方法的運用。
    （八）以“政策為向度”的研究路徑與內(nèi)涵
    (九)以“假期作為補足相關事物”的研究路徑與內(nèi)涵
        1. 增加體驗方面的研究。
        2. 閱讀方面的研究。
        3. 學校硬件建設的研究。
四、假期研究路徑與內(nèi)涵的心智地圖
五、假期研究創(chuàng)新路徑
    （一）假期研究應該要掌握學生的需要
    （二）假期研究應該要從班級學校到社區(qū)
    （三）假期研究應該兼顧過去現(xiàn)在與未來
    （四）假期研究應該采用多元的研究方法
    （五）假期研究整合學校與家庭教育功能
    （六）假期研究引領學生假期生活的發(fā)展
六、結語：邁向假期研究的新典范



本文編號：3956123