發(fā)布時(shí)間：2020-10-26 20:26

　　 隨著信息技術(shù)的普及,多媒體教學(xué)作為一種新型的課堂教學(xué)形式在各高校得到廣泛應(yīng)用。但在很多高校,其教學(xué)優(yōu)勢并未得到充分發(fā)揮,雖然學(xué)校投入了大量人力、物力、財(cái)力推廣和普及多媒體課堂教學(xué),多媒體課堂教學(xué)效果卻不理想。本文基于多媒體課堂教學(xué)本身的特點(diǎn)和要求,針對多媒體課堂教學(xué)中存在的問題,構(gòu)建了高校多媒體課堂評價(jià)指標(biāo)體系,試圖運(yùn)用教學(xué)評價(jià)這一理論和實(shí)踐的中介,促進(jìn)多媒體課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。 在研究過程中,筆者盡可能多渠道、多方面采集詳盡的中外關(guān)于多媒體課堂教學(xué)評價(jià)、教學(xué)評價(jià)、課件評價(jià)等相關(guān)資料,認(rèn)真分析評價(jià)目標(biāo)所涉及的各種因素,并將其毫無遺漏地排列出來,在小規(guī)模的訪談、專家咨詢和小組研討的基礎(chǔ)上,對評價(jià)指標(biāo)進(jìn)行篩選和提煉,確定了學(xué)生、教師、同行、專家四個(gè)評價(jià)主體,多媒體課件、多媒體教學(xué)過程、多媒體教學(xué)效果三個(gè)評價(jià)要素,篩選出11個(gè)一級指標(biāo),39個(gè)二級指標(biāo),形成了指標(biāo)體系的初步框架,使用特爾斐法確定了指標(biāo)權(quán)重。最后,將多媒體課堂教學(xué)評價(jià)體系在石河子大學(xué)商學(xué)院進(jìn)行應(yīng)用研究,并進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
【學(xué)位單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2008
【中圖分類】：G434
【部分圖文】：

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圖3一6不同評價(jià)主體的評價(jià)結(jié)果比較(3)課程方面也存在一定差異性。圖3一7顯示的不同性質(zhì)課程的各類評價(jià)結(jié)果比較。從圖中數(shù)據(jù)可看出同一評價(jià)主體對不同性質(zhì)的課程評價(jià)沒有顯著差異，不同評價(jià)主體對同一性質(zhì)課程評價(jià)存在差巳少十。nnn八。，.、 RRqqq沙 沙Ul拼-一_一嘆編丫妨獷.任奮以目王一“一料亡_U4一認(rèn)，、卜甘，X卜一幼「忿 忿佘佘85卜一一一一一分興灘撇黯】撇....群馨蒸蒸蘸口...耀蘸澎巍抖杏姜姜一 一卜卜80鐵思贏捻后后蕊言減蒸翼奢薰馨....叫廓夔夔鬢蘸....州瓢鬢霆翼....峨 峨，，長If潺譽(yù)鬢壤篆......麒暴鑫翼籍蒸月.....奚袋鬢潺蒸】粗.....鵝蒸擎燮豁 ......{{{七七75膝臻摹翼蒸蒸月....簇驥鞭驥董歸...耀鬢翼潺薰素粗...川耀霎鬢囊馨 ;
【引證文獻(xiàn)】

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1 李海英;;高職院校多媒體教學(xué)存在的問題與對策研究[J];改革與開放;2012年10期

2 劉曉琴;;高校多媒體教學(xué)有效性的內(nèi)涵理解與特點(diǎn)分析[J];湖北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào);2012年02期

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本文編號：2857487