教育教學(xué)改革和教育信息化是我國教育事業(yè)發(fā)展的重點(diǎn),翻轉(zhuǎn)課堂作為一種信息時(shí)代衍生的新型教學(xué)形式,正是符合我國高校教育教學(xué)改革的新要求,然而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在我國還處于推廣和使用的探索階段,尤其在高校體育教學(xué)方面明顯落后與其他學(xué)科。因此,本研究采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、教學(xué)實(shí)驗(yàn)法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法,通過將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式結(jié)合在高�；@球公共教學(xué)課中,通過一定實(shí)驗(yàn)周期的教學(xué)實(shí)驗(yàn),探索翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,在籃球公共課中是否對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握籃球技術(shù)水平、體育學(xué)習(xí)興趣、體育自主學(xué)習(xí)能力和身體素質(zhì)等方面有積極的影響,并與傳統(tǒng)體育教學(xué)教學(xué)效果進(jìn)行對(duì)比分析,為教育教學(xué)改革創(chuàng)新提供參考。通過12周共計(jì)24學(xué)時(shí)的教學(xué)實(shí)驗(yàn),對(duì)實(shí)驗(yàn)前后實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的結(jié)果進(jìn)行整理對(duì)比分析得出以下結(jié)論。1.將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式結(jié)合在高校公共籃球課中發(fā)現(xiàn),實(shí)驗(yàn)后兩個(gè)班學(xué)生的身體素質(zhì)水平均有所提高,其中有效提升了學(xué)生50米跑的速度,但是實(shí)驗(yàn)班跟對(duì)照班相比,在結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)班提升效果更顯著。2.實(shí)驗(yàn)后,對(duì)兩個(gè)班學(xué)生的定位投籃技術(shù)和全場(chǎng)往返直線運(yùn)球技術(shù)進(jìn)行測(cè)試,其測(cè)試數(shù)據(jù)結(jié)果顯示,實(shí)驗(yàn)班學(xué)生兩項(xiàng)籃球技術(shù)測(cè)試成績(jī)明顯優(yōu)于對(duì)照班,因此充分顯示翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下的籃球課更有效提升籃球技術(shù)學(xué)習(xí)的效果。3.在學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣方面,在結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式后,實(shí)驗(yàn)班學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)興趣具有顯著性的提高,包括消極興趣的轉(zhuǎn)變,學(xué)習(xí)積極性的提高、參與程度的技能學(xué)習(xí)和業(yè)余愛好程度的增強(qiáng),還有對(duì)體育關(guān)注度的增強(qiáng)。4.在學(xué)生體育自主學(xué)習(xí)能力方面,在結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式后,除了體育學(xué)習(xí)環(huán)境維度外實(shí)驗(yàn)班學(xué)生對(duì)體育自主學(xué)習(xí)能力總體上具有顯著性的提高,主要包括對(duì)體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的增強(qiáng)、在體育學(xué)習(xí)過程中主觀能動(dòng)性的增強(qiáng)、以及學(xué)習(xí)結(jié)果維度自主學(xué)習(xí)能力的加強(qiáng),所以在結(jié)合了翻學(xué)課堂教學(xué)模式的高校公共籃球課,能夠有效提升學(xué)生的體育自主學(xué)習(xí)能力。
【學(xué)位單位】：吉林體育學(xué)院
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：G841-4;G434
【部分圖文】：

圖 3 微信群3.5 教學(xué)實(shí)施流程.5.1 對(duì)照班傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)照班采用的傳統(tǒng)教學(xué)模式是由教師為主導(dǎo)的，根據(jù)選項(xiàng)籃球課教學(xué)的內(nèi)課，課上主要采用教授法，教授籃球技術(shù)動(dòng)作主要采用講解示范法和糾正對(duì)容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作集體糾正。.5.2 實(shí)驗(yàn)班翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)班采用的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式主要由三部分組成。課前學(xué)習(xí)部分，教師籃球課的教學(xué)內(nèi)容，在微信群上傳教學(xué)視頻，教學(xué)視頻主要包括對(duì)籃球運(yùn)、籃球技術(shù)的動(dòng)作要領(lǐng)和重難點(diǎn)、游戲規(guī)則、練習(xí)隊(duì)形和問答題，視頻在 分鐘，并要求學(xué)生進(jìn)行答題和自主練習(xí)。課堂部分，教師先對(duì)課前學(xué)習(xí)進(jìn)行檢行分組討論與展示，教師再根據(jù)學(xué)生課前學(xué)習(xí)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)糾正與個(gè)別指行鞏固練習(xí)，教師并對(duì)學(xué)生課上練習(xí)環(huán)節(jié)的動(dòng)作進(jìn)行錄制讓學(xué)生課后觀看

圖 4 對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂接受程度分析根據(jù)圖 4 可知，對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂喜歡程度中，選擇非常喜歡的學(xué)生占 60%，選擇較喜歡的學(xué)生占 23%，選擇一般喜歡的學(xué)生占 10%，選擇不喜歡的學(xué)生占 7%，很不喜歡的學(xué)生占 0%，并且選擇特別喜歡和喜歡的學(xué)生人數(shù)達(dá)到 83%,這表明大部分學(xué)生是接受翻轉(zhuǎn)課堂這一新的教學(xué)形式，是喜歡翻轉(zhuǎn)課堂下的籃球課。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生接受的這種翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下的籃球課，主要是這種模式下的籃球課，是通過課前學(xué)習(xí)籃球基本技術(shù)動(dòng)作和運(yùn)動(dòng)的規(guī)則，課上再通過教師的專業(yè)指導(dǎo)和練習(xí)進(jìn)行鞏固，把容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作和比較難掌握的籃球技術(shù)動(dòng)作，進(jìn)行針對(duì)性的講解和示范，對(duì)其及時(shí)糾正，因此學(xué)生更快的掌握籃球技術(shù)動(dòng)作的動(dòng)作要領(lǐng)和理解其技術(shù)動(dòng)作的重點(diǎn)難點(diǎn)，從而提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)籃球的信心，使學(xué)生積極的去練習(xí)。這種學(xué)習(xí)模式下的學(xué)生與教師的聯(lián)系更加密切，在課前和課中課下都會(huì)跟教師與同學(xué)交流，這種模式下的課堂氛圍會(huì)更加融洽。4.2.2 實(shí)驗(yàn)后籃球基本技術(shù)測(cè)試情況分析

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