習(xí)近平總書(shū)記在2018全國(guó)教育大會(huì)上明確了培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人這一根本任務(wù),著眼于青少年兒童的健康成長(zhǎng)和人格健全發(fā)展,在小學(xué)階段培養(yǎng)與形成良好的同伴交往能力成了小學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的重要任務(wù)之一。因此,重視和加強(qiáng)小學(xué)生同伴交往方面的問(wèn)題具有非常大的現(xiàn)實(shí)意義。以往對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生交往能力的研究還很缺乏,目前關(guān)于低年級(jí)小學(xué)生交往能力的干預(yù)研究也比較少。培養(yǎng)小學(xué)生的同伴交往能力,應(yīng)從低年級(jí)開(kāi)始有所探索,故本研究對(duì)低年級(jí)小學(xué)生同伴交往能力的調(diào)查與干預(yù)研究存在重要性及必要性。本研究的目的在于發(fā)現(xiàn)目前低年級(jí)小學(xué)生同伴交往上存在的問(wèn)題,探索同伴交往的影響因素,并對(duì)同伴交往進(jìn)行干預(yù),以促使小學(xué)生在低年級(jí)階段形成良好的同伴交往能力。研究?jī)?nèi)容分為兩部分,研究1為小學(xué)生同伴交往能力的調(diào)查研究,研究2為小學(xué)生同伴交往能力的干預(yù)研究。研究1主要采用問(wèn)卷調(diào)查法對(duì)近200名低年級(jí)小學(xué)生發(fā)放了問(wèn)卷,并結(jié)合訪談法對(duì)低年級(jí)小學(xué)生同伴交往能力進(jìn)行現(xiàn)狀調(diào)查。在分析調(diào)查結(jié)果的基礎(chǔ)上,研究2把同伴交往中不受歡迎的28位學(xué)生分成干預(yù)組和控制組,對(duì)干預(yù)組的14位同學(xué)實(shí)施團(tuán)體輔導(dǎo),進(jìn)行干預(yù)。調(diào)查研究結(jié)果發(fā)現(xiàn),被試性別以及是否是獨(dú)生子女在交往技巧上并無(wú)顯著差異,影響同伴交往的主要因素是學(xué)習(xí)壓力大、自身的壞習(xí)慣與同伴身上的壞習(xí)慣。干預(yù)研究結(jié)果發(fā)現(xiàn),同伴交往中不受歡迎學(xué)生的交往能力有所提升,且比較顯著,說(shuō)明干預(yù)有效。本研究力求尋找行之有效的提升小學(xué)生同伴交往能力的方法,培養(yǎng)低年級(jí)小學(xué)生的健全人格,并為其成長(zhǎng)保駕護(hù)航,為其德智體美勞全面發(fā)展做好鋪墊。最終形成一定的輻射作用,使得本研究發(fā)揮更積極的意義。
【學(xué)位單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類(lèi)】：G444;G625.5
【部分圖文】：

研究的總體框架

圖 4-1 控制組與干預(yù)組前、后測(cè)的交互效應(yīng)、后測(cè)差異的簡(jiǎn)單效應(yīng)分析顯示，干預(yù)組、控制組后測(cè)得分均顯著.001）。組間差異的簡(jiǎn)單效應(yīng)分析顯示，前測(cè)時(shí)組間差異不顯著（p干預(yù)組得分顯著高于控制組（p=0.005）。

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本文編號(hào)：2826287