在國際教育改革的背景下,素質教育逐漸引起了研究者的關注,心理健康教育是素質教育的重要組成部分。具體到學前教育領域,幼兒教師是幼兒心理健康教育的主力軍,幼兒教師對幼兒心理健康教育的觀念直接影響著幼兒心理健康教育質量的提高。目前對于幼兒教師教育觀念的研究已經取得了一定進展,但是關于幼兒教師的幼兒心理健康教育觀的現狀調查研究較為欠缺。因此,全面調查幼兒教師的幼兒心理健康教育觀念,并在此基礎上分析其特征和影響因素,進而提出改善幼兒園教師幼兒心理健康教育觀的策略具有重要的理論和現實意義。本研究綜合運用文獻法、問卷法和訪談法,考察了幼兒教師幼兒心理健康教育觀念的現狀,分析其特征及其影響因素,進而提出改善教師教育觀念的策略。本研究共分為四個部分:第一部分是緒論,緒論主要是對研究緣起、研究意義、核心概念和文獻綜述進行了論述。第二部分是研究設計,研究設計是在緒論的基礎上提出了具體的研究目的、內容、對象和方法,從而明晰了整個研究思路。第三部分是研究結果,筆者主要采用問卷法和訪談法,從教師對幼兒心理健康、幼兒心理健康教育的目的與意義、對象、實施者、內容、途徑、效果、幼兒心理健康教育與德育的關系八個維度對179名幼兒教師的幼兒心理健康教育觀念進行了調查和分析,結果表明:幼兒園教師心理健康教育觀總體水平均值為4.12分,處于較高水平;教師對這八個維度的認識水平從高到低排列依次是幼兒心理健康、幼兒心理健康教育的對象、實施者、內容、目的與意義、效果、途徑和幼兒心理健康教育與德育的關系;通過差異分析,不同教齡教師之間存在顯著差異,隨著教齡增加認識水平逐漸提高,且在實施者、對象、途徑這三個維度上的認識差異顯著;不同學歷教師之間存在顯著差異,可以看出隨著學歷的增長,幼兒園教師對于幼兒心理健康教育觀的認識水平是增加的,且在目的與意義、實施者、對象、內容、途徑這5個維度上存在顯著性差異;不同職稱教師之間存在顯著差異,幼兒園教師對幼兒心理健康教育的認識水平隨著職稱的上升總體上呈現上升趨勢,且在幼兒心理健康、幼兒心理健康教育的目的與意義、實施者、對象、內容、途徑、效果這七個維度上差異顯著;不同幼兒園性質教師之間存在顯著差異,公辦園得分高于民辦園,且在幼兒心理健康教育目的與意義、實施者、對象、內容、途徑、效果和幼兒心理健康教育與德育關系這七個維度上的差異性顯著。第四部分是對結果的討論。這部分對幼兒教師的幼兒心理健康教育觀的特征和影響因素進行了探尋。筆者發(fā)現幼兒教師的幼兒心理健康教育觀的特點表現在三個方面:對幼兒心理健康教育愈加重視、對幼兒心理健康教育的具體認識存在模糊性和片面性、將幼兒心理健康教育與德育混淆,基于以上特征,研究者分析了教師、幼兒園、行政管理部門、社會和理論這五個因素對教師的幼兒心理健康教育觀的影響。第五部分是結論與建議�；谝陨咸卣骱陀绊懸蛩胤治�,提出了具體可行的改進措施:1.豐富教師的幼兒心理健康教育知識;2.提高教師的幼兒心理健康教育經驗;3.提升全社會對幼兒心理健康教育的重視度;4.加強幼兒心理健康教育理論建設。
【學位單位】：華中師范大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2019
【中圖分類】：G441

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本文編號：2811091