當前有一個重大社會問題值得我們深思，這個問題就是隨著我國經(jīng)濟和高等教育的快速發(fā)展，而高校畢業(yè)生就業(yè)陷入了困境，這是一個看似矛盾而客觀存在的現(xiàn)象。對于這個矛盾現(xiàn)象我們需要做多視域多學科的探索和研究，解決好這個問題，既是黨和國家的重大工作目標，也是社會發(fā)展的重大任務。筆者認為，解決高校畢業(yè)生就業(yè)問題，要做到標本兼治，既要為高校畢業(yè)生就業(yè)提供外在的保障，更重要的是培養(yǎng)和樹立高校畢業(yè)生科學的內(nèi)在就業(yè)價值理念，實現(xiàn)這個目標的重要路徑是通過大學生社會主義核心價值觀的建構來完成。

　　一、高校畢業(yè)生就業(yè)困境的價值觀解讀目前，高校畢業(yè)生就業(yè)遇到各種各樣的困難，黨和國家以及學術界都高度重視，并多角度多途徑探究了陷入就業(yè)困境的原因。有學者提出，引起大學生就業(yè)難的原因是復雜的，既有客觀方面的因素，如就業(yè)政策、制度滯后、就業(yè)環(huán)境不理想等等，也有主觀方面的因素，主要是大學生自身在思想、觀念和素質上存在偏差，不能適應新的就業(yè)形勢。也有學者指，大學生就業(yè)難是因為大學生注重自我價值的實現(xiàn)，較少考慮社會價值的實現(xiàn)；理想信念模糊，注重物質利益。 更有學者提出，當前大學生就業(yè)過程中存在著許多問題導致就業(yè)難，這些問題主要有：對就業(yè)形勢及政策一知半解、就業(yè)觀念存在誤區(qū)、就業(yè)信息不匹配、就業(yè)心理素質較弱、就業(yè)成本不斷增加等。

　　還有學者直接指出，大學生擇業(yè)存在著求職履歷弄虛作假、擇業(yè)面試誠信缺失、草率簽約，隨意“跳槽”等道德缺失現(xiàn)象。基于學者分析和當前大學生就業(yè)行為現(xiàn)狀，筆者認為，當代大學生就業(yè)困境有一個非常重要的影響因素，即大學生就業(yè)價值理念和價值取向。大學生的價值理念、價值取向和理想信念在每個大學生擇業(yè)方向上起到了根本的導向作用。因此，科學地分析大學生價值理念和價值取向現(xiàn)狀，基于學習和就業(yè)實踐，堅持社會主義核心價值觀統(tǒng)領，積極構建大學生社會主義核心價值觀，實現(xiàn)從根本上解決就業(yè)困境問題。

　　那么，如何建構大學生就業(yè)實踐中社會主義核心價值觀呢?學界提出了構建大學生就業(yè)價值觀、就業(yè)核心價值觀等設想，其實質就是建構社會主義核心價值觀。因此，解決就業(yè)困境的價值觀構建問題，要堅定社會主義核心價值體系和社會主義核心價值觀的指導和引領。對此，學界已有涉獵，圍繞這個命題進行了初步探討。有學者提出，就業(yè)價值觀是大學生在其自身發(fā)展過程中，在社會需要與客觀事物所能滿足這種需要的關系之間產(chǎn)生一種關于職業(yè)與就業(yè)行為的觀念，也就是大學生對就業(yè)的現(xiàn)實生活中的各種事物和現(xiàn)象進行評價、決定取舍的思想觀念。 “其表現(xiàn)主要有三個方面：就業(yè)價值目標取向注重個人價值的實現(xiàn)、就業(yè)價值評價標準明顯呈現(xiàn)出不確定性和矛盾性、就業(yè)價值實現(xiàn)手段選擇的多樣化。 也有學者提出，大學生充分就業(yè)是社會主義核心價值觀的本質要求，是愛國主義在新時期價值觀的體現(xiàn)，是以人為本新時期的價值觀的體現(xiàn)，是國家、社會、家庭和學生個人責任的體現(xiàn)。更有學者直接強調(diào)，大學生擇業(yè)價值觀并非獨立存在的，它是深受個體核心價值觀影響的，是個體核心價值觀在職業(yè)選擇上的具體體現(xiàn)。

　　二、基于核心價值觀建構的高校畢業(yè)生就業(yè)困境破解的基本理路及其路徑選擇  綜上分析，基于社會主義核心價值觀破解當代大學生就業(yè)困境在理路上、在實踐中具有可行性，也具有重大什會和實踐意義。但是，何謂“社會主義核心價值觀”呢?侯惠勤教授認為，“社會主義核心價值觀主要應體現(xiàn)同家精神和制度精神，體現(xiàn)社會主義價值追求，體現(xiàn)社會豐義本質和社會主義優(yōu)越性，規(guī)范國家行為，樹立同家形象，促進社會協(xié)調(diào)發(fā)展”。鐘明華教授也提出，“社會主義核心價值觀就是與社會主義核心價值體系相對應的以人為本、共同富裕與公平正義、愛國主義與改革創(chuàng)新、‘八榮八恥’社會主義榮辱觀四個方面構建的一整套核心價值觀體系”。侯惠勤教授還提出了20字的社會主義核心價值觀，即“勞動優(yōu)先，人民至上，共同富裕，公平正義，和諧進步”。也有學者提出社會主義核心價值觀包括五個方面的價值訴求，即尊重、公正、人本、富強、和諧。

　　社會主義核心價值體系和社會主義核心價值觀的宣傳和培育，給大學生就業(yè)價值觀提供了理論指導和建構方向。然而，如何把社會主義核心價值觀建構和大學生就業(yè)困境的破解課題結合起來呢?有學者提出，大學生就業(yè)價值觀培育主要通過強化理想信念導向、培育大學生的時代精神、培育大學生的社會責任意識等方面來實現(xiàn)。 ” ”

　　也有學者提出，要加強社會主義核心價值觀教育，努力拓寬大學生就業(yè)渠道，要樹立科學價值觀，使大學生自覺地把個人價值的實現(xiàn)與國家社會的發(fā)展結合起來；培育政治意識，使大學生始終以民族精神和時代精神為支柱。這是一個系統(tǒng)的：涉及到國家、社會、學校和大學生個人等各個方面，當然學界也已繹開始探討這個課題，但研究成果還是比較少，不夠深入，更缺乏系統(tǒng)性。

　　筆者認為，通過社會主義核心價值觀建構來破解當代大學生就業(yè)困境，有三個問題需要研究和澄清，一是核心價值觀培養(yǎng)問題，二是用核心價值觀破解就業(yè)困境的動閔分析，三是基于核心價值觀視角的就業(yè)困境破解的路徑選擇問題。

　　(一)核心價值觀培養(yǎng)問題馬克思主義理論告訴我們，有什么樣的世界觀就有什么樣的方法論，同樣有什么樣的就業(yè)價值觀就有什么樣的擇業(yè)方法和方向。對于如何指導大學生樹立正確的就業(yè)觀，其實質就是培養(yǎng)大學生社會主義核心價值觀問題。社會主義核心價值觀的“以人為本”、民族精神、時代精神、勞動優(yōu)先等核心價值理念一定要貫徹于整個就業(yè)實踐過程中。首先，“以人為本”，人民至 ，充分體現(xiàn)r豐十會主義的價值取向，更體現(xiàn)了人民群眾在社會主義偉大事業(yè)中的歷史地位和作用。人民群眾創(chuàng)造歷史，當代大學生作為社會主義事業(yè)的接班人和建設者，要勇于擔當實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的歷史重任。同時，作為青年一代的大學生肯定足未來社會主義事業(yè)各條戰(zhàn)線上的主體力量。因此， 代青年學生要勇敢地樹立主體意識，選擇堅定的職業(yè)發(fā)展方向，切實做到獻身于人民的事業(yè)。其次，要科學認識體力勞動和腦力勞動的差異與同質，堅持勞動光榮、勞動優(yōu)先的就  業(yè)理念。整個人類社會發(fā)展史告訴我們，沒有勞動就沒有人類，沒有社會主義建設者們的勞動就沒有我們今天的社會主義事業(yè)，更談不上國家綜合國力的強大。作為21世紀的大學生，一定要科學地認識勞動的概念，要學會尊重勞動，更要融人勞動實踐中。在全面建設惠及十幾億人口的小康社會的關鍵時期，全國特別是人才缺乏的中西部地區(qū)需要當代大學生的勞動奉獻。另外，當代大學生還有最為重要的核心價值理念，那就是當代大學生骨子里必須具備以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，大學生必須要有爭當先鋒的勇氣和決心，衡量一個大學生的綜合素質最重要的標準就是他的民族精神和時代精神。當代大學生核心價值觀的建構和培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，需要黨和國家、學校、社會等共同努力，特別是在大學生日常的生活、學習和實習的過程中融入核心價值理念。

　　(二)核心價值觀破解就業(yè)困境的動因分析首先，要樹立奉獻的價值觀，學習革命和建設先輩們，“我是一塊磚哪里需要哪里搬”。社會主義新中國從成立到強大，都離不開許許多多各個領域的人才無私奉獻，這是歷史和現(xiàn)實都證明了的，例如錢學森、竺可楨等等，他們是當代青年英才學習的永恒榜樣。新中國是廣大人民和各族人民的國家，國家興亡，人人有責，當代大學生擇業(yè)方向應該與國家命運結合在一起。其次，要充分地認識我國社會主義現(xiàn)代化建設處在關鍵時期，要弄清楚我國發(fā)展的不足之處，特別是要關心和關注農(nóng)村、西部等發(fā)展的薄弱地區(qū)，這既是我們的核心價值理念，更是我們必須具備的戰(zhàn)略意識。就業(yè)面向基層和中西部，當代有很多大學生已經(jīng)做出了榜樣，例如那些支教學子以及兢兢業(yè)業(yè)的大學生村官們都做出了榜樣。再次，全社會要樹立和諧理念、平等意識，要在全社會范圍形成尊重人才、尊重知識、尊重勞動的健康風氣。大學生就業(yè)方向與當代人們的職業(yè)評價標準有很大的關系，望子成龍，望女成鳳，鯉魚跳龍門，農(nóng)村人希望在城里謀個職業(yè)，城里人希望到大城市或者國外謀個職業(yè)，總之，大學生之外的群體對大學生的期望和評價只有一個“向上”標準，這無形中嚴重影響了大學生的擇業(yè)方向和就業(yè)理念。因此，當代大學生要結合自身專業(yè)和生活實際，樹立正確的可以實現(xiàn)的就業(yè)理念和職業(yè)選擇，這也是對國家、學校的培養(yǎng)和自我努力的一個交代。

　　(三)基于核心價值觀建構視角破解就業(yè)困境的路徑選擇問題這個問題是最為關鍵的問題，就是大學生核心價值觀付諸于就業(yè)實踐的橋梁和保障。那么，如何選擇破解路徑呢?筆者認為，探討路徑選擇問題要堅持兩個基本原則：

　　因地制宜和因人而異。因地制宜原則，我國東中西部發(fā)展戰(zhàn)略和發(fā)展程度都不一樣，每個省市的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢也不一樣，城鎮(zhèn)化水平更不一樣，因此，每個地方在制定就業(yè)政策和實施就業(yè)導向時要充分考慮地域差異，不能簡單地引向基層或者艱苦行業(yè)，畫蛇添足是沒意義的。另一個原則因人而異，幫助學生選擇就業(yè)價值理念和擇業(yè)方向，學校和指導教師一定要充分地抓住每個學生的優(yōu)勢和不足之處，要做到科學引導，因人而異。

　　緊接著，就是破解路徑選擇問題，同時還要整合核心價值觀的引領和導向功能。對此，有學者就提出，轉變觀念天地寬，當大學生、政府、企業(yè)和用人單位都深刻領會了社會主義核心價值觀，努力踐行社會主義核心價值觀時，大學生就不會成為社會的負擔，大學生的人生價值就能得到有效的張揚，我們的社會才能是真正充滿活力的和諧社會。筆者認為，基于社會主義核心價值觀建構視角，從路徑建構的主體角度分析，破解就業(yè)困境的基本路徑有(以下幾種)：

　　1．國家路徑黨和國家是社會主義核心價值觀建構的核心主體，國家的政策、方針、路線都全面融人了社會主義核心價值理念，在當代大學生就業(yè)政策中也不例外。當前，國家要從全國戰(zhàn)略高度，加強人事制度改革，打破公務員、事業(yè)單位人員“鐵飯碗”地位，要從法律法規(guī)和政策高度上承認所有工作崗位平等性，從政治地位、工作待遇、工作環(huán)境、以及社會保障等方面推行深度改革，在建設中國特色社會主義實踐中切實做到“以人為本”，這樣做對當代大學生就業(yè)價值理念和就業(yè)方向轉型提供了堅強的保障，也能夠實現(xiàn)大學生就業(yè)和大學生核心價值觀建構的雙重目標。第一，國家要加大力度，完善基層人才引進制度。近幾年來，國家這些方面取得比較大的成績，例如大學生村官聘任制度、西部大學生支教制度以及人才引進制度等，同時也極大地提高基層人才工作待遇，為基層人才的進一步成長成才創(chuàng)造了各種優(yōu)勢條件，這是值得肯定的，希望國家可以進一步加大力度，拓展思路，提供更多這樣的工作崗位。第二，提高非“公”崗位青年學生人才的待遇，暢通他們的利益表達渠道。當代青年人才主要還是集中在國家公辦性質的單位，例如公務員等，國家的人才發(fā)展戰(zhàn)略很大程度上是圍繞這類人才制定的，其他非公企業(yè)、領域人才沒有引起足夠高的重視。因此，國家要增強非“公”單位、企業(yè)人才的榮譽感，建立完善利益表達機制。第三，完善法律法規(guī)，堅決維護和保障高校畢業(yè)生就業(yè)權益。目前，為什么許多大學生都不愿意到民營、私營等企業(yè)就業(yè)，其中最核心的問題就是他們的權益得不到像公辦單位那樣的保障，更別說提供發(fā)展的條件。國家要完善和全面貫徹實施勞動法等有關法律，讓每位大學生都能安心、安全去祖國需要的地方發(fā)展和實現(xiàn)價值。第四，關注當代大學生就業(yè)先進事跡，樹立典型，表彰先進。當代大學生是國家培養(yǎng)的高級人才，為了踐行他們對國家、社會和家庭的承諾，他們默默在各個工作崗位奉獻，這是客觀現(xiàn)實。同時，這也是當代大學生踐行核心價值觀的榜樣，國家每年度榜樣人物評選都要關注那些在平凡的工作崗位做出不平凡成績的優(yōu)秀代表，通過榜樣的力量感召和推動大學生合適擇業(yè)。

　　2．社會路徑全社會是社會主義核心價值觀的實踐的最重要路徑，社會主義核心價值觀最終要在全社會范圍內(nèi)進行培育和建構，因此，社會是推進當代大學生全面發(fā)展和核心價值觀建構的重要載體。當然，社會自始至終都要樹立一個理念：“三百六十行，行行出狀元”，要充分尊重和高度重視各行業(yè)大學生人才，給他們創(chuàng)造一個輕松、愉悅的工作環(huán)境，這也能從實踐中堅定他們的價值觀選擇。第一，社會在選人用人方面，要充分地執(zhí)行德才兼?zhèn)涞挠萌藰藴�。許多學界專家多次強調(diào)，如果我們培養(yǎng)的大學生在思想道德修養(yǎng)方面不及格，那就說明我們的教育是失敗的。黨和國家一直高度重視人才的德育，“以德施教”的目標就是要培養(yǎng)品德高尚的人才，德才兼?zhèn)浣^對不是一句空話，是國家發(fā)展的歷史經(jīng)驗，更是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的沉淀。社會在選人用人方面，一定要高度重視學生的德育，只有職業(yè)道德過硬的人才才能給國家和社會做出表率，推動社會和諧發(fā)展。第二，社會各行業(yè)企業(yè)都要堅定地踐行社會主義核心價值觀，給青年學生做個榜樣。社會主義核心價值觀是全國人民的核心價值觀，是國家軟實力建設的戰(zhàn)略內(nèi)容，一個國家和民族不可能沒有自己的核心價值觀。全社會特別是將來大學生工作和生活的載體企業(yè)，一定要把社會主義核心價值觀深度融人企業(yè)行業(yè)文化中，給青年學生提供良性健康的精神支撐。第三，基于實踐評估大學生社會價值，合理提高大學生精神和物質待遇。社會對大學生的尊重，不是空洞的話語，而是要拿出來實際行動，那就是對大學生價值的全面肯定和鼓勵。大學生核心價值觀的建構需要社會提供的營養(yǎng)，當然既包括精神的，也包括物質的。

　　3．學校路徑學校作為當代大學生核心價值觀的培養(yǎng)和培育主要承擔者，要為大學生走向社會踐行核心價值觀做好全面的準備。第一，學校設立大學生就業(yè)核心價值觀教育課程。

　　學校要整合校內(nèi)外力量，專門開設就業(yè)核心價值觀教育課程。要讓大學生弄清楚“什么是核心價值觀，怎樣建構核心價值觀”，更重要是讓大學生了解核心價值觀的當代意義。第二，開展大學生核心價值觀建構的實踐活動。大學生的大學學習和生活不能僅僅限制于校園內(nèi)活動，要開展豐富多彩的社會實踐活動和定崗實習活動，這樣的活動可以讓學生近距離感受到核心價值觀的魅力，特別是感受那些需要工作人員無私奉獻的行業(yè)和崗位，可以讓學生從實踐中去領悟核心價值觀。第三，建立與已就業(yè)畢業(yè)生常態(tài)聯(lián)系機制，邀請優(yōu)秀校友回母校交流。學校和社會一樣，要充分尊重大學生不同的就業(yè)崗位，特別要關心那些在基層、在艱苦崗位工作的學生，要和他們建立常態(tài)聯(lián)系機制，要關心他們的生活和工作，更要高度表揚他們的精神和價值，同時，要邀請他們回母校進行交流，通過典型事例鼓勵大學生去國家需要的地方和崗位，從而為當代大學生建構核心價值觀增強實踐說服力。第四，開展核心價值觀主題鮮明的大學生職業(yè)規(guī)劃活動。當前，國家和教育主管部門  都非常重視大學生職業(yè)生涯規(guī)劃比賽，通過比賽，讓大學生盡早去接觸工作崗位和未來奮斗方向。學校可以抓住機遇，開展主題鮮明的職業(yè)生涯規(guī)劃活動，那就是要始終做到以核心價值觀為統(tǒng)領。

　　4．家庭路徑家庭不僅對大學生就業(yè)方向產(chǎn)生影響，也對大學生就業(yè)價值觀形成產(chǎn)生重要影響。當前社會許多家庭都是獨生子女家庭，就算不是獨生子女家庭，在社會大發(fā)展和家庭經(jīng)濟條件提高的情況下，大學生大部分都生活在“嬌生慣養(yǎng)”的環(huán)境中。許多家庭都希望自己孩子找一個離自己近、輕松體面的工作崗位，更不希望他們?nèi)セ鶎樱�更別說艱苦遙遠的地方。當然，每個家庭都有自己的特殊情況，國家和社會要尊重差異。但是，沒有國家的繁榮富強就沒有“小家”的幸福安康，國家和社會需要人人奉獻。因此，大學生就業(yè)核心價值觀的踐行，家庭核心價值觀的宣傳和培養(yǎng)是至關重要的。要做到這一點，是一個大工程，更是一個重大的政治、社會和文化問題，需要多方面努力。第一，加強基層文化建設，全力做好社會主義核心價值觀宣傳和教育工作。社會主義核心價值觀要融人人們?nèi)粘Ｉ�活，要讓人人了解、理解和踐行社會主義核心價值觀，做到了這一點人們的價值觀念也就會發(fā)生翻天覆地的變化，每個家庭的價值觀念也會發(fā)生改變，也就能為孩子建構核心價值觀做個榜樣。第二，做好家庭就業(yè)觀念改變，尊重孩子職業(yè)選擇。過去就業(yè)理念就是上大學就能找個好工作，如果不能進好單位，拿高 資，當干部，那就說明上大學是沒有意義的。暫且不說大學教育已經(jīng)從精英教育轉變?yōu)榇蟊娊逃�，國家花大本錢培養(yǎng)大學生，目標就是培養(yǎng)祖國的未來，培養(yǎng)各行各業(yè)的中堅，國家的發(fā)展是全面的發(fā)展，大學生就業(yè)方向也是多樣性的。作為家庭，首先改變這種就業(yè)理念，要給孩子創(chuàng)造一個輕松沒有負擔的就業(yè)環(huán)境，尊重其選擇，支持國家的召喚。第三，完善社會保障體系，消除孩子就業(yè)顧慮。大學生就業(yè)過程中過多地考慮待遇和位置問題，是有相應依據(jù)的。大學生是每個家庭未來的頂梁柱，當然要為家庭負責，特別是農(nóng)村經(jīng)濟困難的家庭，培養(yǎng)一個大學生真的不容易，全家都期待孩子工作E：班來緩解家庭經(jīng)濟壓力(筆者身邊出現(xiàn)過很多這樣的例子)。為了實現(xiàn)大學生就業(yè)的合理化，打消其就業(yè)時的顧慮，國家要建立完善的社保體系，要多途徑解決家庭經(jīng)濟困難問題．保障社會的和諧運轉，當然國家為此做 了許多的努力，希望可以能夠從根本上解決農(nóng)村經(jīng)濟困難家庭問題，筆耕論文新浪博客，保障大學生實現(xiàn)自由而科學擇業(yè)。

　　5．大學生自我實現(xiàn)路徑所有的路徑最終都指向一點，那就是推動大學生核心價值觀形成，實現(xiàn)大學生合理就業(yè)，最終形成一個經(jīng)濟發(fā)展、教育發(fā)展和大學生就業(yè)丁作的良性互動。因此，大學生自我實現(xiàn)路徑的建構顯得非常關鍵。第一，通過學習，樹立正確的就業(yè)價值觀。大學生自身一定要高度重視價值觀的培養(yǎng)問題，要真正認識到學會做人的重要性，要抓  住高校思想政治理論課和就業(yè)指導課的學習機會，學習和掌握價值觀構建的路徑和方法。第二，通過實踐，檢驗和修正自我就業(yè)價值觀。大學生建構價值觀最重要的環(huán)境就是實踐，只有通過實踐，才能了解什么樣的就業(yè)價值觀是正確的價值觀，通過實踐，才能懂得怎樣建構就業(yè)價值觀，更重要的是通過實踐，還能檢驗和修正自身不科學的不符合實際的就業(yè)價值觀。第三，規(guī)劃職業(yè)生涯，踐行核心價值觀。職業(yè)生涯規(guī)劃在國外大學開設歷史較早，近幾年才引起我國的重視。對一個大學生核心價值觀建構，在校期間的職業(yè)生涯規(guī)劃是一個非常重要的一課。通過職業(yè)生涯規(guī)劃，才能明確每個學生的職業(yè)選擇方向和未來發(fā)展路徑，這樣的規(guī)劃甚至直接指導大學生畢業(yè)就業(yè)實踐。

　　因此，職業(yè)生涯規(guī)劃是大學生融人核心價值觀的一個重要的平臺。第四，樹立遠大理想，堅定理想信念。沒有理想，沒有追求，學習和生活就失去了方向。這不是華麗辭藻，是困擾當代大學生一個客觀存在的問題。有了追求和理想，生活就有了方向。對于當代大學生來說，要結合當前我國發(fā)展實際，樹立目標和追求，為將來實現(xiàn)自我價值和社會價值確定奮斗方向。第五，結合國家和社會發(fā)展需要，實現(xiàn)科學合理的職業(yè)選擇。當前，隨著我國經(jīng)濟快速發(fā)展，每個青年學生都是國家需要的人才，也都有實現(xiàn)價值的地方。其中，關鍵的就是大學生要積極改變就業(yè)理念，樹立核心價值理念，拓寬就業(yè)視野，科學評估價值實現(xiàn)自身的崗位和職業(yè)。整個世界歷史發(fā)展說明，教育和人才是國家繁榮富強的希望和保障。關鍵是當代青年學生群體，一要有吃苦耐勞精神，二要有艱苦奮斗作風，三有樂于奉獻的價值理念。因此，面對各種崗位選擇，我們從基層做起，錯簡單做起，要戒驕戒躁，腳踏實地，如果能做到這樣就業(yè)困境就會迎刃而解。

　　三、討論與總結社會主義核心價值觀融人到高校畢業(yè)就業(yè)實踐是個長期的建設工程，需要全面跟蹤和研究，不是權宜之計，更不是一蹴而就的�；�于筆者的知識和能力，只能從學理上提出這個思考，不能從根本上回答和解決這個問題。筆者認為，要繼續(xù)推進核心價值觀對高校畢業(yè)生就業(yè)工作的統(tǒng)領，必須要從以下方面進行深入探討。

　　(一)要整合全國大學生就業(yè)數(shù)據(jù)，進行實證研究實證研究的優(yōu)勢，就是數(shù)據(jù)真實、詳細，可以根據(jù)真實、詳細的大學生就業(yè)數(shù)據(jù)，科學準確地評估核心價值觀在大學生就業(yè)實踐中的地位和作用，并以此提出對策與措施。當然，這需要國家進行人力、物力和財力投入，特別是要引起科研部門的高度重視，進行相應課題的立項支持。

　　(二)要科學地提煉大學生就業(yè)核心價值觀，盡快用權威價值理念武裝大學生和全社會大學生就業(yè)核心價值觀的形成，不僅是大學生一個人的事情，可以說也是國家和全社會的事情，只有全社會都積極參與研究、提煉和實踐的核心價值觀才是經(jīng)得起考驗  的就業(yè)核心價值觀，也只有這樣的價值觀對大學生就業(yè)才能起到科學的指導和引領作用。

　　(三)國家和全社會要充分地提供大學生實現(xiàn)自我價值和社會價值的平臺國家和全社會一定要拿出讓大學生實現(xiàn)價值的工作崗位，千萬不能出現(xiàn)當代大學生沒有“用武”之地的局面。

　　隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，只要多方面整合，國家和社會是有能力提供大學生就業(yè)的崗位，不是沒有崗位，而是沒有實現(xiàn)與大學生就業(yè)工作無縫對接的體制機制。

　　(四)學校一定要高度重視大學生核心價值觀培育工作，培養(yǎng)適合社會需要的德才兼?zhèn)淙瞬女斍白顭衢T的話題就是各個高校緊跟市場需求，更新高校專業(yè)設置，培養(yǎng)社會發(fā)展緊缺專業(yè)。其實，大學生過硬的思想道德素養(yǎng)和職業(yè)道德素質，也是社會發(fā)展需要的“緊缺專業(yè)”，無論理工科專業(yè)，還是文科專業(yè)，都不能放棄核心價值觀的培養(yǎng)和教育工作，放棄了該項工作，也就是等于放棄人才培養(yǎng)的靈魂工作，這個問題值得全社會特別是高校的反思。

　　(五)當代大學生要在國家和全社會的支持下，勇敢地擔當中華民族復興的重任中華民族的復興，對于大學生這個群體來說，筆者認為有兩個重要方面：一個方面，就是經(jīng)濟大國的復興，這就需要當代大學生積極投身于社會主義中國的建設大潮，發(fā)揮自己的專業(yè)特長，為實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化而奮斗；另一個方面，是中華民族的文化復興，我國是一個有著五千年文化沉淀的文明大國，在當代我們文化復興的重任就是構建具有中國特色的核心價值文化和能夠引領我們前進的社會主義核心價值體系。