現(xiàn)代社會發(fā)展的速度特別快，并且因為高等教育的普遍實施，所以高校新生的數(shù)量和生源結構也在不斷的變化，新生的教育和管理也面臨著越來越多的新問題和新挑戰(zhàn)，主要體現(xiàn)在目標不能實現(xiàn)、學習沒有正常的規(guī)律、人際失和、心理不平衡四個方面。高校只有不斷地提高對大學新生的教育和管理，引導他們正確認識大學生活，幫助他們盡快適應大學生活，才能早日把他們培養(yǎng)成為社會主義合格的建設者和接班人。

　　一、高等學校新生特點分析

　　1．有著美好的愿望，但存在自我完善性焦慮大體上來說，學生通過不斷地努力考上自己理想的大學，大部分有較高的科學文化知識，并富于思考，充滿激情，積極向上。但由于他們的年齡、家庭出身和受教育的不相同，所以每個人的潛在的能力和他們所擅長的方面也是不同的。進人大學后，學生會慢慢地發(fā)現(xiàn)還有很多的東西要學習，有的甚至處處感到不如別人，這樣就會導致產生一種要求上進的“自我完善性焦慮”。這是一種要求進步的表現(xiàn)，他們想通過自己的一些努力來獲得一定的成績，使別人能夠更多地注意到自己。

　　但是，由于某種能力不足，特長不是特別明顯，會達不到他們預期的結果，在努力的過程中，往往伴隨著自責，筆耕論文新浪博客，陷入自卑的痛苦之中，非但不能實現(xiàn)目標，還會起到相反的作用。

　　2．有強烈的求知欲望，但缺乏遠大的學習目標高考已經結束，并且上了一個自己理想的大學，這時很多學生會在思想上對自己有所放松。

　　大學里很少有學生清楚自己應怎樣度過四年大學生活。接受應試教育的學生很少有自己的一些學習上的想法，考大學是他們的目標，這一目標已經實現(xiàn)，大學里就不會再確立遠大的學習目標。上大學后很多學生把通過大學一次又一次的考試當成了自己的目標。并且這些目標的確立帶有一些被動因素，摻雜著父母的期望和教師的意圖。這樣就導致了大學新生沒有足夠的思想深度去確立一個遠大的學習目標和人生目標。越是家庭條件優(yōu)越的學生，對家庭越是有依賴感，他們就更不了解自己以后要怎樣的生活，要達到怎樣的目標。

　　3．有獨立自主意識，但缺乏自理的能力上大學后很多人都想讓別人看到自己的成長，慢慢的有了一種成人意識，想要努力做成很多事，但在很多問題上卻表現(xiàn)出幼稚和無知，并且在生活方面不能獨立。很多學生在中學階段得到了父母無微不至的關懷和精心的照料，但到了大學后什么事情都要自己處理，有些新生都不會洗衣服，例如本地的新生雙休日就會拿臟衣服回家讓父母洗。甚至有些新生都不知道生活上的一些基本常識。在校期間新生與高年級學生相比更加依賴教師。

　　4．有強烈的交往意愿，但不能真正打開心扉每所大學里都會有各種各樣的社團，社團是一個能夠提高學生能力的地方。在社團中每一個學生都希望跟別人真正去交流，能夠跟別人成為很好的朋友，這對新生個性完善和成熟大有好處。

　　由于剛開始進入大學，人與人之間不是很熟悉，也不是很了解，并且每個人都有自我保護意識，同學之間交往顯得比較謹慎，與此同時情感得不到充分表現(xiàn)，所以很多學生都愿意和中學時期的同學聯(lián)系，這就是他們還沒有適應人際關系的具體表現(xiàn)。大學里一個小宿舍就像一個小社會，也是學生的第一個社交場所，每個人的生活習慣都充分地表現(xiàn)在別人面前。因為大家來自不同的地方，都有著自己獨特的生活習慣和不同的文化觀念，如果你不能隨著多數(shù)人的習慣而轉變，就會與別人產生分歧，帶來苦悶和孤獨，這樣就不能夠使自己的大學生活過的無聊。

　　5．有強烈的好奇心，但專業(yè)知識不鞏固，學習方法不正確每個新生都對自己的大學學習充滿了期待，但通過一段時間的學習，由于教學內容、方式與高中時有很大的不同，長期習慣于高中教學方法的新生開始感到茫然，不知所措，很難在短時間里適應，從而大量出現(xiàn)掛科現(xiàn)象，這足以證明新生對大學的學習生活存在很大程度的不適應性。

　　新生剛剛接觸所學專業(yè)，對專業(yè)特點、專業(yè)要求和專業(yè)發(fā)展不了解。在填報志愿時，有的出于感興趣，有的出于趕時髦，也有的則是家長意愿，新生們對是否熱愛自己的專業(yè)，能否充分發(fā)揮他們的專長，還不太了解，從而導致有些新生對專業(yè)課學習浮于表面，缺乏學習上的自覺性和創(chuàng)新精神，并且個別新生因對某些課程不感興趣而去應付，專業(yè)知識不鞏固直接影響了他們以后的發(fā)展。

　　6．“將軍與士兵”的角色轉換使得重新定位十分重要凡能考上大學的人都是較好的學生，受到父母、教師和同學的贊賞和羨慕，感覺良好，容易以自我為中心。但到了大學后，“高手云集”，往日的“尖子生”今日不再“鶴立雞群”，良好感覺逐漸消失。一些新生因承受不了入學前后的地位反差而和競爭的激烈變得情緒低落，內心非常痛苦，感到精神壓力很大。特別是一批與復旦、交大擦肩而過的學生內心深處更有一種特殊的失落感，在入學后一段時間內很難振作起來。

　　二、高等學校新生教育管理對策通過對新生的分析和歸納可以看出大學生都是有可塑性的，因為他們都是通過自己的努力考上理想的大學，但是他們正處于一個矛盾的時期。

　　輔導員對大學新生的思想引導起到了至關重要的作用。因此我們應根據(jù)新生的特點，設計教育方案。

　　1．引導學生，樹立目標盡管新生處在矛盾交織的心理狀態(tài)中，但如能從紛亂的矛盾中找出我們工作的著力點，將會給工作帶來很大幫助。我們認為引導新生盡快樹立正確的人生目標和學習目標是教育的根本所在，是解決一切問題的核心。但是要使新生樹立正確的人生目標和學習目標并不那么容易，不可能靠一次大會，一個報告就能解決的。我們應牢牢抓住這一根本，貫穿整個教育的始終，通過各種方式途徑做到潤物細無聲，形成一種強有力的滲透，直至滲透到他的根部，使他生根、發(fā)芽、開花結果。從新生入學時的案例教育到成才系列講座，從與老生交流到與教師談心，從校園文化到宿舍文明都能用滲透的方式引導學生樹立正確的人生目標和學習目標，讓學生成才有一個堅實的思想基礎，學習有一股持久強勁的動力。

　　2．指導學習，掌握方法新生面臨的頭等困難就是學習上的不適應，如果我們能及時給予學習上的指導，使他們盡快掌握適應大學教學的學習方法，將會產生立竿見影的工作成效。我們可以通過專家、教授和專業(yè)主任介紹各專業(yè)情況、發(fā)展前景，介紹如何學專業(yè)的方法，使新生能及時了解專業(yè)、認識專業(yè)、熱愛專業(yè)，從而激發(fā)學生學習專業(yè)的熱情和動力。輔導員有責任采取各種方法，如：加強管理，抽查點名，多與任課教師聯(lián)系了解學生情況，為新生步人大學殿堂做好“向導”，當好“參謀”，使學生少走彎路，引導他們起好步，開好頭。

　　3．開展活動，培養(yǎng)能力當一名高中生步人大學的第一天起他既是一名大學生，又是一名準社會人。因為對大部分學生來說，他的前方不再是進入另一個學校學習，而是進入社會工作，所以大學的學習就有了一種特殊性。除了學好專業(yè)知識，諸方面的能力培養(yǎng)顯得格外重要。對大一新生而言，應根據(jù)他們的特點開展一系列的活動，如：新生文藝匯演、特色班級活動、各專業(yè)的學術活動等。希望通過活動的開展培養(yǎng)大一新生與人交往的能力、克服困難的能力、團隊協(xié)作能力、自理自立能力和自我控制能力等。

　　4．嚴格管理，建設“三風”

　　沒有規(guī)矩，不成方圓。新生進校后就應進行嚴格的紀律教育，有條件的應組織軍訓，組織正反案例的討論，使學生認識到自己是生活在集體之中，隨心所欲是不可取的。緊接著輔導員應開展“三風”建設，即建設班風、學風、寢室文明之風。

　　首先建立一支過硬的班級寢室的骨干隊伍，然后選拔優(yōu)秀老生擔任導生，最后制定一系列切實可行的規(guī)章制度，并應有檢查和落實措施。在班級和寢室中營造出濃厚的學習之風、研討之風、團結之風、互幫之風。只有把班風和寢室之風營造好了，良好的學風才會形成。

　　5．個別談心，家庭聯(lián)系新生一定程度上較依賴教師，希望得到教師的關心與指導。我們應不失時機地有重點地開展談心活動，了解學生的最新思想動態(tài)，給予及時的關心幫助與指導，使新生感到有一種依靠，有一種親切感。在做好新生工作的過程中還應有較高頻率地與家長取得聯(lián)系，能使家長與教師一起做好新生工作。這樣做，效果可能會比較好一點。

　　與此同時，高校還應不斷健全和完善大學生資助體系、大學生服務體系，這樣才能更好地滿足部分特殊學生(家庭經濟困難、身體殘疾等)的需要，學生才能夠更快地適應大學生活，更喜歡大學生活，對以后的發(fā)展產生更大的影響。

　　學生進入大學是一個大的分水嶺，對于學生也是新的起點，他們能夠更快的進入狀態(tài)、更快適應大學生活是十分重要的。作為一個優(yōu)秀的輔導員，要時刻關心學生，有著強烈的服務意識，甘于奉獻，不斷地完善學生服務體制，幫助學生樹立正確的人生目標和學習目標，使學生能夠更好的成長，成為國家的棟梁之才。