1大學(xué)生就業(yè)能力的構(gòu)成及現(xiàn)狀大學(xué)生就業(yè)不僅關(guān)系到自身和家庭的利益，而且直接影響到國家的發(fā)展和社會的穩(wěn)定。近幾年高校不斷擴(kuò)招，畢業(yè)生的就業(yè)壓力逐年增大，要想在競爭日益激烈的就業(yè)大軍中脫穎而出，需要有過硬的專業(yè)技能，更需要有突出的就業(yè)能力。

　　1．1就業(yè)能力的構(gòu)成根據(jù)新華字典的解釋，能力是掌握和運(yùn)用知識技能所需的個(gè)性心理特征。百度百科解釋能力是直接影響活動效率，并使活動順利完成的個(gè)性心理特征。而對于就業(yè)能力的內(nèi)涵和構(gòu)成，由于觀察問題的角度不同，國內(nèi)外專家和學(xué)者的解釋存在一定的差異。英國學(xué)者希拉吉和波拉德認(rèn)為就業(yè)能力不僅包括個(gè)人特征，而且還包括展現(xiàn)這些特征。即對個(gè)體來說，就業(yè)能力依賴于他們擁有的知識、技能和態(tài)度。美國培訓(xùn)和發(fā)展協(xié)會將“大學(xué)生就業(yè)能力的構(gòu)成”分為6個(gè)類別，16項(xiàng)技能，包括：基本技能(閱讀能力、寫作能力、計(jì)算能力)、溝通技能(聽、說能力)、適應(yīng)能力(問題解決能力、創(chuàng)造性思考能力)、自我發(fā)展技能(自尊、動力、目標(biāo)設(shè)定、職業(yè)生涯規(guī)劃)、群體交往技能(人際關(guān)系技能、團(tuán)隊(duì)工作能力、協(xié)調(diào)能力)、影響能力(理解組織文化、分享領(lǐng)導(dǎo)能力)。國內(nèi)學(xué)者鄭曉明認(rèn)為，“大學(xué)生就業(yè)能力”是指大學(xué)畢業(yè)生在校期間通過知識的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的開發(fā)而獲得的能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)理想、滿足社會需要，在社會生活中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的本領(lǐng)。通過對比，筆者認(rèn)為就業(yè)能力可以概括為從事某種職業(yè)所需要的能力，包括如下幾方面：

　　1．1．1基本技能：即與就業(yè)相關(guān)的一般能力。包含言語理解能力、判斷推理能力、閱讀寫作能力、數(shù)量關(guān)系把握能力等。

　　1．1．2專業(yè)技能：對專業(yè)知識的掌握和應(yīng)用能力、對新知識和新鮮事物的接受和適應(yīng)能力、處理相關(guān)事務(wù)的能力。

　　1．1．3求職技能：溝通協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、管理能力、實(shí)踐動手能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力、良好的心理素質(zhì)等。

　　1．2當(dāng)前民辦高校學(xué)生就業(yè)能力的現(xiàn)狀隨著高中生的逐年減少，高校生源也呈遞減趨勢發(fā)展。

　　尤其是近幾年“高職院校熱”和“大學(xué)生就業(yè)難”的現(xiàn)狀，更讓一些家長放棄了子女上本科的機(jī)會，去選擇學(xué)習(xí)一門技術(shù)，以利于就業(yè)。這樣一來，一些民辦高校的生源質(zhì)量更得不到保障，尤其是三表本科民辦高校的學(xué)生高考分?jǐn)?shù)并不高。以黑龍江省為例， 民辦三表本科院校雖有部分是400—500分的學(xué)生，但大多數(shù)學(xué)生的分?jǐn)?shù)是還在350分上下。

　　而我們要解決的正是如何提高大多數(shù)學(xué)生的就業(yè)能力，提升民辦高校的整體就業(yè)率問題。

　　研究發(fā)現(xiàn)，民辦高校學(xué)生雖入學(xué)分?jǐn)?shù)不高，但個(gè)性強(qiáng)、頭腦靈活等優(yōu)勢卻在他們身上得以體現(xiàn)�？偟膩碚f，民辦高校學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀基本可以概括為以下三方面：

　　1．2．1就業(yè)基本技能具備。

　　就業(yè)能力中的基本技能在前邊已經(jīng)提到，是指與就業(yè)相關(guān)的一般能力。民辦高校學(xué)生擁有個(gè)性較強(qiáng)、頭腦靈活、思想活躍等優(yōu)勢，因此言語理解能力、判斷推理、聽說讀寫等基本就業(yè)能力是具備的。

　　I．2．2就業(yè)所需的專業(yè)技能較弱。

　　民辦高校學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，并且大部分學(xué)生缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)專業(yè)技能方面，很多學(xué)生浮于表面，對知識的理解和掌握不夠透徹，缺乏刻苦鉆研的毅力和精神，勢必導(dǎo)致專業(yè)技能掌握不牢，運(yùn)用專業(yè)知識和技能處理相關(guān)事務(wù)的能力需進(jìn)一步加強(qiáng)。

　　1．2．3就業(yè)關(guān)鍵的求職技能嚴(yán)重不足。

　　民辦高校學(xué)生中相當(dāng)一部分家庭環(huán)境較優(yōu)越，本人的學(xué)習(xí)意愿不強(qiáng)，缺乏積極主動的求職意識。像這樣的一支隊(duì)伍如果放任到就業(yè)大軍中，無就業(yè)優(yōu)勢可言。因?yàn)樗麄円呀?jīng)養(yǎng)成了依賴性，習(xí)慣于等待，習(xí)慣安穩(wěn)生活，缺少主動競爭的意識，與其他競爭者相比，滿足于現(xiàn)狀中的他們顯得求職技能嚴(yán)重不足。

　　2提升民辦高校學(xué)生就業(yè)能力的主要方法面對以上民辦高校學(xué)生的就業(yè)能力現(xiàn)狀，我們就業(yè)工作者要開拓思路，充分進(jìn)行市場調(diào)研，努力幫助學(xué)生尋找方法，提升就業(yè)能力；要借助民辦高校的各種優(yōu)勢和靈活的機(jī)制，培養(yǎng)出具有較強(qiáng)就業(yè)能力的應(yīng)用型特色人才。

　　文章從研究民辦高校大學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀入手，結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)心理和大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，以黑龍江外國語學(xué)院為例，以提高學(xué)生的就業(yè)能力為目標(biāo)，制定了“特色培養(yǎng)方案”，下面就研究的階段成果一一“提高民辦高校大學(xué)生就業(yè)能力的方法”談幾點(diǎn)體會。

　　2．1改革教學(xué)方式，適應(yīng)市場需求，提升學(xué)生專業(yè)技能面對日益龐大的高校就業(yè)大軍，如何以獨(dú)特的優(yōu)勢在競爭中立于不敗之地，我們要以市場需求為導(dǎo)向，積極探索并大膽改革教學(xué)方式、方法，讓教師教會學(xué)生更多的學(xué)習(xí)方法和掌握知識的技巧，把以“教師教為主”改為“學(xué)生學(xué)為主”，培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的有用人才。

　　本文在對黑龍江外國語學(xué)院提升學(xué)生就業(yè)能力方面的研究中做了很多工作。在學(xué)生大一入學(xué)初為每名學(xué)生建立個(gè)人“培養(yǎng)檔案”，對學(xué)生的就業(yè)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)查，并在大學(xué)四年期間對學(xué)生的就業(yè)能力提升情況進(jìn)行跟蹤記錄；同時(shí)，創(chuàng)造各種機(jī)會讓學(xué)生積極參加社會實(shí)踐活動，幫助學(xué)生提前了解市場需求，并根據(jù)市場對專業(yè)人才的需求現(xiàn)狀隨時(shí)完善自我。通過靈活大膽的運(yùn)用多種教學(xué)方式、方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，不斷提升學(xué)生的專業(yè)技能，為學(xué)生四年后畢業(yè)順利走向社會打基礎(chǔ)。

　　2．2加強(qiáng)就業(yè)理論指導(dǎo)，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，不斷提升學(xué)生求職技能目前，高校大學(xué)生求職技能的訓(xùn)練主要依靠學(xué)校開設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課程和相關(guān)講座。這些都是在理論上進(jìn)行的指導(dǎo)，容易讓學(xué)生感到乏味，要想真正提升學(xué)生的求職技能，除了加強(qiáng)就業(yè)理論指導(dǎo)外，更要重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

　　筆者在對黑龍江外國語學(xué)院部分學(xué)生制定的“特色培養(yǎng)”方案中突出體現(xiàn)了這一點(diǎn)，除了為學(xué)生建立“培養(yǎng)檔案”

　　來記錄每年收獲外，還為每個(gè)專業(yè)制定了“就業(yè)指導(dǎo)理論知識培訓(xùn)計(jì)劃”和“就業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐活動計(jì)劃”。其中“理論知識培訓(xùn)計(jì)劃”中包含了必要的職業(yè)生涯規(guī)劃課和就業(yè)指導(dǎo)課程，同時(shí)，每學(xué)期還有針對性的為每個(gè)專業(yè)開展相應(yīng)的專題講座。比如，大一年級我們開展了專業(yè)人才培養(yǎng)方案解讀、就業(yè)趨勢解析等講座，幫助學(xué)生了解大學(xué)四年的安排，明確就業(yè)方向；大二年級開展專業(yè)方向、專業(yè)課學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練、就業(yè)意識培養(yǎng)等專題講座； 大三年級開展求職禮儀、面試技巧、法律知識等方面的講座；大四年級將對學(xué)生就業(yè)前的心理準(zhǔn)備、角色轉(zhuǎn)換、最新就業(yè)政策等進(jìn)行講解。在“實(shí)踐活動計(jì)劃”中，突出大二暑期和大三暑期及平時(shí)課余時(shí)間的利用。我們將積極開拓實(shí)習(xí)基地和就業(yè)市場，提前帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地參觀考察，讓學(xué)生更直觀的感受工作環(huán)境、體會工作內(nèi)容。對于大二和大三的暑期，讓學(xué)生自己安排做一份有報(bào)酬的工作和無報(bào)酬的公益活動。學(xué)生通過接觸社會，能夠盡早地樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)社會責(zé)任感、敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神。這種培養(yǎng)會讓學(xué)生在實(shí)踐活動中不斷提升各項(xiàng)求職技能。

　　2．3挖掘家庭資源，廣開就業(yè)渠道，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)主體意識民辦高校大學(xué)生普遍缺乏就業(yè)動力，就業(yè)主體意識不強(qiáng)。很多學(xué)生習(xí)慣于等待，等待家人、親戚、朋友的幫助找到工作。為此筆者在對黑龍江外國語學(xué)院學(xué)生開展“提升民辦高校學(xué)生就業(yè)能力的方法”的研究過程中，將學(xué)生本人的思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的個(gè)人總結(jié)與每學(xué)年的收獲一起記入“培養(yǎng)檔案”，以電子郵件的方式寄給家長，讓家長了解學(xué)生在校期間的情況。事實(shí)證明，這種做法已得到家長的認(rèn)可，通過這個(gè)橋梁和紐帶，家長更加了解學(xué)院、關(guān)心學(xué)院發(fā)展，同時(shí)，還對我們的培養(yǎng)提出寶貴意見。家長們感到把學(xué)生送到黑龍江外國語學(xué)院是放心的，筆耕文化推薦期刊，是驕傲的；從家長反饋意見的字里行間中我們能夠體會到作為一名教育工作者身上的使命，肩膀的重任；我們聽到的聲音再也不是對學(xué)院生活條件的種種抱怨，更多的是對學(xué)院未來發(fā)展的關(guān)注。“培養(yǎng)檔案”的建立，不僅保持了我們與家長間的經(jīng)常性溝通，還充分挖掘了學(xué)生的家庭資源，增強(qiáng)了學(xué)生和家長的責(zé)任感和就業(yè)主體意識，為提升大學(xué)生就業(yè)能力、拓寬就業(yè)渠道打下基礎(chǔ)。

　　大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是我們每一位高等教育工作者的歷史使命，積極推進(jìn)民辦高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作、提升民辦高校學(xué)生就業(yè)能力刻不容緩。本文從研究民辦高校大學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀入手，結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)心理和就業(yè)指導(dǎo)工作，以黑龍江外國語學(xué)院為例，通過制定“特色培養(yǎng)方案”，為每名學(xué)生建立“培養(yǎng)檔案”，并跟蹤四年，對提升學(xué)生就業(yè)能力的方法進(jìn)行總結(jié)，提出了幾點(diǎn)建議供參考。在今后的研究中，還將不斷創(chuàng)新，以市場需求為導(dǎo)向，突出培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，為提升學(xué)生就業(yè)能力、培養(yǎng)社會所需人才，我們將緊跟時(shí)代步伐，努力工作，因?yàn)檫@是時(shí)代的使命，更是歷史的重任。