1大學(xué)生就業(yè)能力的構(gòu)成及現(xiàn)狀大學(xué)生就業(yè)不僅關(guān)系到自身和家庭的利益，而且直接影響到國家的發(fā)展和社會(huì)的穩(wěn)定。近幾年高校不斷擴(kuò)招，畢業(yè)生的就業(yè)壓力逐年增大，要想在競爭日益激烈的就業(yè)大軍中脫穎而出，需要有過硬的專業(yè)技能，更需要有突出的就業(yè)能力。

　　1．1就業(yè)能力的構(gòu)成根據(jù)新華字典的解釋，能力是掌握和運(yùn)用知識技能所需的個(gè)性心理特征。百度百科解釋能力是直接影響活動(dòng)效率，并使活動(dòng)順利完成的個(gè)性心理特征。而對于就業(yè)能力的內(nèi)涵和構(gòu)成，由于觀察問題的角度不同，國內(nèi)外專家和學(xué)者的解釋存在一定的差異。英國學(xué)者希拉吉和波拉德認(rèn)為就業(yè)能力不僅包括個(gè)人特征，而且還包括展現(xiàn)這些特征。即對個(gè)體來說，就業(yè)能力依賴于他們擁有的知識、技能和態(tài)度。美國培訓(xùn)和發(fā)展協(xié)會(huì)將“大學(xué)生就業(yè)能力的構(gòu)成”分為6個(gè)類別，16項(xiàng)技能，包括：基本技能(閱讀能力、寫作能力、計(jì)算能力)、溝通技能(聽、說能力)、適應(yīng)能力(問題解決能力、創(chuàng)造性思考能力)、自我發(fā)展技能(自尊、動(dòng)力、目標(biāo)設(shè)定、職業(yè)生涯規(guī)劃)、群體交往技能(人際關(guān)系技能、團(tuán)隊(duì)工作能力、協(xié)調(diào)能力)、影響能力(理解組織文化、分享領(lǐng)導(dǎo)能力)。國內(nèi)學(xué)者鄭曉明認(rèn)為，“大學(xué)生就業(yè)能力”是指大學(xué)畢業(yè)生在校期間通過知識的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的開發(fā)而獲得的能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)理想、滿足社會(huì)需要，在社會(huì)生活中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的本領(lǐng)。通過對比，筆者認(rèn)為就業(yè)能力可以概括為從事某種職業(yè)所需要的能力，包括如下幾方面：

　　1．1．1基本技能：即與就業(yè)相關(guān)的一般能力。包含言語理解能力、判斷推理能力、閱讀寫作能力、數(shù)量關(guān)系把握能力等。

　　1．1．2專業(yè)技能：對專業(yè)知識的掌握和應(yīng)用能力、對新知識和新鮮事物的接受和適應(yīng)能力、處理相關(guān)事務(wù)的能力。

　　1．1．3求職技能：溝通協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、管理能力、實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力、良好的心理素質(zhì)等。

　　1．2當(dāng)前民辦高校學(xué)生就業(yè)能力的現(xiàn)狀隨著高中生的逐年減少，高校生源也呈遞減趨勢發(fā)展。

　　尤其是近幾年“高職院校熱”和“大學(xué)生就業(yè)難”的現(xiàn)狀，更讓一些家長放棄了子女上本科的機(jī)會(huì)，去選擇學(xué)習(xí)一門技術(shù)，以利于就業(yè)。這樣一來，一些民辦高校的生源質(zhì)量更得不到保障，尤其是三表本科民辦高校的學(xué)生高考分?jǐn)?shù)并不高。以黑龍江省為例， 民辦三表本科院校雖有部分是400—500分的學(xué)生，但大多數(shù)學(xué)生的分?jǐn)?shù)是還在350分上下。

　　而我們要解決的正是如何提高大多數(shù)學(xué)生的就業(yè)能力，提升民辦高校的整體就業(yè)率問題。

　　研究發(fā)現(xiàn)，民辦高校學(xué)生雖入學(xué)分?jǐn)?shù)不高，但個(gè)性強(qiáng)、頭腦靈活等優(yōu)勢卻在他們身上得以體現(xiàn)。總的來說，民辦高校學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀基本可以概括為以下三方面：

　　1．2．1就業(yè)基本技能具備。

　　就業(yè)能力中的基本技能在前邊已經(jīng)提到，是指與就業(yè)相關(guān)的一般能力。民辦高校學(xué)生擁有個(gè)性較強(qiáng)、頭腦靈活、思想活躍等優(yōu)勢，因此言語理解能力、判斷推理、聽說讀寫等基本就業(yè)能力是具備的。

　　I．2．2就業(yè)所需的專業(yè)技能較弱。

　　民辦高校學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，并且大部分學(xué)生缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)專業(yè)技能方面，很多學(xué)生浮于表面，對知識的理解和掌握不夠透徹，缺乏刻苦鉆研的毅力和精神，勢必導(dǎo)致專業(yè)技能掌握不牢，運(yùn)用專業(yè)知識和技能處理相關(guān)事務(wù)的能力需進(jìn)一步加強(qiáng)。

　　1．2．3就業(yè)關(guān)鍵的求職技能嚴(yán)重不足。

　　民辦高校學(xué)生中相當(dāng)一部分家庭環(huán)境較優(yōu)越，本人的學(xué)習(xí)意愿不強(qiáng)，缺乏積極主動(dòng)的求職意識。像這樣的一支隊(duì)伍如果放任到就業(yè)大軍中，無就業(yè)優(yōu)勢可言。因?yàn)樗麄円呀?jīng)養(yǎng)成了依賴性，習(xí)慣于等待，習(xí)慣安穩(wěn)生活，缺少主動(dòng)競爭的意識，與其他競爭者相比，滿足于現(xiàn)狀中的他們顯得求職技能嚴(yán)重不足。

　　2提升民辦高校學(xué)生就業(yè)能力的主要方法面對以上民辦高校學(xué)生的就業(yè)能力現(xiàn)狀，我們就業(yè)工作者要開拓思路，充分進(jìn)行市場調(diào)研，努力幫助學(xué)生尋找方法，提升就業(yè)能力；要借助民辦高校的各種優(yōu)勢和靈活的機(jī)制，培養(yǎng)出具有較強(qiáng)就業(yè)能力的應(yīng)用型特色人才。

　　文章從研究民辦高校大學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀入手，結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)心理和大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，以黑龍江外國語學(xué)院為例，以提高學(xué)生的就業(yè)能力為目標(biāo)，制定了“特色培養(yǎng)方案”，下面就研究的階段成果一一“提高民辦高校大學(xué)生就業(yè)能力的方法”談幾點(diǎn)體會(huì)。

　　2．1改革教學(xué)方式，適應(yīng)市場需求，提升學(xué)生專業(yè)技能面對日益龐大的高校就業(yè)大軍，如何以獨(dú)特的優(yōu)勢在競爭中立于不敗之地，我們要以市場需求為導(dǎo)向，積極探索并大膽改革教學(xué)方式、方法，讓教師教會(huì)學(xué)生更多的學(xué)習(xí)方法和掌握知識的技巧，把以“教師教為主”改為“學(xué)生學(xué)為主”，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的有用人才。

　　本文在對黑龍江外國語學(xué)院提升學(xué)生就業(yè)能力方面的研究中做了很多工作。在學(xué)生大一入學(xué)初為每名學(xué)生建立個(gè)人“培養(yǎng)檔案”，對學(xué)生的就業(yè)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)查，并在大學(xué)四年期間對學(xué)生的就業(yè)能力提升情況進(jìn)行跟蹤記錄；同時(shí)，創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)讓學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生提前了解市場需求，并根據(jù)市場對專業(yè)人才的需求現(xiàn)狀隨時(shí)完善自我。通過靈活大膽的運(yùn)用多種教學(xué)方式、方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，不斷提升學(xué)生的專業(yè)技能，為學(xué)生四年后畢業(yè)順利走向社會(huì)打基礎(chǔ)。

　　2．2加強(qiáng)就業(yè)理論指導(dǎo)，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，不斷提升學(xué)生求職技能目前，高校大學(xué)生求職技能的訓(xùn)練主要依靠學(xué)校開設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課程和相關(guān)講座。這些都是在理論上進(jìn)行的指導(dǎo)，容易讓學(xué)生感到乏味，要想真正提升學(xué)生的求職技能，除了加強(qiáng)就業(yè)理論指導(dǎo)外，更要重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

　　筆者在對黑龍江外國語學(xué)院部分學(xué)生制定的“特色培養(yǎng)”方案中突出體現(xiàn)了這一點(diǎn)，除了為學(xué)生建立“培養(yǎng)檔案”

　　來記錄每年收獲外，還為每個(gè)專業(yè)制定了“就業(yè)指導(dǎo)理論知識培訓(xùn)計(jì)劃”和“就業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃”。其中“理論知識培訓(xùn)計(jì)劃”中包含了必要的職業(yè)生涯規(guī)劃課和就業(yè)指導(dǎo)課程，同時(shí)，每學(xué)期還有針對性的為每個(gè)專業(yè)開展相應(yīng)的專題講座。比如，大一年級我們開展了專業(yè)人才培養(yǎng)方案解讀、就業(yè)趨勢解析等講座，幫助學(xué)生了解大學(xué)四年的安排，明確就業(yè)方向；大二年級開展專業(yè)方向、專業(yè)課學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練、就業(yè)意識培養(yǎng)等專題講座； 大三年級開展求職禮儀、面試技巧、法律知識等方面的講座；大四年級將對學(xué)生就業(yè)前的心理準(zhǔn)備、角色轉(zhuǎn)換、最新就業(yè)政策等進(jìn)行講解。在“實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃”中，突出大二暑期和大三暑期及平時(shí)課余時(shí)間的利用。我們將積極開拓實(shí)習(xí)基地和就業(yè)市場，提前帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地參觀考察，讓學(xué)生更直觀的感受工作環(huán)境、體會(huì)工作內(nèi)容。對于大二和大三的暑期，讓學(xué)生自己安排做一份有報(bào)酬的工作和無報(bào)酬的公益活動(dòng)。學(xué)生通過接觸社會(huì)，能夠盡早地樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感、敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神。這種培養(yǎng)會(huì)讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中不斷提升各項(xiàng)求職技能。

　　2．3挖掘家庭資源，廣開就業(yè)渠道，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)主體意識民辦高校大學(xué)生普遍缺乏就業(yè)動(dòng)力，就業(yè)主體意識不強(qiáng)。很多學(xué)生習(xí)慣于等待，等待家人、親戚、朋友的幫助找到工作。為此筆者在對黑龍江外國語學(xué)院學(xué)生開展“提升民辦高校學(xué)生就業(yè)能力的方法”的研究過程中，將學(xué)生本人的思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的個(gè)人總結(jié)與每學(xué)年的收獲一起記入“培養(yǎng)檔案”，以電子郵件的方式寄給家長，讓家長了解學(xué)生在校期間的情況。事實(shí)證明，這種做法已得到家長的認(rèn)可，通過這個(gè)橋梁和紐帶，家長更加了解學(xué)院、關(guān)心學(xué)院發(fā)展，同時(shí)，還對我們的培養(yǎng)提出寶貴意見。家長們感到把學(xué)生送到黑龍江外國語學(xué)院是放心的，筆耕文化推薦期刊，是驕傲的；從家長反饋意見的字里行間中我們能夠體會(huì)到作為一名教育工作者身上的使命，肩膀的重任；我們聽到的聲音再也不是對學(xué)院生活條件的種種抱怨，更多的是對學(xué)院未來發(fā)展的關(guān)注。“培養(yǎng)檔案”的建立，不僅保持了我們與家長間的經(jīng)常性溝通，還充分挖掘了學(xué)生的家庭資源，增強(qiáng)了學(xué)生和家長的責(zé)任感和就業(yè)主體意識，為提升大學(xué)生就業(yè)能力、拓寬就業(yè)渠道打下基礎(chǔ)。

　　大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是我們每一位高等教育工作者的歷史使命，積極推進(jìn)民辦高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作、提升民辦高校學(xué)生就業(yè)能力刻不容緩。本文從研究民辦高校大學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀入手，結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)心理和就業(yè)指導(dǎo)工作，以黑龍江外國語學(xué)院為例，通過制定“特色培養(yǎng)方案”，為每名學(xué)生建立“培養(yǎng)檔案”，并跟蹤四年，對提升學(xué)生就業(yè)能力的方法進(jìn)行總結(jié)，提出了幾點(diǎn)建議供參考。在今后的研究中，還將不斷創(chuàng)新，以市場需求為導(dǎo)向，突出培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，為提升學(xué)生就業(yè)能力、培養(yǎng)社會(huì)所需人才，我們將緊跟時(shí)代步伐，努力工作，因?yàn)檫@是時(shí)代的使命，更是歷史的重任。