工作中的應(yīng)用大學(xué)生是影響當(dāng)前社會、決定未來發(fā)展的重要力量。我國正處在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)生深刻變革的關(guān)鍵階段，隨著國際政治形式多極化、國際經(jīng)濟(jì)形式全球化的深入發(fā)展，世界范圍內(nèi)各種思想文化交流碰撞日益頻繁，意識形態(tài)領(lǐng)域斗爭尖銳復(fù)雜。與此同時，以數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)突飛猛進(jìn)，特別是3G手機(jī)的應(yīng)用，使得互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)了對高校大學(xué)生的全面覆蓋，全程融人，高校大學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀都被深深地打上了時代烙印。這都給高校的學(xué)生工作者帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。寢室導(dǎo)生制就是在新的形勢下，就如何進(jìn)一步加強(qiáng)高校學(xué)生教育管理工作的針對性和實(shí)效性做出的有益探索和嘗試。

　　1 寢室導(dǎo)生制與高校學(xué)生教育管理工作導(dǎo)生制一詞譯自英文“Monitorial system”，又叫貝爾——蘭卡斯特制，是由英國國教會的貝爾(An．drew Bel1)和公益會的教師蘭卡斯特(Joseph Lancaster)所開創(chuàng)的一種教學(xué)組織形式¨ 。原始的導(dǎo)生制最基本的特點(diǎn)是學(xué)生教學(xué)生，即教師選擇一些年級較高且成績優(yōu)秀的學(xué)生作為教師的助手充任“導(dǎo)生”，作為教師的助手，先向他們講授教材內(nèi)容，再令其轉(zhuǎn)教其他學(xué)生 。

　　近年來，在《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》精神指導(dǎo)下，部分高校不斷探索適合當(dāng)代大學(xué)生群體特點(diǎn)的新舉措，將導(dǎo)生制的理論和實(shí)踐應(yīng)用于學(xué)生工作中，通過賦予導(dǎo)生及導(dǎo)生制度新的內(nèi)涵與外延，明確導(dǎo)生組織及導(dǎo)生的基本工作內(nèi)容，形成了“寢室導(dǎo)生制”

　　這一創(chuàng)新性的學(xué)生教育管理工作模式。寢室導(dǎo)生制，就是在學(xué)校黨政統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，由學(xué)生工作部門具體指導(dǎo)，選拔一批思想政治素質(zhì)好，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，有較強(qiáng)工作能力，愿意為同學(xué)和學(xué)校服務(wù)的高年級學(xué)生擔(dān)任“導(dǎo)生”，通過“以高帶低，以老帶新”的方式，經(jīng)常深入大一新生寢室，充分發(fā)揮模范榜樣作用，協(xié)助輔導(dǎo)員和班主任對新生在思想、學(xué)習(xí)、生活等方面進(jìn)行引導(dǎo)幫助和組織管理，促進(jìn)其更快更好地成長成才。

　　大學(xué)一年級是學(xué)生發(fā)展的重要階段，也是大部分學(xué)生個體正式邁出家庭、初步走向社會的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。對于學(xué)生個體而言，這個階段的學(xué)生心理、思想和行為將很大程度上影響學(xué)生大學(xué)期間的發(fā)展?fàn)顩r。寢室導(dǎo)生制的實(shí)施，為新形勢下進(jìn)一步做好學(xué)生教育管理工作提供了新的抓手，為提高大學(xué)生自身能力以及綜合素質(zhì)提供了有力保障。

　　2 高校學(xué)生教育管理工作實(shí)行寢室導(dǎo)生制的必要性2．1 符合當(dāng)前高校大學(xué)生思想政治教育的客觀要求黨的十八大報告強(qiáng)調(diào)指出：要把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。這一重要論述為新形勢下進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高校大學(xué)生思想政治教育工作指明了努力方向、提供了根本遵循。高校應(yīng)緊密聯(lián)系自身實(shí)際，把服務(wù)和促進(jìn)大學(xué)生健康成長作為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，不斷創(chuàng)新內(nèi)容、創(chuàng)新形式、創(chuàng)新手段，全面提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身心健康素質(zhì)。

　　大學(xué)教育的最高境界，就是使受教育者能夠提高主體意識，通過自我教育和自我修養(yǎng)達(dá)到自我發(fā)展。因此，在大學(xué)德育教育過程中，必須樹立以人為本的德育工作觀念，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，建立起有利于培養(yǎng)學(xué)生形成自我管理、自我教育能力和健康人格的教育模式。 大學(xué)生思想政治教育工作作為一項潛移默化的隱性工作，面對日益復(fù)雜多變的國內(nèi)外形勢和新形勢下出現(xiàn)的許多新情況新問題，充分挖掘?qū)W生資源，創(chuàng)新出輻射面廣、參與度高，既具有操作性實(shí)效性又可持續(xù)推廣的學(xué)生教育管理工作模式——寢室導(dǎo)生制，就成為了一個極具現(xiàn)實(shí)意義的選擇。它充分體現(xiàn)了學(xué)校尊重學(xué)生的獨(dú)立人格和獨(dú)立意識，實(shí)現(xiàn)了由剛性管理向柔性管理的轉(zhuǎn)化。

　　2．2 有利于形成大學(xué)生“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”教育引導(dǎo)核心大學(xué)生作為高校“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的主體，其參與的積極性和主動性、自覺性和廣泛性、紀(jì)律性和組織性是高校學(xué)生工作取得實(shí)效性的前提保障。寢室導(dǎo)生制度搭建了學(xué)校與在校大學(xué)生進(jìn)行溝通的橋梁和平臺。寢室導(dǎo)生作為大學(xué)生“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”教育的骨干，在強(qiáng)化教育效果、豐富教育內(nèi)容、拓寬教育范圍上都能充分發(fā)揮出寢室導(dǎo)生所獨(dú)有的影響力和能動性。

　　高校按照師生比不低于1：200的比例設(shè)置本、�？� 專職輔導(dǎo)員崗位，隨著高校辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大、管理重心下移，輔導(dǎo)員以班會、黨團(tuán)活動H等為主的面上的教育方式已不能滿足教育的需要，效果并不令人滿意。聘任優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任導(dǎo)生，負(fù)責(zé)自己所聯(lián)系的寢室和學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的教育與指導(dǎo)，有效彌補(bǔ)了輔導(dǎo)員因客觀原因不能對每個學(xué)生指導(dǎo)的不足，更好更充分地了解學(xué)生意、掌握學(xué)生情。同時，寢室導(dǎo)生制的推行，還能彌補(bǔ)剛成立的新生班委會學(xué)生干部在宿舍分布不均且不熟悉學(xué)校相關(guān)情況，從而無法凝聚和調(diào)動廣大學(xué)生“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”積極性的問題。加大對寢室導(dǎo)生的思想政治教育和正面引導(dǎo)，能起到以點(diǎn)帶面的良好效果，從而使大一學(xué)生在進(jìn)人大學(xué)后有一個良好的開端。

　　2．3 能夠?qū)崿F(xiàn)寢室導(dǎo)生和大一新生的雙向教育同齡群體對大學(xué)生的成長成才具有重要影響。

　　選拔高年級學(xué)生做寢室導(dǎo)生，充分發(fā)揮其自身的同齡優(yōu)勢，通過傳、幫、帶對一年級學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)、行為示范和組織管理，是一個共同成長、共同發(fā)展的過程。寢室導(dǎo)生制既可以實(shí)現(xiàn)對一年級新生的教育和引導(dǎo)，有力促進(jìn)學(xué)生的成熟和進(jìn)步，對寢室導(dǎo)生也是一種鍛煉、教育和提高。它為高年級學(xué)生提供了全方位工作鍛煉的平臺，在增強(qiáng)團(tuán)隊意識、服務(wù)意識和責(zé)任心的同時，拓寬了交際面，收獲了友誼，為將來成功步入社會成為高素質(zhì)應(yīng)用型人才打下了良好基礎(chǔ)。

　　隨著信息化社會的快速發(fā)展和高等教育大眾化的不斷邁進(jìn)，當(dāng)代大學(xué)生群體發(fā)生了顯著變化，“90后”大學(xué)生已經(jīng)開始加入他們的行列，并正式取代了“80后”，成為了當(dāng)代大學(xué)生的新生力量。他們思想自信張揚(yáng)、個體獨(dú)立意識強(qiáng)、價值取向務(wù)實(shí)，責(zé)任意識彰顯，對于輔導(dǎo)員班主任的說教不屑一顧，甚至膩煩。相對輔導(dǎo)員而言，經(jīng)過嚴(yán)格選拔的寢室導(dǎo)生沒有教師的身份與威嚴(yán)，閱歷、年齡及心理和學(xué)生更為貼近，而且負(fù)責(zé)本專業(yè)的新生，容易與學(xué)生交流溝通產(chǎn)生共同語言與相互信任感。寢室導(dǎo)生制的實(shí)施，同時實(shí)現(xiàn)了對寢室導(dǎo)生和大一新生的教育引導(dǎo)，具有事半功倍的雙向教育作用。

　　2．4 能夠有效提升高校學(xué)生工作的針對性及實(shí)效性寢室導(dǎo)生制是基于進(jìn)一步調(diào)動導(dǎo)生這一大學(xué)生“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”骨干的工作主動性和自覺性的一種創(chuàng)新性高校學(xué)生教育管理工作模式，有利于學(xué)生發(fā)展個性、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)、適應(yīng)社會。寢室導(dǎo)生幫助大一新生獲得學(xué)校的相關(guān)決策信息，參與學(xué)校發(fā)展建言獻(xiàn)策，表達(dá)自己的訴求，掌握學(xué)生思想動態(tài)等方面發(fā)揮了積極作用，使學(xué)校更有針對性地開展學(xué)生工作。

　　在高校中學(xué)生教育管理工作作為一項特殊的文化活動，周期長，見效慢。招生規(guī)模的迅速擴(kuò)大和工作重心的下移使輔導(dǎo)員花費(fèi)大量的時間和精力投入到大量的事務(wù)性的工作中，導(dǎo)致高校學(xué)生工作效果不佳。寢室導(dǎo)生的設(shè)立，正好是對高校學(xué)生工作隊伍的有效擴(kuò)充和彌補(bǔ)。充分發(fā)揮寢室導(dǎo)生這一特殊信息渠道的橋梁紐帶作用，增進(jìn)學(xué)校與學(xué)生的溝通、輔導(dǎo)員老師與學(xué)生的交流，不僅可以讓學(xué)校的政策規(guī)章得以落實(shí)，而且可以讓學(xué)生意得到及時表達(dá)。

　　寢室導(dǎo)生制是一種真正能兼顧全體學(xué)生，以人為本的教育管理組織形式，便于增強(qiáng)高校制定政策的針對性、科學(xué)性和有效性，促進(jìn)大學(xué)生全面健康發(fā)展。

　　3 高校學(xué)生教育管理工作運(yùn)行寢室導(dǎo)生制的措施

　　3．1 確定組織機(jī)構(gòu)寢室導(dǎo)生由高年級的班干部、團(tuán)干部、學(xué)生黨員、國家(省政府)獎學(xué)金獲得者等優(yōu)秀學(xué)生組成，以導(dǎo)生班為組成單位，以導(dǎo)生聯(lián)席會議為運(yùn)作方式，每個寢室導(dǎo)生班可由各院系根據(jù)具體招生人數(shù)分配的寢室數(shù)量以五到三十個學(xué)生組成，設(shè)班長、團(tuán)支部書記各一名(人數(shù)較少的導(dǎo)生班設(shè)班長一名即可)。 導(dǎo)生班班長和團(tuán)支部書記競選或直接任命產(chǎn)生。學(xué)校根據(jù)每屆寢室導(dǎo)生數(shù)量，筆耕論文新浪博客，建立學(xué)校、院系二級寢室導(dǎo)生聯(lián)席會議制度，由學(xué)校學(xué)生工作部(處)具體科室負(fù)責(zé)指導(dǎo)。寢室導(dǎo)生聯(lián)席會議設(shè)學(xué)生工作部(處)助理男、女各1名。其中，學(xué)生工作部(處)助理可從各院系寢室導(dǎo)生班班長和團(tuán)支部書記中競選或直接任命產(chǎn)生。

　　3．2 進(jìn)行規(guī)范管理每屆寢室導(dǎo)生根據(jù)不同級別，由專職輔導(dǎo)員、院系及學(xué)校學(xué)生工作部(處)直接領(lǐng)導(dǎo)和管理。凡經(jīng)過培訓(xùn)考核合格的寢室導(dǎo)生，由學(xué)校學(xué)生工作部(處)頒發(fā)導(dǎo)生聘書，每學(xué)年秋季學(xué)期新生開學(xué)之際正式上崗。學(xué)校學(xué)生工作部(處)定期召開寢室導(dǎo)生聯(lián)席會議例會，按照月度學(xué)生工作部署和要求，對寢室導(dǎo)生工作進(jìn)行布置；對工作中可能出現(xiàn)的事情共同商討對策，達(dá)成共識，制定預(yù)案；及時溝通聯(lián)系，解決處理各院系反饋上來的問題等。具體會議安排也可根據(jù)學(xué)校學(xué)生工作總體安排而定。院系寢室導(dǎo)生班每兩周召開一次例會，或根據(jù)院系學(xué)生工作部署每周召開一次例會。院系寢室導(dǎo)生班例會的主要內(nèi)容包括：按照學(xué)校每年學(xué)生工作要點(diǎn)對院系寢室導(dǎo)生工作進(jìn)行細(xì)化分工；認(rèn)真貫徹落實(shí)學(xué)校學(xué)生工作部(處)的各項工作安排，制定具體工作實(shí)施進(jìn)度表；對學(xué)校、院系學(xué)生檢查評比工作成績、結(jié)果予以通報；對所帶寢室學(xué)生的思想動態(tài)及時反饋上報等。

　　3．3 強(qiáng)化培訓(xùn)機(jī)制寢室導(dǎo)生是師生、生生溝通交心的紐帶，是發(fā)揮大學(xué)生“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”作用的重要力量，班級和寢室是否能成為紀(jì)律嚴(yán)明、團(tuán)結(jié)有愛、溫暖和諧、積極向上，有著自己特色的優(yōu)秀集體，很大程度上即靠寢室導(dǎo)生的榜樣作用、模范帶動和和工作實(shí)效。高校學(xué)生工作部(處)每學(xué)年對寢室導(dǎo)生進(jìn)行崗前集中業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并在每月開設(shè)大學(xué)生思想政治教育學(xué)習(xí)班，主要內(nèi)容包括：社會主義核心價值體系教育、校史校情教育、校規(guī)校紀(jì)教育、心理輔導(dǎo)、人際交往技巧、寢室導(dǎo)生工作內(nèi)容及方法等，同時還可以通過開展辯論賽、演講及素質(zhì)拓展訓(xùn)練等活動，提高他們的語言表達(dá)能力、溝通能力和組織協(xié)調(diào)能力。通過集中培訓(xùn)和日常培訓(xùn)，使寢室導(dǎo)生對自身的工作和價值有一個明確清晰的定位，切實(shí)提高寢室導(dǎo)生的政治思想水平和管理工作能力。

　　3．4 完善考評機(jī)制在高校學(xué)生教育管理工作中實(shí)行寢室導(dǎo)生制，充分調(diào)動寢室導(dǎo)生這一大學(xué)生“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”骨干的工作主動性和自覺性，必須引進(jìn)考核評價機(jī)制，客觀、公正、公開的對寢室導(dǎo)生進(jìn)行考評獎勵。學(xué)校學(xué)生工作部(處)在每學(xué)年主持召開一次全校寢室導(dǎo)生工作大會，對一學(xué)年寢室導(dǎo)生的工作進(jìn)行總結(jié)，并根據(jù)考評結(jié)果，對工作成效顯著地寢室導(dǎo)生給予榮譽(yù)獎勵和適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵，考評結(jié)果存人學(xué)生檔案，以示對寢室導(dǎo)生工作的充分認(rèn)可。同時，學(xué)校在制定《寢室導(dǎo)生工作規(guī)范》等制度時，也相應(yīng)出臺考核評價獎勵措施，在人黨、就業(yè)推薦等方面給政策上傾斜，激發(fā)寢室導(dǎo)生不斷完善自我、提高工作的能力，保證寢室導(dǎo)生制度的有效開展，提高學(xué)校學(xué)生工作的實(shí)效性。

　　4 結(jié)語寢室導(dǎo)生制為當(dāng)前高校學(xué)生教育管理工作開拓了新的方法和途徑，如何認(rèn)識使用寢室導(dǎo)生更好的實(shí)現(xiàn)自身價值開創(chuàng)學(xué)生工作新局面，為高校人才培養(yǎng)提供強(qiáng)有力的思想政治保障，還需要更多的教育理論研究者及實(shí)踐工作者的共同努力。