國內宏觀就業(yè)形勢面臨經濟放緩、總量持續(xù)增加和結構性矛盾突出的三重壓力，當前高校畢業(yè)生就業(yè)形勢復雜嚴峻，高校畢業(yè)生整體就業(yè)形勢出現(xiàn)了危機。我們必須對此進行深入的研究。

　　1 就業(yè)難的原因

　　1．1 就業(yè)心理問題突出首先，很多學生具有自負感。對自己未來從事的工作沒有明確的定位，筆耕論文，自我感覺良好，對自己評價過高，對自己的擇業(yè)條件十分苛刻。比如說工資待遇、工作環(huán)境、是否與專業(yè)對口等；其次，具有自卑感。他們的自我認同感缺失，覺得自己的能力和水平十分有限，不能勝任相關工作；再次，具有盲從的心理。有些大學生在選擇就業(yè)問題上很少考慮到自己的特長和專業(yè)，而是追隨其他同學，其他同學認為好的工作自己認為也好。

　　1．2 綜合素質不高綜合素質不僅是指專業(yè)技能方面，還包括邏輯思維能力、語言表達能力，交際能力，組織能力，思考能力和應急能力等。一些學生在校期間把全部精力投入到課程的學習中，往往忽略其他方面的素質培養(yǎng)，缺少人際溝通能力，表現(xiàn)的比較內向。而面試期間，第一印象是很重要的。同時，在工作過程中，體現(xiàn)出來的是一個人的綜合素質。

　　1．3 職業(yè)生涯規(guī)劃意識缺乏很多同學沒有對自己的職業(yè)生涯進行規(guī)劃。沒有對自己未來的工作進行定位，很多學生到大四快畢業(yè)的時候再考慮就業(yè)問題。這種對自己的就業(yè)方向不明確，對就業(yè)準備不足，就業(yè)方向不明確是導致大學生求職不理想或求職失敗的重要原因。

　　1．4 缺乏面試經驗許多大學生在面試前沒有進行充分的面試準備。例如，對面試單位不是很了解，不注重自己的禮儀規(guī)范，包括著裝，站姿、坐姿；面試技巧和注意事項等。有的畢業(yè)生還有遲到現(xiàn)象，這是用人單位最忌諱的一點。

　　1．5 專業(yè)知識不扎實有一部分學生在進人大學后，僅僅為了考試而考試，片面地追求成績，往往到考試時候才突擊學習，臨陣磨槍；還有一部分學生從高中開始，基礎知識比較差，學習各個環(huán)節(jié)比較薄弱。部分學生每天忙碌的事情是網絡游戲、購物等，忽略了學習。

　　2 解決對策

　　2．1 加強就業(yè)心理健康教育首先，要充分發(fā)揮學校心理咨詢作用。學校心理咨詢是增進學生心理健康、優(yōu)化心理素質的重要途徑，也是心理素質教育的重要組成部分。設立心理咨詢室，為學生們就業(yè)問題提供咨詢和幫助。針對學生就業(yè)方面出現(xiàn)的自負感、自卑感、盲從感等進行心理疏導。學校應定期邀請心理老師進行心理方面的專題講座。

　　其次，定期觀看心理健康教育的相關視頻，讓大學生客觀認識自己。大學生是一個承載社會、家長以及自身高期望值的特殊群體，這就要求他們要明確就業(yè)定位問題。孫子兵法道：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，這不僅僅是古代的戰(zhàn)術，更是現(xiàn)代大學生求職擇業(yè)之道。

　　再次，把就業(yè)方面的心理健康教育滲透到教學環(huán)節(jié)中。就業(yè)一直以來是大學生十分關注的一個話題，教師在教學中可以引導學生，尤其是在就業(yè)指導課中，調整學生們的就業(yè)心理狀態(tài)。

　　2．2 重視綜合素質培養(yǎng)第一，參加社會實踐。參與社會實踐，一方面可以提升自己的實踐能力，另一方面還可以對市場有更加深入的了解，從而有利于將來擇業(yè)。大學生可以通過多種渠道來尋找實踐機會，例如，學校的就業(yè)指導中心提供的信息，一些大型的招聘網站上提供的信息或者由親朋好友介紹的實踐機會等。在實踐的過程中，提升自己的思維能力、人際溝通能力等。

　　第二，保持濃厚的興趣。綜合素質的培養(yǎng)需要興趣作為基礎。培養(yǎng)學生德智體美勞全面發(fā)展，僅僅依靠硬性標準規(guī)范是不夠的，需要從軟性制度上著手，培養(yǎng)學生良好的興趣，才能有動力朝著自己的目標努力。

　　第三，培養(yǎng)獨立個性。作為一名教師，應該樹立以學生為中心的管理理念�，F(xiàn)在的學生都是9O后，他們有強烈的個性，有自己的想法和主見，敢于冒險和創(chuàng)新。這要求在培養(yǎng)學生的過程中要善于觀察學生，給予他們發(fā)揮自己想法和才能的空間。

　　2．3 加強職業(yè)生涯規(guī)劃教育首先，為學生提供多樣性的就業(yè)實訓和試驗機會；其次，針對90后個性化的學生，要為他們提供個性化培訓和指導；再次，學生在擇業(yè)和就業(yè)時，心理壓力比較大，要努力為學生提供心理方面的指導和疏導。

　　2．4 加強專業(yè)素質教育第一，確定人才培養(yǎng)方案結合我校的辦學性質，確立適宜的人才培養(yǎng)方案。根據(jù)培養(yǎng)目標和專業(yè)特點，將理論和實踐結合起來。將課程體系進行改革，制定合理的教學計劃。

　　同時，加強教學的硬件和軟件建設，加大教學工作的領導和管理。加強實踐教學環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮實踐教學基地的作用。

　　第二，注重師資隊伍建設。

　　首先，加強教師的人職、在職和進修培訓。其次，注重教師的工作環(huán)境，可以從生活人手，比如在醫(yī)療服務，文化生活中。再次，強化教師的培訓工作，從思想上要有創(chuàng)新型轉變，教師要了解自己的本專業(yè)及專業(yè)發(fā)展動態(tài)。

　　第三，改革考核評價方式衡量教育教學質量高低主要從三個方面人手：

　　第一，課程考核。首先，考慮是學生的專業(yè)知識水平，主要通過成績來考核。這就要求出題要科學、合理。第二，實踐能力考核。實踐能力中包括組織能力、策劃和分析能力和創(chuàng)新能力等。第三，用人單位對往屆和應屆畢業(yè)生的評價，以及就業(yè)率情況。