高校的思想政治教育網(wǎng)站是高校開展網(wǎng)絡(luò)馬克思主義大眾化教育的主要陣地。隨著網(wǎng)絡(luò)大眾化的進(jìn)一步普及，高校網(wǎng)絡(luò)馬克思主義大眾化教育也得到了進(jìn)一步的發(fā)展和完善，各大校園網(wǎng)中也開辟了馬克思主義專題教育模塊。例如“科學(xué)發(fā)展觀”、“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”等專題學(xué)習(xí)模塊，“思想政治理論課”精品課程模塊，馬克思主義專題論壇，網(wǎng)上黨校等等。

　　另外，網(wǎng)絡(luò)上也出現(xiàn)了越來越多的馬克思主義理論網(wǎng)站和紅色網(wǎng)站，比如“馬克思主義研究網(wǎng)”、“馬克思主義中國(guó)化論壇”、“中國(guó)紅色網(wǎng)站聯(lián)盟”、“中國(guó)共產(chǎn)黨”等。高校的紅色網(wǎng)站有清華大學(xué)的“紅色網(wǎng)站”、南昌大學(xué)的“紅土地“、中南大學(xué)的“升華網(wǎng)”等。馬克思主義理論網(wǎng)站和紅色網(wǎng)站是高校思想政治理論課的有力補(bǔ)充，提供了豐富的馬克思主義大眾化教育資源，推動(dòng)了高校馬克思主義大眾化教育進(jìn)程。

　　1網(wǎng)絡(luò)傳播途徑在高校推進(jìn)馬克思主義大眾化教育中的優(yōu)勢(shì)

　　1．1網(wǎng)絡(luò)上的海量信息豐富了高校馬克思主義大眾化教育的內(nèi)容馬克思主義大眾化宣傳和教育，需要用馬克思主義的基本原理和中國(guó)化的馬克思主義理論解答國(guó)家建設(shè)、社會(huì)發(fā)展和人民生活中方方面面的問題，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)文化已經(jīng)滲透到全球經(jīng)濟(jì)、政治、文化、科技、教育等各個(gè)領(lǐng)域，為馬克思主義教育者提供了取之不盡、用之不竭的源泉。

　　在傳統(tǒng)的文化條件下，信息資源的獲取十分困難，但是在網(wǎng)絡(luò)中，教育者可以很方便、快捷的從網(wǎng)上獲取教育資源，豐富自己的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，高校校園網(wǎng)可以實(shí)現(xiàn)與國(guó)內(nèi)各大主流新聞網(wǎng)站、馬克思主義理論網(wǎng)站、紅色教育網(wǎng)站甚至國(guó)外馬克思主義網(wǎng)站的鏈接，形成龐大的資源數(shù)據(jù)庫(kù)，極大的拓寬了知識(shí)來源，滿足受教育者對(duì)知識(shí)“點(diǎn)、線、面”的需求。另外，網(wǎng)絡(luò)上教育內(nèi)容可以通過文字、聲音、圖片、動(dòng)畫等多種形式來展現(xiàn)，使事與理、情與法、形與聲有機(jī)融合，賦予生硬的理論以親近的文本與活潑的形式，不但增加了信息容量，還使教育內(nèi)容更系統(tǒng)、更形象、更立體，增強(qiáng)了馬克思主義大眾化教育內(nèi)容的親和力和吸引力。

　　1．2網(wǎng)絡(luò)的超時(shí)空性拓寬了高校馬克思主義大眾化教育者的角色范圍傳統(tǒng)的課堂式教學(xué)模式，使得教育者和受教育者身份固化，很難實(shí)現(xiàn)教育者、受教育者角色的互動(dòng)互換。在教學(xué)過程中，通常-fl課程都是由一位老師教學(xué)，而每一位老師都有自己慣用的思維模式、教學(xué)模式和教學(xué)方法，很難讓學(xué)生受到多種思維方式的影響和刺激。且由于單個(gè)教師的知識(shí)水平、知識(shí)儲(chǔ)備有限，可能無(wú)法迎合不同學(xué)生對(duì)于不同知識(shí)點(diǎn)的探索需求。時(shí)下的大學(xué)生，普遍對(duì)名師、名校存在著一定的崇拜和向往，但由于時(shí)間、地域的限制，大學(xué)生們很難親臨現(xiàn)場(chǎng)去聆聽名校名師的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。而網(wǎng)絡(luò)打破了“一支筆、一個(gè)講臺(tái)、一本書”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，網(wǎng)絡(luò)上存著許多“看不見”的老師，受教育者可以從網(wǎng)絡(luò)上搜索到名校名師的教學(xué)視頻，走入另一個(gè)課堂。各個(gè)名校的精品課程網(wǎng)站上也有著豐富的精品課程資源，包括課堂教學(xué)視頻、電子教案、教學(xué)課件等。大學(xué)生們可以通過網(wǎng)絡(luò)，感受名校的課堂氛圍、一睹名師、名家的教學(xué)風(fēng)采，搜集到許多有用的學(xué)習(xí)資料。

　　1．3網(wǎng)絡(luò)提高了馬克思主義大眾化教育的普及率據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(cNNIC)《第29次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，2011年我國(guó)大專及以上學(xué)歷人群中互聯(lián)網(wǎng)使用率已達(dá)96．1％，大學(xué)本科及以上學(xué)歷的網(wǎng)民占全體網(wǎng)民的11．9％，學(xué)生是網(wǎng)民中規(guī)模最大的群體，所占比例達(dá)到了3O．2％。我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)大眾化時(shí)代，而大學(xué)生作為網(wǎng)民的主體，是我們國(guó)家重要的人才資源，如果我們的馬克思主義大眾化教育不利用好網(wǎng)絡(luò)資源，那將是一種極大的浪費(fèi)。江澤民同志在2000年6月28日中央思想政治工作會(huì)議上的講話中指出：“要高度重視和充分運(yùn)用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使思想政治工作提高時(shí)效性、擴(kuò)大覆蓋面、增強(qiáng)影響力。”高校應(yīng)該充分運(yùn)用大學(xué)生喜歡上網(wǎng)的特點(diǎn)，打造網(wǎng)上馬克思主義大眾化教育陣地，將大學(xué)生牢牢的吸引到馬克思主義的陣營(yíng)中來。如今的大學(xué)生已經(jīng)將越來越多的課外時(shí)間都投入到了網(wǎng)上，如果我們的馬克思主義已經(jīng)滲透到了網(wǎng)絡(luò)上的每一個(gè)角落，我們的主流文化已經(jīng)占領(lǐng)了網(wǎng)絡(luò)上的主要陣地，則學(xué)生在上網(wǎng)的同時(shí)，也無(wú)形之中接受到了馬克思主義的教育，受到了主流文化的熏陶。另外，一個(gè)課堂，只能教育一個(gè)班或幾個(gè)班級(jí)的學(xué)生，但是網(wǎng)絡(luò)課堂、網(wǎng)絡(luò)教育資源卻可以突破時(shí)間、地域的限制，教育一個(gè)學(xué)校、甚至外校的學(xué)生，及大的拓寬了馬克思主義大眾化教育的普及率。

　　1．4網(wǎng)絡(luò)的交互性增強(qiáng)了教育者和受教育者之間的互動(dòng)傳統(tǒng)的課堂式教學(xué)和傳統(tǒng)的媒介傳播通常都是單向“灌輸型”，課堂式教學(xué)由于課堂時(shí)間有限，教育者和受教育者之間的互動(dòng)通常較少，而且互動(dòng)也多是老師和學(xué)生一對(duì)多的互動(dòng)，很難實(shí)現(xiàn)一對(duì)一的交流。而傳統(tǒng)的媒介傳播更是因?yàn)閭鞑フ吆褪軅髡叩臅r(shí)間差、地域差，互動(dòng)更是無(wú)從談起。而網(wǎng)絡(luò)文化傳播的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是互動(dòng)性。在網(wǎng)絡(luò)文化中，不同地區(qū)的人可以就不同的主題進(jìn)行討論、形成共識(shí)，通過互動(dòng)凝聚力量、鼓舞斗志。教育者可以在課后通過網(wǎng)絡(luò)解答受教育者的疑難問題，受教育者可以向教育者反饋教學(xué)效  果，實(shí)現(xiàn)一對(duì)一的有針對(duì)性的交流，使教育時(shí)間得以延長(zhǎng)、教育內(nèi)容得以拓展和深化。同時(shí)，學(xué)生也可以在網(wǎng)上與其他的同學(xué)進(jìn)行討論，交流看法、拓寬思維，增強(qiáng)思辨能力，相互促進(jìn)共同提高。

　　2網(wǎng)絡(luò)傳播途徑在高校推進(jìn)馬克思主義大眾化教育中的局限2．i網(wǎng)絡(luò)上的海量信息模糊了高校馬克思主義大眾化教育的焦點(diǎn)網(wǎng)民們一旦上網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)上的信息就會(huì)鋪天蓋的潮涌而來，而人的注意力和信息的消化能力在一定的時(shí)間內(nèi)是有限的，網(wǎng)絡(luò)上的海量信息可能會(huì)把人們的注意力和信息消化能力分散攤薄，使人們對(duì)于馬克思主義的關(guān)注度、理解度、接受度降低。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的超鏈接性，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)可以旁生出很多枝節(jié)，雖然可以拓寬相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，但也容易造成偏離最初的教育目標(biāo)、模糊教育焦點(diǎn)的現(xiàn)象，使受教育者在非重點(diǎn)的教育內(nèi)容上分散過多精力，降低了教育效果。另外，中國(guó)的馬克思主義理論在建設(shè)過程中一直存在一些諸如理論與學(xué)術(shù)脫節(jié)，理論脫離大眾現(xiàn)實(shí)生活，理論表達(dá)日益官僚化、學(xué)術(shù)化、精英化等不足，吸引力不夠強(qiáng)。部分大學(xué)生的自我約束力不夠，在網(wǎng)絡(luò)上面臨的誘惑又太多，以至于很多大學(xué)生覺得馬克思主義大眾化教育內(nèi)容“食之無(wú)味、難以下咽”，容易被網(wǎng)絡(luò)上一些非馬克思主義的、低俗的、純娛樂性的信息源吸引。

　　2．2網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的話語(yǔ)權(quán)泛化弱化了高校馬克思主義大眾化教育的主導(dǎo)作用高校的校園文化應(yīng)堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)，堅(jiān)持思想政治教育的主弦律。在傳統(tǒng)的傳播媒介當(dāng)中，黨指導(dǎo)下的傳播機(jī)構(gòu)或個(gè)人掌握著話語(yǔ)權(quán)，能很好的保證馬克思主義大眾化教育的方向。但是在網(wǎng)絡(luò)中，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的低門檻性、隱匿性，每一個(gè)人都可以發(fā)言，我們?cè)趥鹘y(tǒng)傳媒中具有的話語(yǔ)權(quán)優(yōu)勢(shì)已經(jīng)被很大程度上削弱了，從而失去了對(duì)民眾的引導(dǎo)作用。

　　另外，近來思想理論界的一些社會(huì)思潮，也很容易通過網(wǎng)絡(luò)渠道進(jìn)入到大學(xué)生的視野當(dāng)中。一些影響比較大的諸如民主社會(huì)主義、民族主義、新自由主義、生態(tài)社會(huì)主義等，因其觀點(diǎn)現(xiàn)實(shí)針對(duì)性強(qiáng)，能夠滿足一些人的利益需求，具備一定的科學(xué)性和合理性，有一定的借鑒價(jià)值，獲得了一些大學(xué)生的認(rèn)同。各種社會(huì)思潮和觀點(diǎn)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論構(gòu)成了一定的威脅、影響和干擾，甚至有可能誤導(dǎo)我們的大學(xué)生，弱化了馬克思主義理論的主導(dǎo)作用。

　　2．3網(wǎng)絡(luò)的低門檻和隱匿性增加了高校馬克思主義大眾化  教育中信息控制的難度網(wǎng)絡(luò)作為一個(gè)較新的傳播媒介，具有很強(qiáng)的開放性，網(wǎng)民們可以通過互聯(lián)網(wǎng)訪問境外的網(wǎng)站，而國(guó)外一些非馬克思主義的意識(shí)形態(tài)也會(huì)通過互聯(lián)網(wǎng)向國(guó)內(nèi)滲透、傳播。我國(guó)作為當(dāng)今世界最大的社會(huì)主義國(guó)家，必須清醒的看到，世界范圍內(nèi)資本主義與社會(huì)主義的較量將是長(zhǎng)期的，甚至是尖銳的，我國(guó)將長(zhǎng)期面對(duì)敵對(duì)勢(shì)力在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的滲透活動(dòng)。

　　另外，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的低門檻和隱匿性，很難對(duì)一些網(wǎng)絡(luò)上的不法分子和破壞分子進(jìn)行道德約束和法律制裁，一些好事之徒會(huì)穿上馬甲在網(wǎng)絡(luò)上傳播一些反黨、反社會(huì)和不利于我國(guó)政治生活穩(wěn)定的言論。而大學(xué)生還處在人生觀、世界觀、價(jià)值觀剛剛形成的時(shí)期，年輕、有活力、容易沖動(dòng)，很容易被不法分子盅惑或利用。

　　2．4網(wǎng)絡(luò)上教育關(guān)系的松散弱化了馬克思主義大眾化教育的效果在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中，教師和學(xué)生的關(guān)系比較固定，雙方的責(zé)任也比較明晰，教師很容易通過灌輸法向?qū)W生傳授馬克思主義的觀點(diǎn)，也可以明確的對(duì)學(xué)生提出要求、布置作業(yè)，無(wú)形中給學(xué)生施加壓力，督促學(xué)生課后加強(qiáng)自學(xué)。

　　在傳統(tǒng)的傳播媒介中，因?yàn)橹髁髅襟w控制了傳播渠道，受眾接觸到的絕大多數(shù)是馬克思主義的聲音，受眾一旦接觸到傳播介質(zhì)，就會(huì)被動(dòng)的接受馬克思主義的教育。但是在網(wǎng)絡(luò)上，海量的信息源為網(wǎng)民們提供了大量的選擇性，毫無(wú)壓力的松散的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為網(wǎng)民們提供了極大的自由性，一些本身就對(duì)馬克思主義教育內(nèi)容毫無(wú)興趣的同學(xué)，也喪失了學(xué)習(xí)的壓力和動(dòng)力。網(wǎng)絡(luò)上教育關(guān)系的松散導(dǎo)致教育效果得不到保證。

　　3利用網(wǎng)絡(luò)傳播途徑推進(jìn)高校馬克思主義大眾化教育的對(duì)策和建議

　　3．1創(chuàng)建一批知名的馬克思主義理論教育網(wǎng)站和紅色教育網(wǎng)站目前，已經(jīng)建立的宣傳馬克思主義的網(wǎng)站已經(jīng)不少，但絕大部分網(wǎng)站都知名度不高。另外，在眾多的馬克思主義理論網(wǎng)站或紅色網(wǎng)站中，還沒有一家稱得上很權(quán)威的網(wǎng)站。國(guó)家、社會(huì)和各大高校應(yīng)充分重視營(yíng)造有利于馬克思主義理論教育的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，著力打造一批知名的馬克思主義理論教育網(wǎng)站和紅色教育網(wǎng)站，打響網(wǎng)站的知名度，擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)馬克思主義教育網(wǎng)站的影響和規(guī)模，優(yōu)化網(wǎng)站的編排、豐富網(wǎng)站內(nèi)容，語(yǔ)言、文字要通俗易懂，改進(jìn)以往馬克思主義理論網(wǎng)站和紅色網(wǎng)站官僚化、學(xué)術(shù)化、精英化等不足，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，使馬克思主義與國(guó)家發(fā)展、與人民的生活密切結(jié)合，增強(qiáng)馬克思主義教育網(wǎng)站的吸引力。

　　3．2堅(jiān)持馬克思主義理論主旋律的主導(dǎo)作用，注重網(wǎng)絡(luò)輿情的引導(dǎo)在校園網(wǎng)等大學(xué)生接觸較多的網(wǎng)站上加大馬克思主義理論的宣傳和普及，堅(jiān)持在思想文化領(lǐng)域弘揚(yáng)馬克思主義的主旋律。高校的馬克思主義大眾化教育者要通過QQ群、思想政治教育主頁(yè)、思想政治教育微博等多種渠道將教育觸手深入到大學(xué)生群體中，筆耕文化傳播，時(shí)刻把握大學(xué)生的思想動(dòng)向并對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿論方向進(jìn)行正確引導(dǎo)。對(duì)于非馬克思主義的理論、思潮和非主流文化，我們不能一味的靠“堵”，或者一味的避而不談，而是要注重網(wǎng)絡(luò)輿情的引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生明辨是非的能力，幫助學(xué)生在了解、對(duì)比中選擇馬克思主義，相信馬克思主義。

　　對(duì)于一反黨反社會(huì)的腐敗低級(jí)思想，我們要敢于“破”，要針鋒相對(duì)的駁斥他們，幫助學(xué)生建立正確的認(rèn)識(shí)，樹立堅(jiān)定的信念。

　　3．3加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息傳播渠道的控制加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理，在校園網(wǎng)等大學(xué)生接觸較多的網(wǎng)站中制定信息的檢查、篩選、封堵機(jī)制，加大信息監(jiān)控力度，過濾有害信息。通過實(shí)名認(rèn)證、會(huì)員制、IP監(jiān)控等限制不法分子的發(fā)言權(quán)，防止非法信息的傳播。建立和完善網(wǎng)絡(luò)安全法律法規(guī)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的惡意分子、不法分子進(jìn)行道德遣責(zé)、責(zé)任追究和法律制裁。

　　3．4培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)學(xué)校、教師要在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中，注重結(jié)合網(wǎng)絡(luò)來開展教育，自覺的宣傳、使用及要求學(xué)生使用馬克思主義教育網(wǎng)站或紅色網(wǎng)站的教育資源，網(wǎng)上、網(wǎng)下教育手段相互補(bǔ)充。通過“引一下、推一下、壓一壓”來彌補(bǔ)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中教育關(guān)系松散的不足，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　另外，要加強(qiáng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德教育，提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的自我約束力，教育學(xué)生不傳播非法內(nèi)容和低級(jí)內(nèi)容，同時(shí)學(xué)會(huì)自我規(guī)避低級(jí)文化的腐蝕和不良文化的傾害。

　　認(rèn)清網(wǎng)絡(luò)傳播途徑在高校推進(jìn)馬克思主義大眾化教育中的優(yōu)勢(shì)與局限，有利于我們趨利避害，有助于我們“落實(shí)好中央就加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)管理提出的‘加快發(fā)展，加強(qiáng)管理，興利除弊、為我所用’的要求，牢牢把握網(wǎng)絡(luò)的話語(yǔ)權(quán)和主動(dòng)權(quán)”，利用好網(wǎng)絡(luò)傳播手段大力推進(jìn)高校馬克思主義大眾化教育。