一、研究考試形式的意義考試是高校教育評(píng)價(jià)的一個(gè)重要手段，其作用是檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生對(duì)某一門(mén)課掌握的程度如何就是通過(guò)考試來(lái)了解和評(píng)定。同時(shí)，考試也是檢查、評(píng)估教師教學(xué)效果的一個(gè)重要手段。但是由于長(zhǎng)期以來(lái)形成的習(xí)慣，認(rèn)為-fl課程或一個(gè)階段的教學(xué)經(jīng)過(guò)了考試就畫(huà)上了句號(hào)，考試形式按照傳統(tǒng)已經(jīng)有了定式。因此，在有關(guān)教學(xué)改革的討論中涉及課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面，而考試問(wèn)題并未成為討論的熱點(diǎn)。

　　周遠(yuǎn)清在全國(guó)大學(xué)文化素質(zhì)教育試點(diǎn)工作研討會(huì)上提出要改革考試內(nèi)容和考試方法，認(rèn)為“這是涉及我國(guó)整個(gè)人才培養(yǎng)相當(dāng)急的問(wèn)題”，從而引起高校的重視。

　　考試對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用既可能是積極的，也有可能是消極的。英國(guó)教育家提出：考試不應(yīng)該只是為了測(cè)量學(xué)生學(xué)習(xí)效果，更重要的是，考試應(yīng)該起到促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)的目的 。要實(shí)現(xiàn)這一目的，必須對(duì)考試形式和考試內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的研究和策劃，進(jìn)而從正面積極引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

　　法學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)“寬口徑、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)、重應(yīng)用”的人才。其實(shí)質(zhì)包括掌握法學(xué)各學(xué)科的基本理論與基本知識(shí)，了解法學(xué)的前沿理論和發(fā)展動(dòng)態(tài)，熟悉中國(guó)法律知識(shí)及相關(guān)政策，掌握法學(xué)的基本分析方法與技術(shù)，掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢(xún)的基本方法，具有堅(jiān)實(shí)的理論功底，良好的感悟和創(chuàng)新思維能力，敢于和善于提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。應(yīng)用性是法學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)之一，傳統(tǒng)的考試形式只是停留在較低的單純記憶層次上，無(wú)法全面檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更不能反映學(xué)生的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　因此，我們一直在探討既能適合學(xué)生課程需要，又能提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)水平的考試形式，力圖通過(guò)考核轉(zhuǎn)型，讓學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和創(chuàng)新能力得到全面的提升。

　　二、傳統(tǒng)考試方法的局限性高校學(xué)生是考試的主體，對(duì)學(xué)生的考核是高校教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的一個(gè)重要手段，考試應(yīng)針對(duì)提高學(xué)生創(chuàng)造性、實(shí)務(wù)操作能力的培養(yǎng)為目標(biāo)。然而，我國(guó)高校重視理論考核、輕視實(shí)踐能力的考試方式不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，更不能滿(mǎn)足當(dāng)前經(jīng)濟(jì)條件下對(duì)法學(xué)人才的需求。

　　1．固定模式的考試方式不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)當(dāng)前，高校法學(xué)基礎(chǔ)課程的考試方法多以閉卷為主，考查課和公選課多以開(kāi)卷為主，試題形式比較單一和固定，一般多為單選選擇、多項(xiàng)選擇、不定項(xiàng)選擇、名詞解釋、簡(jiǎn)答、論述、案例分析等題型，學(xué)生比較習(xí)慣這種考核模式，階段性死記硬背教師的課堂筆記就能通過(guò)甚至取得比較滿(mǎn)意的成績(jī)，造成學(xué)生高分低能現(xiàn)象的出現(xiàn)，更不利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的養(yǎng)成和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

　　2．“一考定終身”模式導(dǎo)致學(xué)生作弊現(xiàn)象嚴(yán)重由于考試題型相對(duì)固定，學(xué)生非常容易猜出大致的考試內(nèi)容，考前寧可花費(fèi)大量的時(shí)間去做小條等抄襲用品，也不愿花心思在鞏固學(xué)過(guò)的基本理論和知識(shí)的掌握上，進(jìn)而出現(xiàn)一些學(xué)生甘愿冒被抓違紀(jì)留校察看的風(fēng)險(xiǎn)去作弊。這樣不僅不利于“寬VI徑、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)、重應(yīng)用”的人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，更有害于學(xué)生誠(chéng)信觀念的樹(shù)立。

　　3．教師在考試形式改革上精力投入少教師精彩的授課是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素，也是他們喜歡學(xué)習(xí)的動(dòng)力和基礎(chǔ)。如果教師在講課過(guò)程中增加一些口試的內(nèi)容來(lái)考核學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力，既能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又起到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的目的。但是由于目前對(duì)教師教學(xué)工作量的考核中對(duì)考試的形式、難易、效果等關(guān)系不大，延續(xù)以往的考試模式又省時(shí)省力，如果改為多樣化考試，不僅工作量增加很多，而且還要承擔(dān)教務(wù)檢查等風(fēng)險(xiǎn)和壓力。

　　三、法學(xué)課程考試方法的具體做法法學(xué)課程考試方法從廢除以往的期末“一考定終身”的做法人手，將總成績(jī)分為平時(shí)成績(jī)、階段考試成績(jī)、期末考試成績(jī)。

　　1．平時(shí)成績(jī)考核——占總成績(jī)的20％平時(shí)成績(jī)考核包括出勤、課堂表現(xiàn)、隨堂小考等。

　　出勤考核方式為點(diǎn)名，在學(xué)生看來(lái)，教師是隨意的，但教， 師是有具體時(shí)間安排的，筆耕論文新浪博客，比如在節(jié)假日的前一天或當(dāng)天，學(xué)生由于要安排假期活動(dòng)可能影響其學(xué)習(xí)，再比如學(xué)�；�?qū)W院有重大活動(dòng)期問(wèn)也是學(xué)生尤其是班干部和學(xué)生會(huì)成員缺勤的高峰時(shí)間，這時(shí)是考勤的重點(diǎn)時(shí)間。一學(xué)期考勤5～8次，目的是約束部分學(xué)生的偷懶，比如不上課行為，督促學(xué)生遵守學(xué)校的規(guī)章制度。

　　課堂表現(xiàn)考核手段多樣。一是考核學(xué)生基本法律條文的掌握程度。理解法律的基本精神并掌握法律的基本規(guī)定是學(xué)習(xí)法律的人門(mén)知識(shí)和基礎(chǔ)，也是進(jìn)一步培養(yǎng)分析、解決實(shí)際法律問(wèn)題的前提。因此，對(duì)于一些重要的法條，教師會(huì)在講課過(guò)程中重點(diǎn)講解并要求學(xué)生熟背于心。對(duì)這些內(nèi)容的考試會(huì)增加學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度。二是用司法考試真題進(jìn)一步考核學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度。司法考試真題大部分都是標(biāo)準(zhǔn)化試題，考核的是對(duì)知識(shí)的準(zhǔn)確掌握程度及運(yùn)用能力。三是在教師制作的課程PPT上面精選的案例中根據(jù)課程的進(jìn)度抽選學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析并回答教師提出的問(wèn)題，這些問(wèn)題往往涵蓋所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用。鍛煉學(xué)生對(duì)法律基礎(chǔ)知識(shí)的理解能力和運(yùn)用能力，提高他們進(jìn)入法律實(shí)務(wù)部門(mén)解決問(wèn)題的能力。四是教師提供視頻案例材料，讓學(xué)生多角度進(jìn)行分析，可以質(zhì)疑其他同學(xué)的觀點(diǎn)，也可以提出修改現(xiàn)有法律條文的建議。這樣既考核了對(duì)知識(shí)的掌握、運(yùn)用能力，也提高了學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的社會(huì)責(zé)任感和使命感。五是給學(xué)生一個(gè)案例，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓他們練習(xí)寫(xiě)起訴書(shū)、勞動(dòng)糾紛仲裁申請(qǐng)書(shū)、答辯狀、辯護(hù)詞、審判員及仲裁員的結(jié)案陳詞等。

　　隨堂小號(hào)內(nèi)容可以是分析案例，也可以考司法考試真題等。

　　2．階段考試成績(jī)考核——占總成績(jī)的20％X2=40％階段性考核一共兩次，具體的時(shí)間、地點(diǎn)在第一堂課上就通知了學(xué)生，以便學(xué)生安排學(xué)習(xí)計(jì)劃。階段性考核內(nèi)容為教師事先指定的章節(jié)，如第一次考1—3章，第二次考4—7章等。由于所考內(nèi)容相對(duì)集中，所以考題難度適當(dāng)增加。根據(jù)出題類(lèi)型，既可以開(kāi)卷也可以閉卷3．期末考試成績(jī)考核——占總成績(jī)的40％期末試卷涵蓋課程的全部重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，但是偏重于階段性考試沒(méi)有考到的章節(jié)中的內(nèi)容�？己藘�(nèi)容注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和解決問(wèn)題的能力，強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)知識(shí)之間的銜接和運(yùn)用�？荚囆问綖殚]卷。