發(fā)布時間：2021-03-30 12:40

　　大學生思想政治教育的主陣地是高校思想政治理論課,它的教學效果好壞,影響很大。隨著時代的發(fā)展,尤其是現(xiàn)階段已經(jīng)逐漸進入信息化、網(wǎng)絡化社會,許多事物都與互聯(lián)網(wǎng)密切相關。高校思想政治理論課教學應當順應時代發(fā)展潮流,主動把握機遇,運用網(wǎng)絡這個強大的工具提高教學實效。“慕課”是一種基于網(wǎng)絡技術的新型課程模式,自2011年以來,風靡北美,并以極快的速度向全世界蔓延,在當下中國大有席卷各大高校課堂之勢。思想政治教育工作者順應時代發(fā)展的潮流,研究“慕課”在高校思想政治理論課教學中的運用以提高教學實效,既有客觀的必要性,亦有現(xiàn)實的可能性。本文以武漢大學的教學實踐為主要佐證對“慕課”在高校思想政治理論課教學中的運用這一課題進行研究,以期獲得一些有價值的成果。本研究主要分為四個部分。第一部分重點概述了本論文的研究背景及研究意義主要包括理論意義和現(xiàn)實意義,同時,對“慕課”的概念進行了厘定,并且將其與以往的一些網(wǎng)絡公開課如微課和精品課程等進行對比分析,使得“慕課”這一新事物的概念更加清晰,更易把握。除此之外,這一部分也對國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究方法、主要內(nèi)容、研究重、難點和創(chuàng)新點進行了闡述。第二部分是“慕課”在高校... 

【文章來源】：武漢大學湖北省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：51 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 研究緣起及研究意義
        1.1.1 研究緣起
        1.1.2 研究意義
    1.2 核心概念界定
        1.2.1 “慕課”與普通網(wǎng)絡公開課
        1.2.2 “慕課”與普通翻轉課堂
        1.2.3 “慕課”與高校思想政治理論課
    1.3 研究現(xiàn)狀綜述
        1.3.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        1.3.2 國外研究現(xiàn)狀
    1.4 研究思路與研究方法
        1.4.1 研究思路
        1.4.2 研究方法
    1.5 研究重難點和創(chuàng)新之處
        1.5.1 研究重點和難點
        1.5.2 可能的創(chuàng)新之處
2 “慕課”在高校思想政治理論課教學中運用的必要性及優(yōu)劣勢分析
    2.1 “慕課”在高校思想政治理論課教學中運用的必要性
        2.1.1 “慕課”的運用是思想政治教育規(guī)律的客觀要求
        2.1.2 “慕課”的運用是適應當今時代發(fā)展的必然要求
        2.1.3 “慕課”的運用是青年學生發(fā)自內(nèi)心的強烈要求
    2.2 “慕課”在高校思想政治理論課教學中運用的優(yōu)勢分析
        2.2.1 實現(xiàn)“以教師為中心”向“以學生為中心”的轉變
        2.2.2 突破時空限制有利于實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享和終生學習
        2.2.3 “慕課”支持下的翻轉課堂教學模式有利于提高教學實效性
    2.3 “慕課”在高校思想政治理論課教學中運用的劣勢分析
        2.3.1 長期“人機互動”易致人際關系疏離
        2.3.2 加重師生雙方學習和管理的負擔
        2.3.3 大幅提高高校財務和人力等成本
3 “慕課”在高校思想政治理論課教學中運用的策略構想
    3.1 制度設計層面的策略構想
        3.1.1 建立健全相關法律法規(guī)以形成制度保障機制
        3.1.2 將高校思想政治理論課“慕課”納入考評機制
        3.1.3 制定定期交流制度并推廣先進經(jīng)驗
    3.2 現(xiàn)代技術層面的策略構想
        3.2.1 硬件——研發(fā)相關技術構建“高校思政課慕課平臺”
        3.2.2 軟件——宣傳推廣相關理論和技巧使師生愿學會用
    3.3 課程具體實施層面的策略構想
        3.3.1 打造一支優(yōu)秀的高校思政課“慕課”教學師資隊伍
        3.3.2 連接“慕課”與普通課堂使線上線下緊密結合且交相呼應
        3.3.3 整合“慕課”與全國統(tǒng)一教材使二者相輔互補水乳交融
結語
參考文獻
附錄1
附錄2
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于實證的高校網(wǎng)絡思想政治教育效果研究[J]. 項久雨,譚澤春.  學校黨建與思想教育. 2017(10)
[2]推動思想政治教育與信息技術的高度融合[J]. 沈壯海,史君.  國家教育行政學院學報. 2017(01)
[3]“慕課”視閾下思想政治理論課教學范式變革探究[J]. 侯勇,饒啟慧.  思想政治教育研究. 2016(06)
[4]思想政治教育根源的人性探索[J]. 楊威.  思想理論教育. 2016(10)
[5]補充抑或替代:高�！八颊�課”的生命教育潛能[J]. 楊建兵,侯樂.  南京航空航天大學學報(社會科學版). 2016(03)
[6]新時期思想政治教育專業(yè)建設的發(fā)展方向[J]. 佘雙好.  思想理論教育. 2016(07)
[7]論網(wǎng)絡思想政治教育的主體與客體[J]. 駱郁廷.  馬克思主義與現(xiàn)實. 2016(02)
[8]高校思想政治理論課引入慕課的風險及規(guī)避策略探析[J]. 馬秋麗.  思想理論教育導刊. 2016(03)
[9]高校思想政治理論課改革“慕課熱”以后的“冷思考”[J]. 顧鈺民.  思想理論教育導刊. 2016(01)
[10]淺析慕課在高校思想政治理論課中的運用[J]. 劉衛(wèi)平.  思想理論教育導刊. 2015(11)

碩士論文
[1]思想政治理論課“慕課”的實效性研究[D]. 王天任.吉林大學 2017
[2]“慕課”背景下的高校思想政治理論課教學方式研究[D]. 譚璐璐.湖北工業(yè)大學 2016
[3]慕課背景下高校思想政治理論課的實效提升研究[D]. 楊柳.山東大學 2016
[4]高校思想政治理論課慕課教學模式研究[D]. 胡駿.云南財經(jīng)大學 2016
[5]MOOC模式下高校思想政治理論課的實踐研究[D]. 魏傳苗.華東師范大學 2016
[6]基于MOOC的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課學習生態(tài)系統(tǒng)研究[D]. 曹璐.云南大學 2016
[7]慕課（MOOCs）對高校思想政治理論課教學范式改革的啟示[D]. 史秀娟.江南大學 2016
[8]高校網(wǎng)絡思想政治教育方法研究[D]. 張晶晶.安徽工程大學 2015
[9]慕課在高校思想政治理論課的運用研究[D]. 劉嘉.廣西師范大學 2015
[10]我國“慕課”發(fā)展研究[D]. 胡新星.吉林大學 2015



本文編號：3109523