發(fā)布時間：2021-03-28 14:15

　　隨著我國教育事業(yè)不斷的深化改革,高等教育轉向內涵式發(fā)展,提高教育質量是高等教育改革與發(fā)展的核心任務。學生評教是高校內部質量保障體系的重要內容之一,對高校教學改進起著重要的作用,然而傳統的期末總結式評教雖發(fā)展成熟,但也存在著諸多不足,如:注重教師評價,課程評價與學生評價較少;指標體系簡單片面,評教效度不高;學生重視度較低,參與度不夠;評價結果信度不高,區(qū)分度不強;評估結果的運用多為人事管理,疏于改進教學。為此,本研究提出過程性學生評教,以改革傳統學生評教方式。在評教目的上,強調教學的改革和學生的學習與發(fā)展;在評教方式上,利用網絡平臺及時評教、及時反饋;在評教指標體系上,注重教學過程性指標與學生成果性指標相結合;在評教結果運用上,弱化人事獎懲職能,強化其發(fā)展性評估職能,以此在評教的目的、方式、指標體系、職能作用等方面都進行了一定的突破。文章總結了國內外學生評教的發(fā)展現狀,說明了研究相關的理論基礎與概念界定,利用文獻法、問卷調查法、訪談調查法、數據統計分析法對研究獲取的資料與數據內容進行分析與處理。參照部分綜合類院校學生評教的指標體系,篩選并構建出過程性學生評教指標體系的框架、維度及各級指標... 

【文章來源】：東北農業(yè)大學黑龍江省 211工程院校

【文章頁數】：60 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

技術路線

【參考文獻】：
期刊論文
[1]淺談形成性評價對學生學習自主性的促進[J]. 李紫微,劉燕銘.  新課程研究. 2019(05)
[2]一種基于形成性考核的多元化評價系統[J]. 朱小社.  包頭職業(yè)技術學院學報. 2019(01)
[3]形成性評價在高校化學實驗教學中的應用研究[J]. 李水云,張悅納,張蒙偉,呂歡歡,田永尚.  山東化工. 2018(23)
[4]以形成性評價為基礎改革解剖學課程成績評定體系的探索[J]. 孫紅梅,蓋聰,王媛媛,李德偉,任恩發(fā),郭振宇.  中醫(yī)教育. 2018(06)
[5]我國高�！皩W生評教”指標體系構建研究——基于遼寧省12所高校的調查分析[J]. 王堯,高源.  遼寧教育行政學院學報. 2018(03)
[6]權利視野中的學生評教[J]. 蘇林琴.  黑龍江高教研究. 2018(04)
[7]高校學生評教行為偏差影響因素的實證研究——基于制度分析的視角[J]. 周繼良.  高等教育研究. 2018(02)
[8]高校學生評教行為偏差及其與學科類別、學校類型和學業(yè)自評的關系——基于南京和常州十所高校的實證調查[J]. 周繼良,龔放,秦雍.  高等教育研究. 2017(10)
[9]通識教育核心課程質量監(jiān)測診斷:“高能課”與“吹水課”的成因分析與甄別[J]. 陸一.  復旦教育論壇. 2017(03)
[10]高校學生評教有效性影響因素的實證研究——學生視角[J]. 潘云華,張意燕.  教育學術月刊. 2016(07)

碩士論文
[1]高校學生評教問題研究[D]. 黃偉.山東經濟學院 2011



本文編號：3105703