發(fā)布時(shí)間：2020-12-05 15:54

　　社會(huì)服務(wù)是現(xiàn)代大學(xué)被公認(rèn)的第三種職能,在培養(yǎng)人才和發(fā)展知識(shí)之外,大學(xué)的社會(huì)服務(wù)職能越來越被看重。在我國(guó)民國(guó)時(shí)期,時(shí)局動(dòng)蕩、社會(huì)羸弱不堪,大學(xué)紛紛抱著救國(guó)救民目的開展社會(huì)服務(wù),金陵大學(xué)就是其中的典型代表。本研究在收集整理充足史實(shí)資料的基礎(chǔ)上,力求橫向分析與縱向分析相結(jié)合,宏觀與微觀相結(jié)合,全面深入地對(duì)民國(guó)時(shí)期金陵大學(xué)的社會(huì)服務(wù)實(shí)踐進(jìn)行分析探究并得出啟示與借鑒。1928年,金陵大學(xué)正式完成立案并實(shí)施本土化改革,時(shí)任校長(zhǎng)陳裕光推行“三一制”,將社會(huì)服務(wù)與教學(xué)和科研相結(jié)合,建立了完善的社會(huì)服務(wù)運(yùn)行體系并進(jìn)行了大量實(shí)踐。民國(guó)時(shí)期金陵大學(xué)農(nóng)學(xué)院實(shí)施了大規(guī)模農(nóng)業(yè)推廣,在農(nóng)村傳播農(nóng)業(yè)知識(shí)與技術(shù),開展農(nóng)業(yè)調(diào)查與應(yīng)用研究;理學(xué)院輔助當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)基礎(chǔ)科學(xué)教育發(fā)展,為社會(huì)各界提供技術(shù)咨詢與服務(wù),大力推行電化教育;文學(xué)院成立毛織實(shí)驗(yàn)所和人力車合作社,進(jìn)行了多次大規(guī)模社會(huì)調(diào)查研究,并開展知識(shí)服務(wù)與社會(huì)教育。三院各具特色的社會(huì)服務(wù)實(shí)踐在當(dāng)時(shí)的南京乃至全國(guó)產(chǎn)生了積極影響。民國(guó)時(shí)期金陵大學(xué)的社會(huì)服務(wù)實(shí)踐頗具特點(diǎn),充分體現(xiàn)了其大學(xué)精神與辦學(xué)理念,始終著眼于民眾需求與社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題,其中貫穿著強(qiáng)烈的人文關(guān)懷,隨著社會(huì)發(fā)展,社會(huì)服... 

【文章來源】：西安電子科技大學(xué)陜西省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：74 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    1.1 選題緣起及意義
        1.1.1 選題緣起
        1.1.2 選題意義
    1.2 概念界定
        1.2.1 大學(xué)職能
        1.2.2 大學(xué)社會(huì)服務(wù)
        1.2.3 大學(xué)社會(huì)服務(wù)實(shí)踐
    1.3 文獻(xiàn)綜述
        1.3.1 研究現(xiàn)狀
        1.3.2 對(duì)相關(guān)研究的評(píng)述
    1.4 研究方法
        1.4.1 收集資料的方法
        1.4.2 研究方法
    1.5 研究思路
第二章 民國(guó)時(shí)期金陵大學(xué)社會(huì)服務(wù)實(shí)踐的產(chǎn)生背景與實(shí)施基礎(chǔ)
    2.1 民國(guó)時(shí)期金陵大學(xué)社會(huì)服務(wù)實(shí)踐的產(chǎn)生背景
        2.1.1 民國(guó)時(shí)期時(shí)局動(dòng)蕩社會(huì)羸弱不堪
        2.1.2 教會(huì)大學(xué)面臨嚴(yán)峻的生存危機(jī)
        2.1.3 美國(guó)實(shí)用主義教育思想影響至深
        2.1.4 本土大學(xué)社會(huì)服務(wù)實(shí)踐的引領(lǐng)
    2.2 民國(guó)時(shí)期金陵大學(xué)社會(huì)服務(wù)實(shí)踐的實(shí)施基礎(chǔ)
        2.2.1 時(shí)任校長(zhǎng)陳裕光推行“三一制”
        2.2.2 較為完善的社會(huì)服務(wù)組織體系
        2.2.3 民國(guó)時(shí)期南京社會(huì)環(huán)境的影響
        2.2.4 辦學(xué)較為獨(dú)立及政府政策支持
第三章 民國(guó)時(shí)期金陵大學(xué)的社會(huì)服務(wù)實(shí)踐
    3.1 農(nóng)業(yè)·農(nóng)村·農(nóng)民——金陵大學(xué)農(nóng)學(xué)院的社會(huì)服務(wù)實(shí)踐
        3.1.1 農(nóng)學(xué)院社會(huì)服務(wù)的實(shí)施背景
        3.1.2 農(nóng)學(xué)院社會(huì)服務(wù)實(shí)踐的發(fā)展階段
        3.1.3 農(nóng)學(xué)院社會(huì)服務(wù)實(shí)踐的形式與內(nèi)容
    3.2 科學(xué)·教育·技術(shù)——金陵大學(xué)理學(xué)院的社會(huì)服務(wù)實(shí)踐
        3.2.1 理學(xué)院社會(huì)服務(wù)的實(shí)施背景
        3.2.2 理學(xué)院社會(huì)服務(wù)實(shí)踐的發(fā)展階段
        3.2.3 理學(xué)院社會(huì)服務(wù)實(shí)踐的形式與內(nèi)容
    3.3 社會(huì)·學(xué)術(shù)·生活——金陵大學(xué)文學(xué)院的社會(huì)服務(wù)實(shí)踐
        3.3.1 文學(xué)院社會(huì)服務(wù)的實(shí)施背景
        3.3.2 文學(xué)院社會(huì)服務(wù)實(shí)踐的發(fā)展階段
        3.3.3 文學(xué)院社會(huì)服務(wù)實(shí)踐的形式與內(nèi)容
第四章 民國(guó)時(shí)期金陵大學(xué)社會(huì)服務(wù)實(shí)踐的特點(diǎn)與作用
    4.1 民國(guó)時(shí)期金陵大學(xué)社會(huì)服務(wù)實(shí)踐的特點(diǎn)
        4.1.1 體現(xiàn)了金大精神與辦學(xué)特色
        4.1.2 著眼于社會(huì)實(shí)際與民眾需求
        4.1.3 服務(wù)實(shí)踐中貫穿著人文關(guān)懷
        4.1.4 社會(huì)服務(wù)專業(yè)化程度不斷加深
        4.1.5 與社會(huì)各界廣泛建立合作關(guān)系
    4.2 民國(guó)時(shí)期金陵大學(xué)社會(huì)服務(wù)實(shí)踐的作用
        4.2.1 協(xié)助當(dāng)時(shí)的金陵大學(xué)完成本土化轉(zhuǎn)型
        4.2.2 提升了當(dāng)時(shí)金陵大學(xué)的人才培養(yǎng)質(zhì)量
        4.2.3 促進(jìn)了當(dāng)時(shí)金陵大學(xué)學(xué)科建設(shè)與發(fā)展
        4.2.4 有效推動(dòng)當(dāng)時(shí)區(qū)域內(nèi)各項(xiàng)事業(yè)的進(jìn)步
第五章 民國(guó)時(shí)期金陵大學(xué)社會(huì)服務(wù)實(shí)踐的局限
    5.1 社會(huì)服務(wù)具有強(qiáng)烈宗教色彩
        5.1.1 金陵大學(xué)的產(chǎn)生與辦學(xué)具有宗教性
        5.1.2 社會(huì)服務(wù)是教會(huì)大學(xué)重要的傳教手段
        5.1.3 社會(huì)服務(wù)是培養(yǎng)基督化人格的途徑
    5.2 社會(huì)服務(wù)的組織實(shí)施存在問題
        5.2.1 社會(huì)服務(wù)缺乏愛國(guó)精神的引導(dǎo)
        5.2.2 社會(huì)服務(wù)缺乏足夠的資金支持
        5.2.3 師生參與不穩(wěn)定且與民眾存在隔閡
    5.3 民國(guó)時(shí)期諸多社會(huì)因素影響服務(wù)成效
        5.3.1 社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后
        5.3.2 社會(huì)風(fēng)氣腐朽陳舊
        5.3.3 社會(huì)動(dòng)蕩不安
第六章 民國(guó)時(shí)期金陵大學(xué)社會(huì)服務(wù)實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)意義及啟示
    6.1 民國(guó)時(shí)期金陵大學(xué)社會(huì)服務(wù)實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)意義
        6.1.1 引發(fā)當(dāng)今大學(xué)的重視與思考
        6.1.2 為當(dāng)今大學(xué)提供寶貴經(jīng)驗(yàn)
        6.1.3 局限與不足可為當(dāng)今大學(xué)提供前車之鑒
    6.2 民國(guó)時(shí)期金陵大學(xué)社會(huì)服務(wù)實(shí)踐對(duì)當(dāng)今大學(xué)的啟示
        6.2.1 正確認(rèn)識(shí)社會(huì)服務(wù)與教學(xué)及科研的關(guān)系
        6.2.2 建立完善的大學(xué)社會(huì)服務(wù)運(yùn)行體系
        6.2.3 與社會(huì)各界加強(qiáng)合作形成良性互動(dòng)
        6.2.4 探索新時(shí)代下多元化社會(huì)服務(wù)形式
參考文獻(xiàn)
致謝
作者簡(jiǎn)介


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]陳裕光:華人校長(zhǎng)第一人[J]. 邵藝.  中國(guó)檔案. 2016(10)
[2]20世紀(jì)20年代金陵大學(xué)的立案與改組[J]. 蔣寶麟.  近代史研究. 2016(04)
[3]地方高校通過社會(huì)服務(wù)提高辦學(xué)水平[J]. 王旭東.  中國(guó)高等教育. 2015(Z1)
[4]論現(xiàn)代大學(xué)的三大傳統(tǒng)職能[J]. 朱玉山.  當(dāng)代教育論壇. 2014(02)
[5]當(dāng)今中國(guó)大學(xué)社會(huì)服務(wù)的過激化現(xiàn)象及消解策略[J]. 許衍琛.  現(xiàn)代教育管理. 2014(02)
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[7]大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)初探[J]. 黃超.  教育探索. 2011(07)
[8]我國(guó)高校社會(huì)服務(wù)30年發(fā)展實(shí)踐研究[J]. 眭依凡,湯謙凡.  中國(guó)高教研究. 2008(11)
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博士論文
[1]近代中國(guó)教會(huì)大學(xué)中籍校長(zhǎng)角色沖突研究[D]. 楊習(xí)超.蘇州大學(xué) 2016
[2]中國(guó)近代大學(xué)本土化研究[D]. 吳立保.華東師范大學(xué) 2009
[3]中國(guó)教會(huì)大學(xué)科學(xué)教育研究（1901-1936）[D]. 王瑋.上海交通大學(xué) 2008
[4]中國(guó)近代大學(xué)校長(zhǎng)研究[D]. 程斯輝.華中師范大學(xué) 2007

碩士論文
[1]陳裕光辦學(xué)思想及其當(dāng)代價(jià)值研究[D]. 唐月.西安電子科技大學(xué) 2018
[2]研究型大學(xué)社會(huì)服務(wù)職能運(yùn)行機(jī)制研究[D]. 趙鑫.浙江大學(xué) 2010
[3]我國(guó)大學(xué)社會(huì)服務(wù)職能的歷史考察與分析[D]. 段江飛.清華大學(xué) 2005
[4]1928-1937年南京城市居民生活透析[D]. 張斌.吉林大學(xué) 2004



本文編號(hào)：2899708