發(fā)布時間：2020-12-05 09:28

　　在我國高等教育大眾化的發(fā)展進程中產(chǎn)生的應用型本科院校,從其產(chǎn)生之日起就肩負我國高等教育大眾化的重任,以服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展為目標。2014年教育部提出將600多所普通本科院校向應用型轉變,以提高高等教育服務社會的職能,以應用型為辦學定位,培養(yǎng)滿足我國經(jīng)濟社會發(fā)展需要的應用技能型人才。人才培養(yǎng)方案是應用型本科院校人才培養(yǎng)工作的重要前提,是高校教育理念和辦學思想的體現(xiàn)。應用型本科院校人才培養(yǎng)方案制訂的科學與否,將直接影響應用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。本研究首先闡述了研究背景和研究意義,在文獻梳理的基礎上,界定了本研究的核心概念,據(jù)此確定了研究思路和方法。其次本研究以高等教育大眾化理論和高等教育多元質(zhì)量觀為理論基礎,通過文獻法和調(diào)查統(tǒng)計法,對我國山東省、江蘇省和安徽省共計16所應用型本科院校人才培養(yǎng)方案制訂(修訂)的原則或意見文本進行統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析,對其存在的問題進行原因探究。同時也借鑒了部分國家和地區(qū)成功的應用型人才培養(yǎng)經(jīng)驗,最后提出應用型本科院校人才培養(yǎng)方案優(yōu)化設計的對策建議。本研究的結論是應用型本科院校人才培養(yǎng)方案制訂存在以下問題:指導思想和基本原則與應用型本科院校人才培養(yǎng)目標定位不符;忽視通識教育... 

【文章來源】：淮北師范大學安徽省

【文章頁數(shù)】：64 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第一章 緒論
    一、研究背景及意義
        （一）研究背景
        （二）研究意義
    二、研究綜述
        （一）國外研究現(xiàn)狀
        （二）國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        （三）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評
    三、核心概念界定
        （一）應用型本科院校
        （二）人才培養(yǎng)方案
    四、研究總體設計
        （一）研究思路
        （二）研究內(nèi)容
        （三）研究方法
第二章 應用型本科院校人才培養(yǎng)方案建構理論基礎
    一、高等教育大眾化理論闡釋
        （一）高等教育大眾化理論的基本框架
        （二）高等教育大眾化階段論
        （三）高等教育大眾化模式論
    二、多元化高等教育質(zhì)量觀
        （一）精英學術型質(zhì)量觀
        （二）以社會需求為導向的高等教育質(zhì)量觀
第三章 應用型本科院校人才培養(yǎng)方案的文本分析
    一、研究對象與方法
        （一）統(tǒng)計說明
        （二）統(tǒng)計內(nèi)容
        （三）統(tǒng)計分組
        （四）統(tǒng)計指標
    二、應用型本科院校人才培養(yǎng)方案的文本分析
        （一）人才培養(yǎng)方案修訂的指導思想現(xiàn)狀分析
        （二）人才培養(yǎng)方案制定（修訂）的基本原則現(xiàn)狀分析
        （三）人才培養(yǎng)方案的構成要素的現(xiàn)狀分析
        （四）人才培養(yǎng)方案的課程結構的現(xiàn)狀分析
第四章 應用型本科院校人才培養(yǎng)方案存在問題及原因探究
    一、存在問題
        （一）指導思想和基本原則與應用型本科院校人才培養(yǎng)目標定位不符
        （二）忽視通識教育對人才培養(yǎng)的作用
        （三）課程結構體系設置不合理
        （四）不重視產(chǎn)學研合作培養(yǎng)模式
    二、原因探究
        （一）教育理念落后
        （二）目標定位不準確
        （三）對培養(yǎng)方案制定（修訂）工作不夠重視
        （四）缺乏產(chǎn)學研合作保障機制
第五章 部分國家和地區(qū)應用型人才培養(yǎng)經(jīng)驗探討
    一、德國應用型人才培養(yǎng)
        （一）FH的認識
        （二）“類型不同但等值”的辦學指導思想
        （三）培養(yǎng)目標、規(guī)格
        （四）課程設置
        （五）重視實踐教學
    二、澳大利亞應用型人才培養(yǎng)
        （一）培養(yǎng)目標
        （二）行業(yè)牽頭的課程設計
        （三）評價方式靈活、多樣
        （四）設立獨立機構,加強產(chǎn)學合作
    三、中國臺灣地區(qū)應用型人才培養(yǎng)
        （一）培養(yǎng)目標
        （二）課程設置
        （三）重視實踐教學環(huán)節(jié)
        （四）重視產(chǎn)學合作
    四、部分國家和地區(qū)應用型人才培養(yǎng)經(jīng)驗總結
        （一）人才培養(yǎng)目標、規(guī)格
        （二）根據(jù)人才培養(yǎng)目標設置課程體系
        （三）加強校企合作
        （四）重視培養(yǎng)學生的應用能力
第六章 優(yōu)化設計應用型本科院校人才培養(yǎng)方案的對策
    一、制訂（修訂）人才培養(yǎng)方案的指導思想及基本原則
        （一）堅持應用型人才培養(yǎng)目標
        （二）以多元質(zhì)量觀為指導
        （三）遵循畢業(yè)生知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)一致發(fā)展的原則
    二、科學設置課程體系
        （一）以知識、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展為目標構建課程體系
        （二）突出應用能力,強化實踐教學
    三、重視通識教育
        （一）實施全校統(tǒng)一的通識教育
        （二）重視人文教育
    四、產(chǎn)學研合作培養(yǎng)
        （一）密切校企合作,提高學生實踐能力
        （二）政府搭建校企合作橋梁
總結與展望
參考文獻
攻讀碩士學位期間發(fā)表的論文
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]新建本科院校應用型人才培養(yǎng)方案設計探索——以四川工商學院為例[J]. 雷曉斌,李娜.  攀枝花學院學報. 2017(03)
[2]新建本科院校應用型人才培養(yǎng)方案構建探索[J]. 鄧敏.  西南民族大學學報(人文社科版). 2015(11)
[3]以學生評價創(chuàng)新為切入點改革新建本科院校人才培養(yǎng)方案[J]. 李蒙,曹麗娟.  中國高等教育評估. 2014(02)
[4]沖突與選擇:地方本科院校人才培養(yǎng)方案修訂的理性思考[J]. 楊水根,徐宇瓊.  繼續(xù)教育研究. 2014(05)
[5]對地方本科院校轉型發(fā)展的思考[J]. 汪明義.  中國高等教育. 2014(08)
[6]新建民辦語言類本科院校應用型人才培養(yǎng)方案的課程體系構建[J]. 姜思政,陳麗艷,劉孟蘭,高巍巍.  教書育人(高教論壇). 2014(03)
[7]地方高校應用型人才培養(yǎng)方案制訂的路徑選擇[J]. 蔡忠兵,羅三桂,郭碧乃.  中國大學教學. 2013(10)
[8]新建本科院校人才培養(yǎng)方案的構建[J]. 許明春.  安順學院學報. 2013(04)
[9]新建本科院校人才培養(yǎng)方案構建與實踐[J]. 劉建林,張向東.  渭南師范學院學報. 2013(08)
[10]應用型本科院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案設計研究[J]. 周曉宏.  經(jīng)濟研究導刊. 2012(30)

博士論文
[1]我國新建應用型本科院校發(fā)展研究[D]. 柳友榮.南京大學 2011

碩士論文
[1]大眾化視域下我國高等教育質(zhì)量觀的理論建構[D]. 唐萌.河南大學 2011



本文編號：2899238