發(fā)布時(shí)間：2020-11-12 08:53

　　 “魯藝精神”是魯迅藝術(shù)學(xué)院師生在特定的歷史條件下形成的優(yōu)秀革命精神,是文藝工作者寶貴的精神財(cái)富,它影響著一代又一代文藝工作者的價(jià)值觀念�！棒斔嚲�神”中蘊(yùn)含著豐富的思想政治教育資源,將“魯藝精神”融入高校藝術(shù)生人生觀教育中,有利于引導(dǎo)高校藝術(shù)生樹立正確的人生觀�！棒斔嚲�神”融入高校藝術(shù)生人生觀教育的研究,采用文獻(xiàn)研究法、理論與實(shí)踐相結(jié)合等研究方法,運(yùn)用辯證思維,結(jié)合時(shí)代特征,加以審視和分析。文章主要由四部分構(gòu)成:第一,關(guān)于“魯藝精神”與高校藝術(shù)生人生觀教育的相關(guān)概述,重點(diǎn)闡述了“魯藝精神”的內(nèi)涵和形成條件,以及文藝工作者傳承“魯藝精神”的時(shí)代意義;第二,對(duì)“魯藝精神”融入高校藝術(shù)生人生觀教育的必要性與可能性進(jìn)行了簡要的闡述,從迫切解決高校藝術(shù)生人生觀存在問題以及培養(yǎng)高校藝術(shù)生堅(jiān)持以人民為中心的創(chuàng)作導(dǎo)向等需要方面說明融入的必要性,從兩者對(duì)象一致性、內(nèi)容相似性等方面說明融入的可能性;第三,闡述了“魯藝精神”融入高校藝術(shù)生人生觀教育的內(nèi)容與原則,內(nèi)容主要包括以馬克思主義為指導(dǎo)的理想信念教育、為大眾服務(wù)的文藝精神教育、吃苦耐勞的艱苦奮斗教育等,同時(shí)要堅(jiān)持主導(dǎo)教育與主體教育相結(jié)合、理論教育與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合等原則,保障“魯藝精神”融入高校藝術(shù)生人生觀教育的順利進(jìn)行;第四,提出“魯藝精神”融入高校藝術(shù)生人生觀教育切實(shí)可行的有效路徑,將“魯藝精神”融入高校藝術(shù)生課程教學(xué),發(fā)揮課程育人功能。將“魯藝精神”融入高校藝術(shù)院系文化建設(shè),發(fā)揮文化育人功能。將“魯藝精神”融入網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)育人功能。將“魯藝精神”融入高校藝術(shù)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),發(fā)揮實(shí)踐育人功能。多措并舉,從而提升“魯藝精神”融入高校藝術(shù)生人生觀教育的實(shí)際效果,引導(dǎo)高校藝術(shù)生樹立正確的人生觀�？傊�,“魯藝精神”中蘊(yùn)含著豐富的思想政治教育內(nèi)容,對(duì)我國高校藝術(shù)生人生觀教育具有重要的現(xiàn)實(shí)意義,我們應(yīng)竭力利用各種有效資源、創(chuàng)造各種有利條件,助力高校藝術(shù)生做傳承“魯藝精神”的踐行者。如此,高校藝術(shù)生才能以積極的姿態(tài)、健康的心態(tài)、飽滿的精神創(chuàng)作出滿足人民大眾需求的優(yōu)秀文藝作品,實(shí)現(xiàn)“以文育人”的目的。
【學(xué)位單位】：曲阜師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：G641
【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
    （一）研究背景及意義
    （二）文獻(xiàn)綜述
    （三）研究目標(biāo)、研究方法和擬解決的關(guān)鍵問題
    （四）創(chuàng)新之處與不足之處
一、“魯藝精神”與高校藝術(shù)生人生觀教育相關(guān)概述
    （一）“魯藝精神”的相關(guān)概述
        1.“魯藝精神”的內(nèi)涵
        2.“魯藝精神”的形成條件
        3.“魯藝精神”的時(shí)代意義
    （二）高校藝術(shù)生人生觀教育的相關(guān)概述
        1.高校藝術(shù)生人生觀教育的涵義
        2.高校藝術(shù)生人生觀教育的內(nèi)容
二、“魯藝精神”融入高校藝術(shù)生人生觀教育的必要性與可能性
    （一）“魯藝精神”融入高校藝術(shù)生人生觀教育的必要性
        1.迫切解決高校藝術(shù)生人生觀存在問題的需要
        2.培養(yǎng)高校藝術(shù)生始終堅(jiān)持以人民為中心的創(chuàng)作導(dǎo)向的需要
        3.引導(dǎo)高校藝術(shù)生樹立正確價(jià)值取向的需要
    （二）“魯藝精神”融入高校藝術(shù)生人生觀教育的可能性
        1.“魯藝精神”的傳承者與高校藝術(shù)生人生觀教育的對(duì)象一致性
        2.“魯藝精神”與高校藝術(shù)生人生觀教育內(nèi)容的相似性
        3.“魯藝精神”是高校藝術(shù)生人生觀教育的重要資源
三、“魯藝精神”融入高校藝術(shù)生人生觀教育的內(nèi)容與原則
    （一）“魯藝精神”融入高校藝術(shù)生人生觀教育的內(nèi)容
        1.以馬克思主義為指導(dǎo)的理想信念教育
        2.為大眾服務(wù)的文藝精神教育
        3.理論與實(shí)踐結(jié)合的成才教育
        4.吃苦耐勞的艱苦奮斗教育
    （二）“魯藝精神”融入高校藝術(shù)生人生觀教育的原則
        1.堅(jiān)持主導(dǎo)教育與主體教育相結(jié)合的原則
        2.堅(jiān)持理論教育與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的原則
        3.堅(jiān)持繼承傳統(tǒng)和與時(shí)俱進(jìn)相結(jié)合的原則
四、“魯藝精神”融入高校藝術(shù)生人生觀教育的路徑
    （一）“魯藝精神”融入高校藝術(shù)生課程教學(xué),發(fā)揮課程育人功能
        1.教師增強(qiáng)對(duì)“魯藝精神”融入教育教學(xué)的認(rèn)同
        2.“魯藝精神”融入思想政治理論課教學(xué)過程
        3.“魯藝精神”融入高校藝術(shù)生專業(yè)課教學(xué)過程
    （二）“魯藝精神”融入高校藝術(shù)院系文化建設(shè),發(fā)揮文化育人功能
        1.營造關(guān)于“魯藝精神”的院系文化環(huán)境
        2.“魯藝精神”融入宿舍文化
        3.“魯藝精神”融入社團(tuán)文化
    （三）“魯藝精神”融入網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)育人功能
        1.充分利用傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)媒體
        2.“魯藝精神”融入微媒體平臺(tái)
    （四）“魯藝精神”融入藝術(shù)生社會(huì)實(shí)踐,發(fā)揮實(shí)踐育人功能
        1.開展弘揚(yáng)“魯藝精神”的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
        2.組織參觀魯藝紀(jì)念館等活動(dòng)
        3.引導(dǎo)高校藝術(shù)生深入群眾生活
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
在校期間的研究成果及發(fā)表的論文
致謝

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 邵惠;;“以情化人”——高校藝術(shù)生教育之我見[J];中外企業(yè)家;2019年32期

2 李秀秀;;高校藝術(shù)生宿舍管理問題探究——以常州某高校為例[J];教育探究;2017年04期

3 趙明昊;;對(duì)高中藝術(shù)生思想政治課學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)研究[J];中國校外教育;2018年34期

4 周燕儀;;“雙輪同步三階復(fù)習(xí)法”在高三藝術(shù)生數(shù)學(xué)備考中的應(yīng)用[J];數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究;2019年02期

5 胡欣紅;;“藝術(shù)升”難倒藝術(shù)生,誰之過?[J];甘肅教育;2019年02期

6 戴紅梅;;大數(shù)據(jù)時(shí)代民辦高校藝術(shù)生思想政治教育創(chuàng)新路徑探析[J];藝術(shù)科技;2019年01期

7 楊蔚群;;對(duì)高校藝術(shù)生管理的幾點(diǎn)思考[J];才智;2019年09期

8 譚珺如;;培育高校藝術(shù)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀有效途徑研究——以廣東外語外貿(mào)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀主題展為例[J];吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào);2019年05期

9 徐毓鴿;;高校藝術(shù)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的問題與對(duì)策[J];黑河學(xué)刊;2019年03期

10 周潔剛;;論如何突破高中藝術(shù)生的數(shù)學(xué)“瓶頸”[J];課程教育研究;2019年32期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 羅凱英;高中藝術(shù)生地理學(xué)習(xí)焦慮的現(xiàn)狀調(diào)查與分析[D];贛南師范大學(xué);2018年

2 夏琪;情緒管理在高中藝術(shù)生地理教學(xué)中的應(yīng)用[D];贛南師范大學(xué);2018年

3 張莉花;高中藝術(shù)生思想政治課學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)研究[D];河南大學(xué);2019年

4 樊立赟;“魯藝精神”融入高校藝術(shù)生人生觀教育研究[D];曲阜師范大學(xué);2019年

5 唐曉慧;高中藝術(shù)生地理教學(xué)策略研究[D];河北師范大學(xué);2019年

6 張宇凡;語境理論在高中藝術(shù)生英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2019年

7 王趁;高中藝術(shù)班文言文有效性教學(xué)研究[D];信陽師范學(xué)院;2019年

8 蔡英蓮;高中藝術(shù)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非智力因素的調(diào)查研究[D];廣西師范大學(xué);2019年

9 岳星星;高中藝術(shù)生歷史學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究[D];福建師范大學(xué);2018年

10 李登偉;基于數(shù)學(xué)文化視角下的藝術(shù)生數(shù)學(xué)教學(xué)策略探究[D];黃岡師范學(xué)院;2019年

本文編號(hào)：2880543