發(fā)布時(shí)間：2020-11-11 13:50

　　 廣西大學(xué)、桂林理工大學(xué)、桂林電子科技大學(xué)三所高校入選教育部卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃,為廣西高校工程人才培養(yǎng)提供了良好的發(fā)展契機(jī)。在此背景下,如何完善卓越工程人才培養(yǎng)的質(zhì)量管理過程,提高卓越工程人才的培養(yǎng)質(zhì)量,是廣西試點(diǎn)高校面臨的重要問題。本文通過問卷調(diào)查和實(shí)際訪談,對(duì)卓越工程人才培養(yǎng)過程和培養(yǎng)效果進(jìn)行調(diào)查,發(fā)現(xiàn)廣西試點(diǎn)高校在卓越工程人才的培養(yǎng)過程及其管理等方面仍存在不足,培養(yǎng)質(zhì)量有待提高。具體表現(xiàn)為:培養(yǎng)計(jì)劃宣傳不到位;培養(yǎng)目標(biāo)不明確,;生源篩選和管理不嚴(yán)格,;教學(xué)體系不合理;師資隊(duì)伍不完善,;教學(xué)條件不完善等問題。并運(yùn)用利益相關(guān)者理論和全面質(zhì)量管理理論對(duì)政府、高校、企業(yè)三個(gè)重要主體層面進(jìn)行原因分析,指出政府層面的原因主要是政府在卓越工程人才培養(yǎng)上的職能缺位,包括經(jīng)費(fèi)投入和激勵(lì)政策不足;校企合作機(jī)制建設(shè)的推動(dòng)力不足。高校層面的原因主要是高校卓越工程人才培養(yǎng)質(zhì)量意識(shí)不強(qiáng),培養(yǎng)過程不完善,包括高校內(nèi)部質(zhì)量文化未建立;管理組織機(jī)構(gòu)聯(lián)系不緊密;質(zhì)量控制落實(shí)不到位;質(zhì)量改進(jìn)工作不完善等原因;企業(yè)層面主要是由于社會(huì)責(zé)任感的缺失。因此,為了完善廣西高校卓越工程人才培養(yǎng)過程,提高卓越工程人才的培養(yǎng)質(zhì)量,提出要充分發(fā)揮三大重要主體的作用:政府要加強(qiáng)宏觀調(diào)控,充分發(fā)揮政府職能,即要加大對(duì)高校的經(jīng)費(fèi)和政策投入,加快構(gòu)建校企合作利益契合點(diǎn),以強(qiáng)化對(duì)高校和企業(yè)的引導(dǎo)和監(jiān)督作用。高校要培育卓越工程人才培養(yǎng)質(zhì)量文化;加強(qiáng)組織交流,完善管理制度;加強(qiáng)質(zhì)量控制;完善質(zhì)量改進(jìn)工作等針對(duì)性措施。企業(yè)則是增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感,積極參與卓越工程人才培養(yǎng)。
【學(xué)位單位】：廣西大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：TB-4;G647.3
【部分圖文】：

旋上升的過程，是生產(chǎn)全過程的循環(huán)，這一過程不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是每經(jīng)過一??次循環(huán)，質(zhì)量就獲得提高和改進(jìn)。朱蘭在提出質(zhì)量螺旋的基礎(chǔ)上，概括了包含質(zhì)??量策劃、質(zhì)量控制和質(zhì)量改進(jìn)的“質(zhì)量三部曲”，見圖２－１：???ＩＲＳＢＥＳＳ?－？???，，??？出不足??箱求合理???設(shè)定目標(biāo)??識(shí)別畫客??一開發(fā)貝有某種特??征的產(chǎn)品??設(shè)計(jì)幵發(fā)產(chǎn)Ｓ??開發(fā)反艦客深????求的產(chǎn)品待征??設(shè)定過程控制??圖２－１質(zhì)量三部曲的基本內(nèi)容??１７??

孩本科■碩士??圖４－１學(xué)生對(duì)卓越工程師計(jì)劃的了解程度??由圖４－１，本科層次的２３５個(gè)受訪學(xué)生中，１．７％的學(xué)生表示對(duì)卓越工程師計(jì)??劃非常了解，２９．４％的學(xué)生表示了解卓越工程師計(jì)劃，而對(duì)卓越工程師計(jì)劃的了??解程度為一般、不了解和非常不了解的學(xué)生占６９％。碩士層次的５０個(gè)受訪學(xué)生??２４??

學(xué)生對(duì)卓越工程師計(jì)劃的作用的認(rèn)知和認(rèn)同度，也能從側(cè)面反映了學(xué)??校對(duì)培養(yǎng)計(jì)劃的宣傳和落實(shí)程度，學(xué)生越了解計(jì)劃的作用，認(rèn)同度越高，說明培??養(yǎng)計(jì)劃的宣傳和落實(shí)作用越到位，也越有效。根據(jù)圖４－２，本科層次中（Ｎ＝２３５），??１７．９％的學(xué)生表示卓越工程人才培養(yǎng)計(jì)劃作用很大，６１．３％的學(xué)生表示卓越工程??人才培養(yǎng)計(jì)劃作用很小，５．１％的學(xué)生表示沒有作用，１５．７％的學(xué)生表示不清楚卓??越工程人才培養(yǎng)計(jì)劃的作用。碩士層次（Ｎ＝５０），１２％的學(xué)生表示卓越工程人??才培養(yǎng)計(jì)劃作用很大，２８％的學(xué)生表示卓越工程人才培養(yǎng)計(jì)劃作用很小，８％的??學(xué)生表示沒有作用，５２％的學(xué)生表示不清楚卓越工程人才培養(yǎng)計(jì)劃的作用。因此，??本科層次和碩士層次的卓越班／實(shí)驗(yàn)班學(xué)生對(duì)卓越工程人才培養(yǎng)計(jì)劃的作用的認(rèn)??可度不高。??卓越工程師計(jì)劃的作用??不清楚需〒三苦５Ｚ％??無作用??Ｊｋｒ?ＣＰ?Ｒ?－ｉ－?１?＾ｌ．－ｃ??１？用很大１７?９艽??０．０％?１０．０％?２０．０％?３０．０％?４０．０％?５０．０％?６０．０％?７０．０％??菸Ｍ士?■本科??圖４－２學(xué)生對(duì)卓越工程人才培養(yǎng)計(jì)劃作用的評(píng)價(jià)??４．?１．２培養(yǎng)目標(biāo)不明確，各項(xiàng)能力培養(yǎng)不足??廣西試點(diǎn)高校對(duì)卓越工程人才的培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置不明確，缺乏有針對(duì)性地培養(yǎng)??２５
【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2879264