發(fā)布時間：2020-10-29 06:45

　　 創(chuàng)新是引領發(fā)展的第一動力,在這樣的時代召喚下,推動跨學科研究是國家進行創(chuàng)新體系建設和提升大學科研創(chuàng)新力和獲取競爭優(yōu)勢的客觀要求和必然趨勢。在國家政策的引導下,我國大學正積極探索促進跨學科融合的方式,跨學科機構的設立作為有效的體制機制創(chuàng)新,諸多大學紛紛建立了跨學科機構�？鐚W科機構的創(chuàng)立作為科研體制機制的創(chuàng)新確實為促進高�？鐚W研究提供了重要的平臺保障,在承擔國家、學�？蒲腥蝿盏耐瑫r,為教學、知識傳播、成果應用、區(qū)域參與以及國家創(chuàng)新方面發(fā)揮了重要的作用�？鐚W科組織處在行業(yè)、政府、大學多主體的系統(tǒng)之中,完善的跨學科組織是開展諸多跨學科活動的有效載體,其良好運行需要組織系統(tǒng)內部及外部提供可靠的體制機制安排。國外大學為促進跨學科研究,完善跨學科研究機構的運行進行了大量的探索和改革創(chuàng)新也取得了大量的成就,對其良性運行的跨學科組織進行分析具有一定的必要性。本論文在查閱跨學科相關研究文獻的基礎上,首先從學科、跨學科、跨學科研究、大學跨學科組織的內涵出發(fā),考察國內外大學跨學科組織的演進與發(fā)展,并基于不同視角全面分析大學跨學科組織發(fā)展面臨的阻礙。其次本文選取國外著名大學不同類型跨學科組織進行案例研究,對美國波士頓大學內設于醫(yī)學院的埃文斯跨學科生物醫(yī)學研究中心(ECIBR)、美國哈佛大學獨立設置的Wyss生物啟發(fā)工程研究所以及加拿大多倫多大學具有跨學科戰(zhàn)略導向的應用科學和工程學院的組織結構、定位及運行保障機制進行分析。此外,結合知識三角理論和協(xié)同論總結跨學科組織有效運行的特征并構建跨學科組織運行機制,總結其運行機制包括協(xié)作參與的治理機制、完善的項目管理機制、有效的資源整合機制、跨學科教育和培訓機制和多層次成果應用機制。最后,在系統(tǒng)構建運行機制的基礎上,從跨學科組織自身、大學及政府三個主體出發(fā),針對我國跨學科組織內部運行低效以及外部適應能力差提出相關建議。
【學位單位】：華南理工大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2019
【中圖分類】：G647
【部分圖文】：

第一章 緒論識三角的中心，組織安排是指動員和整合資源為知識網(wǎng)絡成員提供創(chuàng)模型強調知識三角每個要素的重要性以及對整合方法的需求，不僅關關注三者之間的互動。三者之間的互動關系表現(xiàn)為：研究產(chǎn)出進行轉又可以提高研發(fā)效率；教育對研究的重要性無可非議，高技能人才有研發(fā)活動促進教育發(fā)展；教育數(shù)量和質量影響著創(chuàng)新活動，技能型人活動和產(chǎn)品的利用及生產(chǎn)其原因在于受過高等教育的消費者是創(chuàng)新早期使用者，而創(chuàng)新性的技術能夠促進教學方式創(chuàng)新。在承認研發(fā)，關性基礎上，“知識三角”通過促進和改善三者之間的互動可以增加因此需要改善這三個領域的投資，需要系統(tǒng)和社會的持續(xù)互動。[61]

科學學院的生物工程教授 Donlad Ingber 擔任 Wyss 研究所的創(chuàng)始 的愿景，該研究所邀請了來自哈佛大學及其合作機構的十四位最創(chuàng)業(yè)精神的教師作為其創(chuàng)始核心教員，他們每個人都在其原機構在 Wyss 進行研究。行政總監(jiān) Ayis Antoniou 認為“這是一個獨特勵風險想法，快速利用和培養(yǎng)創(chuàng)新想法，并接受每一個成功和失續(xù)發(fā)展和成功的學習機會�！盵114]內部組織架構理體制。在藝術和文化、國際、科學、社會科學、健康及其他研學院的研究中心，如國際層面哈佛—中國基金、哈佛大學亞洲中伯克曼克萊因互聯(lián)網(wǎng)與社會中心、哈佛人口與發(fā)展中心，科學領米系統(tǒng)中心、哈佛數(shù)據(jù)科學中心、哈佛大學 Wyss 生物啟發(fā)工程哈佛全球衛(wèi)生研究所、衛(wèi)生政策計劃等。其中哈佛大學 Wyss 生跨越整個大學范圍的跨學科研究所。其內部組織結構（如圖 3-3

圖 3-4 業(yè)務發(fā)展團隊人員組成Wyss 研究所按照“臭鼬工廠”的理念，保障學術創(chuàng)新性自由�！啊�臭鼬工廠’以企業(yè)化的經(jīng)營與人性化的管理方式，與積極進取的專業(yè)工程師創(chuàng)造美國國防科技中最機密、最先進的武器產(chǎn)品，同時以迅速、有效的成本控制著稱于世從而成為全世界從事高科技產(chǎn)業(yè)的大型公司所效法學習的標桿”[115]。Wyss 研究所是一個非營利組織，由哈佛大學所有，但由哈佛大學和外部成員組成的董事會負責 Wyss 研究所的整體治理。委員會由哈佛大學教務長擔任主席，成員包括工程和醫(yī)學學院院長、藝術和科學學院的教師代表、波士頓大學的工程學院院長和選定的代表。程序性決策由運營委員會決定。運營委員會職能是指定資源分配決策，為確保教職員工掌握研究所的計劃[116]，成員由研究所六個支持技術平臺的教師領導組成。此外還包括具有業(yè)務開發(fā)和創(chuàng)業(yè)啟動經(jīng)驗的管理團隊，包括創(chuàng)始主任、行政主任以及技術轉化主任[117]。創(chuàng)始主任 Ingbers 是醫(yī)學博士，獲得耶魯大學 BA、MA、M.Phil、MD 和 Ph.D 學位，寫了 430 多種出版物和 150 項專利，創(chuàng)立了 5 家公司，是美國國家
【參考文獻】

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本文編號：2860539