發(fā)布時間：2020-10-27 02:43

　　 國民素質(zhì)是一個國家綜合國力的關(guān)鍵要素，在全球化時代必須培養(yǎng)合格的世界公民，而品德又是人的素質(zhì)中的核心內(nèi)容，必須堅持以德為先、品格第一。高校是培育精英人才和合格公民的基地和搖籃，高校德育管理責(zé)任重大而神圣�，F(xiàn)代高校管理的總趨勢是科學(xué)化和系統(tǒng)化、法制化和制度化、人性化和民主化、標準化和精細化。因此，要推進德育管理科學(xué)化和系統(tǒng)化，必須使德育管理工作更加符合學(xué)校發(fā)展規(guī)律、教育教學(xué)規(guī)律、學(xué)生成長規(guī)律，統(tǒng)籌謀劃、系統(tǒng)思維、整體考慮；要推進德育管理法制化和制度化，必須嚴格依據(jù)國家基本法律法規(guī)建章立制，真正做到按制度辦事，靠制度管人；要推進德育管理人性化和民主化，必須營造促進師生個性發(fā)展、全面發(fā)展的寬松環(huán)境和空間，充分尊重民意，善于廣集民智，真正依靠師生員工辦學(xué)治校；要推進德育管理標準化和精細化，必須從小事入手，關(guān)注每個細節(jié)和管理環(huán)節(jié)，定性與定量相結(jié)合，各負其責(zé)，抓好落實，不斷提高管理的效率和效果。 高校德育狀況如何，取決于管理水平的高低。德育管理是一個動態(tài)的、發(fā)展的、有機的活動過程，涉及全部的德育因素，其中機制的構(gòu)建與運行至為關(guān)鍵。目前，隨著高校德育管理的環(huán)境、對象、內(nèi)容、方式、手段等發(fā)生顯著變化，原有德育管理機制和模式在運行過程中出現(xiàn)了不少問題和弊端，這既有歷史傳承的因素，又有現(xiàn)實制約的因素，更有體制機制的內(nèi)在問題。破解高校德育管理諸多現(xiàn)實困境和難題，迫切需要進一步加強德育管理機制的理論和實踐研究。必須進行理性的反思，找準切入點和突破口，著重從管理體制、機制、制度等方面進行改進和優(yōu)化，進一步建立健全德育管理機制，要把德育的目標、內(nèi)容、政策、載體由虛變實，把德育的體制、機制、隊伍、投入由軟變硬，不斷提高德育實效。這也是本論文立足于現(xiàn)實展開研究的意義和關(guān)鍵之所在。 本文主要研究內(nèi)容如下: （1）在對高校德育管理相關(guān)概念和關(guān)系進行理論界定的基礎(chǔ)上，闡釋了高校德育管理的理論基礎(chǔ)與主要原理，并從跨文化視域里分析目前高校德育管理的現(xiàn)實困境:在價值理念與取向上，存在一元化與多元化的困惑；在管理體制與控制上，存在剛性化與柔性化的沖突；在管理方法與手段上，存在單一性與多樣性的矛盾；在績效評價與反饋上，存在功利性與實效性的反差。 （2）提出了高校德育管理的價值目標與價值標準，具體包括:一是立足中國化與跨文化基礎(chǔ)上的德育管理價值目標，包括中國化馬克思主義德育管理觀的指導(dǎo)地位、引導(dǎo)師生追求和建構(gòu)和諧幸福生活的內(nèi)在要義、選擇性借鑒國外高校德育管理的先進經(jīng)驗、著力于信息化數(shù)字化的網(wǎng)絡(luò)德育管理建設(shè)、創(chuàng)造性構(gòu)建一主多元上下聯(lián)動的高校德育管理體系等五個方面。二是彰顯普適性與特殊性相結(jié)合的德育管理價值理念，包括“科學(xué)與實效”的德育管理定位觀、“主導(dǎo)與先行”的德育管理功能觀、“人本與全面”的德育管理發(fā)展觀和“整體與和諧”的全員合力育德觀等四個方面。三是基于校園生活和工作過程的德育管理價值標準，包括以培育“四化”（生活化、社會化、個性化、樸實化）理想人格、社會先進公民為目標，以五育并舉、以德為先、知行合一為尺度，以構(gòu)建體現(xiàn)時代精神的主導(dǎo)價值體系為核心，以發(fā)展學(xué)生道德判斷能力與實踐能力為重點等四個方面。 （3）提出了高校德育管理機制構(gòu)建的五個原則，即人本性原則、整體性原則、科學(xué)性原則、差異性原則和開放性原則，初步構(gòu)建了包括決策調(diào)控機制、運行協(xié)調(diào)機制、監(jiān)測預(yù)警機制、保障動力機制、考核評價機制、激勵約束機制、自我教育機制、整體育人機制等在內(nèi)的高校德育管理機制體系框架，依托高校德育管理組織載體，優(yōu)化了高校德育管理機制的運行程序和步驟，實現(xiàn)高校德育管理機制有效運轉(zhuǎn)。 （4）著眼于高校德育管理機制運行過程，在分析一般問題的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)出幾個具有典型意義的突出問題進行相關(guān)對策研究：機制運行中的制度慣性和路徑依賴問題；機制運行中的價值錯位和施行悖論問題；機制運行中的組織結(jié)構(gòu)和權(quán)責(zé)關(guān)系問題；機制運行中的利益誘致和資源整合問題。針對存在的突出問題，提出了相應(yīng)對策建議，諸如德育管理地位首要化、德育管理環(huán)境整體化、德育管理目標層次化、德育管理內(nèi)容人性化、德育管理方式多元化等，并對未來高校德育管理的發(fā)展趨向進行了探討和展望。 構(gòu)建中國特色高校德育管理新機制是一個涉及面極廣的理論和實踐課題，要真正實施好高校德育管理新機制也是一個循序漸進的過程。主要原因在于：這里既有關(guān)于人的構(gòu)成要素，又有各個管理機構(gòu)的硬件要素，更有來自不同層面的利益沖突。再加之高校德育的時代性特征，想要系統(tǒng)地梳理清楚構(gòu)建高校德育管理新機制的各個細節(jié)問題并不是一件很容易的事情。在構(gòu)建高校德育管理新機制的過程中，需要充分利用各種教育資源，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育管理的積極作用，充分調(diào)動各個工作部門的德育意識，為推行高校全員德育提供思想保障、制度保障、人員保障、組織保障，才可能實現(xiàn)真正意義上的全員德育，也才能使德育管理真正取得實效。
【學(xué)位單位】：合肥工業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級別】：博士
【學(xué)位年份】：2011
【中圖分類】：G641
【文章目錄】：
摘要
Abstract
致謝
第一章 緒論
    1.1 選題的背景和意義
        1.1.1 選題背景
        1.1.2 選題意義
    1.2 國內(nèi)外研究概況
        1.2.1 國內(nèi)外研究綜述
        1.2.2 現(xiàn)有研究的特點與不足
    1.3 研究內(nèi)容和方法
        1.3.1 研究內(nèi)容
        1.3.2 研究方法
第二章 高校德育管理的理論基礎(chǔ)和現(xiàn)狀分析
    2.1 高校德育管理相關(guān)概念和關(guān)系的理論界定
        2.1.1 德育、高校德育和高校德育管理
        2.1.2 機制、管理機制和德育管理機制
        2.1.3 管理體制和運行機制
        2.1.4 德育管理、德育倫理和管理倫理
    2.2 高校德育管理的理論基礎(chǔ)與主要原理
        2.2.1 德育管理的歷史嬗變與發(fā)展趨勢
        2.2.2 德育管理的本質(zhì)屬性和基本價值
        2.2.3 高校德育管理的主要原理和原則
    2.3 跨文化視域里高校德育管理的現(xiàn)實困境
        2.3.1 價值理念及取向：一元化與多元化的困惑
        2.3.2 管理體制及控制：剛性化與柔性化的沖突
        2.3.3 管理方法及手段：單一性與多樣性的矛盾
        2.3.4 績效評價及反饋：功利性與實效性的反差
第三章 高校德育管理的價值目標和價值標準
    3.1 立足中國化與跨文化基礎(chǔ)上的德育管理目標設(shè)計
        3.1.1 堅持中國化馬克思主義德育管理觀的指導(dǎo)地位
        3.1.2 引導(dǎo)師生追求和建構(gòu)幸福和諧生活的內(nèi)在要義
        3.1.3 選擇性汲取國外高校德育管理經(jīng)驗的比較借鏡
        3.1.4 注重數(shù)字化高校網(wǎng)絡(luò)德育管理建設(shè)的形式創(chuàng)新
        3.1.5 構(gòu)建一主多元、上下聯(lián)動的高校德育管理體系
    3.2 彰顯普適性與特殊性相結(jié)合的德育管理理念定位
        3.2.1 “人本與全面”的德育管理定位觀
        3.2.2 “科學(xué)與實效”的德育管理發(fā)展觀
        3.2.3 “主導(dǎo)與先行”的德育管理功能觀
        3.2.4 “整體與和諧”的全員合力育德觀
    3.3 基于校園生活和工作過程的德育管理價值標準
        3.3.1 以培育“四化”人格、社會先進公民為目標
        3.3.2 以五育并舉、以德為先、知行合一為尺度
        3.3.3 以構(gòu)建體現(xiàn)時代精神的主導(dǎo)價值體系為核心
        3.3.4 以發(fā)展學(xué)生道德判斷能力與實踐能力為重點
第四章 高校德育管理的機制構(gòu)建和運行程序
    4.1 高校德育管理機制的構(gòu)建原則
        4.1.1 人本性原則
        4.1.2 整體性原則
        4.1.3 科學(xué)性原則
        4.1.4 差異性原則
        4.1.5 開放性原則
    4.2 高校德育管理機制的體系框架
        4.2.1 決策調(diào)控機制
        4.2.2 運行協(xié)調(diào)機制
        4.2.3 監(jiān)測預(yù)警機制
        4.2.4 保障動力機制
        4.2.5 考核評價機制
        4.2.6 激勵約束機制
        4.2.7 自我教育機制
        4.2.8 整體育人機制
    4.3 高校德育管理機制的組織載體和運行程序
        4.3.1 組織載體
        4.3.2 運行程序
第五章 高校德育管理機制運行中的問題及對策研究
    5.1 機制運行中的制度慣性和路徑依賴
        5.1.1 管理制度障礙
        5.1.2 路徑發(fā)展限制
        5.1.3 對策建議
    5.2 機制運行中的價值移位和效果悖論
        5.2.1 價值目標移位
        5.2.2 實施過程偏離
        5.2.3 對策建議
    5.3 機制運行中的組織結(jié)構(gòu)和權(quán)責(zé)關(guān)系
        5.3.1 黨政關(guān)系不順
        5.3.2 部門協(xié)調(diào)不力
        5.3.3 對策建議
    5.4 機制運行中的利益誘致和資源整合
        5.4.1 利益誘致乏力
        5.4.2 資源整合欠佳
        5.4.3 對策建議
第六章 總結(jié)與展望
    6.1 總結(jié)
    6.2 展望
參考文獻
附錄 1: 高校德育管理工作現(xiàn)狀調(diào)查問卷
附錄 2: 高校德育管理工作現(xiàn)狀調(diào)查訪談提綱
附錄 3: 安徽省普通高等學(xué)校德育管理之輔導(dǎo)員隊伍狀況統(tǒng)計表
附錄 4: 安徽省高職院校思想政治教育工作現(xiàn)狀調(diào)查表
附錄 5: 高等學(xué)校思想政治理論課教師、輔導(dǎo)員隊伍情況統(tǒng)計表
讀博期間主持的科研項目和發(fā)表的論文

【參考文獻】

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本文編號：2857904