發(fā)布時間：2020-10-23 16:31

　　 “立德樹人”是高等教育的根本任務(wù),作為居于高等教育核心部位的高校德育,在全面完成高等教育根本任務(wù)中起著至關(guān)重要的作用。關(guān)注和研究高校德育評估是高校德育的理想訴求、高校德育評估實踐的呼喚,是時代賦予我們的責(zé)任與使命。 本研究以高校德育評估為研究對象,綜合運(yùn)用多種研究手段與方法,借鑒教育評估及德育學(xué)的基本原理,運(yùn)用馬克思主義立場、觀點(diǎn)與方法,運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)理論,對高校德育評估理論與實踐進(jìn)行反思；探討高校德育評估何以必要、何以可能,以何實現(xiàn)；分析與審視當(dāng)前高校德育評估存在的問題及其產(chǎn)生的根源；并從“根源”入手,依次對高校德育的評估本源、評估理論、評估方法、評估應(yīng)用等進(jìn)行深入探討,試圖為建構(gòu)高校德育評估理論體系添磚加瓦。 針對當(dāng)前高校德育評估理論與實踐實際,本研究對德育評估的本源與邏輯起點(diǎn)進(jìn)行梳理與研究,著力追溯德育評估的理論本源。馬克思主義經(jīng)典作家德育評估思想、中國化馬克思主義德育評估思想是德育評估的指導(dǎo)思想,中國傳統(tǒng)德育評估思想、西方德育評估思想是德育評估思想資源,德育價值論、教育評估論及其它相關(guān)學(xué)科理論是德育評估的理論基礎(chǔ)。 高校德育評估理論建設(shè)是高校德育評估研究的核心。在探索“德育評估的一般原理”的基礎(chǔ)上,對德育評估的系統(tǒng)及特征、德育評估的要素與結(jié)構(gòu)等進(jìn)行深入研究,以進(jìn)一步認(rèn)識與把握德育評估的本質(zhì)與規(guī)律,以期構(gòu)建高校德育評估理論之內(nèi)核。高校德育評估系統(tǒng)是為了實現(xiàn)高效德育目標(biāo)而建立起來的各組成部分的有機(jī)整體,它包括德育評估的主體、德育評估客體、德育評估介體等要素,是一個由多因素組成的復(fù)雜系統(tǒng),具有整體性、開放性、實踐性等特點(diǎn)。高校德育評估結(jié)構(gòu)包括過程結(jié)構(gòu)、要素結(jié)構(gòu)及要素關(guān)系等。高校德育評估本質(zhì)是一種認(rèn)識、是一種價值判斷、是評估客體的對象化反映。高校德育評估的規(guī)律包括德育評估系統(tǒng)外適律、德育評估要素耦合律、德育評估量質(zhì)統(tǒng)一律等。 探索切實可行的、可重復(fù)的、科學(xué)的高校德育評估方法是高校德育評估研究的重要任務(wù)。充分運(yùn)用數(shù)學(xué)理論、教育統(tǒng)計學(xué)原理,著力在德育評估方案的制定、德育評估指標(biāo)體系的建構(gòu)、德育評估信息的搜集與分析、德育評估結(jié)果檢驗與結(jié)果處理等方面進(jìn)行研究,以進(jìn)一步豐富德育評估理論。德育評估方案的設(shè)計與優(yōu)化是德育評估方案制定的重點(diǎn)；高校德育評估標(biāo)準(zhǔn)的編制與量表、高校德育評估指標(biāo)的權(quán)重與權(quán)集是高校德育評估的指標(biāo)體系建構(gòu)的主要內(nèi)容；高校德育評估信度、效度、可靠度檢驗是德育評估結(jié)果檢驗的核心；高校德育評估結(jié)果的分析與診斷、德育評估結(jié)果的反饋是德育評估重要的不可或缺的最后環(huán)節(jié)。 研究的目的在于應(yīng)用,在于指導(dǎo)具體的、生動的德育評估實踐。德育評估是對德育過程及其結(jié)果作出價值判斷,無論是德育各個工作環(huán)節(jié)的過程,還是德育終端的結(jié)果,都在實踐領(lǐng)域。因此,必須根據(jù)德育評估的對象領(lǐng)域,分別從學(xué)校層面,院系層面,年級班級層面,學(xué)生個體層面的德育評估進(jìn)行研究,以真正認(rèn)識與把握高校德育評估規(guī)律。 最后,從學(xué)科的視角,觀照和審視高校德育評估,提出了高校德育評估的學(xué)科構(gòu)想�！案咝５掠�評估”有自身獨(dú)特的、不可替代的研究領(lǐng)域與研究對象；有自身的理論體系,即德育評估的概念、原理、規(guī)律等所構(gòu)成的嚴(yán)密的邏輯化的知識系統(tǒng)；有自身的研究方法,即德育評估“學(xué)科”知識的生產(chǎn)方式。初步具備作為“高校德育評估”獨(dú)立學(xué)科的要素條件。高校德育評估“學(xué)科”的能否順利“產(chǎn)生”并得到發(fā)展,很大程度上取決于它對高等教育“立德樹人”這一根本任務(wù)的意義,取決于它對人類社會文明進(jìn)步的價值,取決于它對未來教育科學(xué)、德育科學(xué)體系完善的貢獻(xiàn)。
【學(xué)位單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：博士
【學(xué)位年份】：2014
【中圖分類】：G641
【文章目錄】：
摘要
Abstract
目錄
導(dǎo)論
    一、研究緣起及意義
        （一） 高校德育的理想訴求
        （二） 高校德育評估實踐的呼喚
    二、研究綜述
        （一） 高校德育評估相關(guān)問題研究
        （二） 高校德育評估的研究
    三、研究思路與方法
        （一） 研究思路
        （二） 研究方法
    四、研究構(gòu)架與創(chuàng)新之處
        （一） 研究構(gòu)架
        （二） 研究創(chuàng)新之處
第一章 高校德育評估現(xiàn)實反思
    一、高校德育評估及相關(guān)概念之厘清
        （一） 高校德育及價值的辨識
        （二） 高校德育目標(biāo)的審視
        （三） 高校德育評估涵義的把握
    二、高校德育評估價值之追問
        （一） 高校德育評估何以必要
        （二） 高校德育評估何以可能
        （三） 高校德育評估如何實現(xiàn)
    三、高校德育評估問題之探尋
        （一） 高校德育評估總體情況
        （二） 高校德育評估存在的問題
        （三） 高校德育評估問題之根源
第二章 高校德育評估本源追溯
    一、中西德育評估思想
        （一） 中國傳統(tǒng)德育評估思想
        （二） 西方德育評估思想
    二、馬克思主義德育評估思想
        （一） 馬克思主義經(jīng)典作家德育評估思想
        （二） 中國化馬克思主義德育評估思想
    三、馬克思主義哲學(xué)思想
        （一） 認(rèn)識論
        （二） 價值論
    四、現(xiàn)代教育評估理論
        （一） 教育測量理論
        （二） 教育評估描述理論
        （三） 教育評估判斷理論
        （四） 教育評估建構(gòu)理論
第三章 高校德育評估理論探析
    一、高校德育評估的一般原理
        （一） 高校德育評估的過程與特點(diǎn)
        （二） 高校德育評估的原則
        （三） 高校德育評估的功能
    二、高校德育評估的系統(tǒng)
        （一） 系統(tǒng)與高校德育評估系統(tǒng)
        （二） 高校德育評估系統(tǒng)的基本特征
        （三） 高校德育評估體系統(tǒng)的地位與作用
    三、高校德育評估的要素
        （一） 高校德育評估的主體
        （二） 高校德育評估的客體
        （三） 高校德育評估的介體
    四、高校德育評估的結(jié)構(gòu)
        （一） 高校德育評估的過程結(jié)構(gòu)
        （二） 高校德育評估的要素結(jié)構(gòu)
        （三） 高校德育評估的要素關(guān)系
    五、高校德育評估的本質(zhì)
        （一） 德育評估的本源性探索
        （二） 高校德育評估內(nèi)涵的辨識
        （三） 高校德育評估的本質(zhì)規(guī)定
    六、高校德育評估的基本規(guī)律
        （一） 高校德育評估系統(tǒng)外適律
        （二） 高校德育評估要素耦合律
        （三） 高校德育評估量質(zhì)統(tǒng)一律
第四章 高校德育評估方法求索
    一、高校德育評估方案的設(shè)計
        （一） 高校德育評估方案
        （二） 高校德育評估方案的設(shè)計步驟
    二、高校德育評估指標(biāo)體系的建構(gòu)
        （一） 高校德育評估指標(biāo)及體系
        （二） 高校德育評估體系標(biāo)準(zhǔn)及編制
        （三） 高校德育評估指標(biāo)的權(quán)重與權(quán)集
        （四） 高校德育評估指標(biāo)體系的形成
    三、高校德育評估信息的搜集與運(yùn)用
        （一） 高校德育評估信息的特征
        （二） 高校德育評估信息的搜集
        （三） 高校德育評估信息的處理
    四、高校德育評估結(jié)果的檢驗
        （一） 高校德育評估信度的檢驗
        （二） 高校德育評估效度的檢驗
        （三） 高校德育評估可靠性的檢驗
    五、高校德育評估結(jié)果的處理
        （一） 高校德育評估結(jié)果的檢驗
        （二） 高校德育評估結(jié)果的分析與診斷
        （三） 高校德育評估結(jié)果的反饋
        （四） 高校德育評估結(jié)果的正確對待
第五章 高校德育評估實踐運(yùn)用
    一、學(xué)校層面德育評估
        （一） 學(xué)校層面德育評估的特點(diǎn)
        （二） 學(xué)校層面德育評估指標(biāo)及體系
        （三） 學(xué)校層面德育評估的實施
    二、院系德育工作評估
        （一） 院系德育工作評估內(nèi)容
        （二） 院系德育工作評估指標(biāo)要素
        （三） 院系德育工作評估的實施
    三、班級與年級德育工作評估
        （一） 班級與年級德育工作評估實現(xiàn)條件
        （二） 班級與年級德育工作評估的功能
        （三） 班級與年級德育工作評估的內(nèi)容與指標(biāo)體系
        （四） 班級與年級德育工作評估的組織與實施
    四、學(xué)生品德評估
        （一） 學(xué)生品德評估的原則
        （二） 學(xué)生品德評估的內(nèi)容
        （三） 學(xué)生品德評估指標(biāo)要素及標(biāo)準(zhǔn)
        （四） 學(xué)生品德評估的施行
結(jié)束語 走向?qū)W科的高校德育評估
    一、高校德育評估的學(xué)科觀照
        （一） 高校德育評估研究對象的觀照
        （二） 高校德育評估知識系統(tǒng)的觀照
        （三） 高校德育評估研究方法的觀照
    二、高校德育評估學(xué)科的構(gòu)想
        （一） 高校德育評估學(xué)科的基本內(nèi)涵
        （二） 高校德育評估學(xué)科的邏輯起點(diǎn)
        （三） 高校德育評估學(xué)科的理論借鑒
        （四） 高校德育評估學(xué)科的研究任務(wù)
        （五） 高校德育評估學(xué)科的前景展望
主要參考文獻(xiàn)
在讀期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文及研究成果
致謝

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前6條

1 賀世杰;上官修敏;王傳遠(yuǎn);;可持續(xù)發(fā)展的教育評價體系的構(gòu)建[J];環(huán)境科學(xué)與管理;2011年01期

2 羅石;現(xiàn)代西方德育理論綜述[J];比較教育研究;1999年01期

3 臺蘭臣;;當(dāng)前德育評估功能的憂思及其對策分析[J];成功(教育);2011年06期

4 ;普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定[J];中華人民共和國教育部公報;2007年04期

5 趙慧;;中國現(xiàn)代高等教育評估史研究述評[J];中國高等教育評估;2008年04期

6 李太平;德育功能·德育價值·德育目的[J];湖北大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版);1999年06期

相關(guān)博士學(xué)位論文 前1條

1 孫峰;當(dāng)代中國德育價值觀的變革[D];陜西師范大學(xué);2010年

本文編號：2853272