發(fā)布時間：2020-10-20 21:13

　　 在高等教育擴招政策的浪潮中,我國高等教育迅速發(fā)展,目前已進入了大眾化教育階段,普及化的趨勢日益呈現(xiàn),這一轉變不僅增加了學生的數(shù)量,學生類型也由此變得更加豐富和多樣化。關注后大眾化時代高校大學生的類型對促進學生發(fā)展,提升高等教育質量具有非常重要的理論價值和實踐意義。高等教育的產出是學生,學生發(fā)展是衡量高等教育質量的重要指標,因此社會上越來越多關于質疑高等教育質量的聲音我們不能忽視。精英高等教育時代,高等教育的對象較為簡單,大學校園里學生類型較為單一;但到了大眾化及后大眾化時期,高等教育系統(tǒng)越來越復雜,如何在復雜的高等教育環(huán)境中,科學探討大學生群體存在的多樣化類型,充分地了解學生群體的多元性和復雜性,從而更好地做到“因材施教”,針對性地改善高等教育質量是當前高等教育研究需要關注的主題。目前關于國內大學生類型研究多以學生學業(yè)成績、思想教育為分類依據(jù),并未關注到學生自身學習過程,而學習投入度又是影響學生發(fā)展的一個重要因素,所以本研究主要以學習投入度作為切入視角,并以此為根據(jù)來進行學生類型研究,從而進一步探討不同學生類型的學習投入度、學習收獲的異同。在對國內外研究現(xiàn)狀的文獻整理的過程中,逐步澄清核心概念,整理本研究的設計和思路。論文以阿斯汀學生參與理論、庫恩學習投入度理論為理論基礎建構本研究的基本分析框架。從而通過問卷調查法獲得相關數(shù)據(jù),按照研究設計的思路對案例院校抽取的樣本進行學生類型的研究。學習投入度一方面可以視為評定高等教育質量高低的指標,另一方面可以作為新的切入點去進行學生類型研究。本研究從學生投入度視角切入,對大學生進行類型研究,通過向H大學三個年級的547名本科生發(fā)放紙質問卷,根據(jù)學生在學習投入度上的表現(xiàn),運用聚類分析方法,研究H大學存在哪些學生類型,并對不同類型學生在性別、年級、專業(yè)、家庭居住地等方面的背景特征進行描述,進而通過數(shù)據(jù)分析描述各類型學生的學習投入度情況,以及不同的學習投入帶來的學習收獲如何,并根據(jù)研究結論提出針對性的建議。將問卷數(shù)據(jù)利用分析軟件進行聚類分析之后,研究結果如下:(1)H大學本科生共有六種學生類型(2)六種學生類型占比不均衡(3)六種類型學生的學習投入度差異顯著;(4)不同學生類型的學習收獲差異顯著(5)六種學生類型的滿意度與歸屬感存在差異。根據(jù)研究結論,為了提高學生對學習上的投入,本研究建議如下:第一,重視學習過程,提高學習投入度;第二,尊重學生之間的差異,進行分類引導;第三,加強師生交流,有效提高師生互動。
【學位單位】：華中師范大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2019
【中圖分類】：G645.5
【部分圖文】：

Ｈ型（中庸型）：這類學生各方面表現(xiàn)沒有特別突出的特征，四個維度投入適??，故命名為中庸型，這類學生有７７人。??由上述可知，新的學生類型不斷涌現(xiàn)。在本文研究結果中有近五年出現(xiàn)的新的??生類型例如：閑散型。本研宄的閑散型在傅承哲、屈瓊斐研究中名為懶惰型。之??以近幾年出來了閑散型學生，可能是因為大學環(huán)境比高中要寬松自由很多，但由??缺乏很強的自制力，在學習投入上就表現(xiàn)得懈怠懶散。不僅得出了新的學生類型，??有與前人研宄結果重復的學生類型。卓越型學生的行為方式和特征與表１．１中的??面發(fā)展型學生一致。社交型學生也出現(xiàn)在前人的研究結果之中。??（三）六種學生類型的基本分布情況及分析討論??如圖３．１所示，用圖表形式分析六種學生類型的整體分布情況，娛樂型學生在??六種學生類型中的所占人數(shù)最多有１６７人，占３０．?５％，其次是閑散型學生，有１３３??，以上兩類占比５４．?３％；書蟲型學生有１１７人，中庸型學生有７７人；有５１個卓??型學生，在樣本中占比為９．?３％，最少的是社交型學生，只有２個學生。??

在女生中，娛樂型學生人數(shù)最多，占比３１．８％，閑散型人數(shù)排第二位，卓，社交型的學生全是男生。在男生中，同樣是娛樂型的學生最多，占比２５．型的學生次之，有２２．?２％的男生是閑散型的。在男生和女生中閑散型學生例差別不大，分別為２２．?２％和２５％。從圖３．?２可以看出，女生間的投入度生大。??

３．１６：六種級況??Ｓｉ??年級?閑散型￣￣卓越＾￣娛樂型￣￣社交型一￣書蟲型一￣中盾型?合計??大一?３５?８?３２?６?２５?１８?１１８??大二?７４?２７?９８?０?５１?３１?２８１??大三?２４?１６?３７?２?４１?２８?１４８??合計?１３３?５１?１６７?２?１１７?７７?５４７??表３．?１６所示，大一學生中，最多的學生類型是閑散型，人數(shù)有３５人，娛樂緊追其后有３２人。大二學生中，娛樂型學生最多有９８人，占比３４．?８％，其次是散型學生占比２６％，說明超過一半的大二學生在學業(yè)表現(xiàn)上投入較低。到大三年級，??書蟲型學生最多，其次是娛樂型學生。在５１個卓越型學生中，在大一大二大三級中所占人數(shù)依次遞增，大三年級最多，占比１０．?８％。??
【參考文獻】

相關期刊論文 前10條

1 劉金龍;張君霞;;不同類型高校學生的學習差異研究[J];科教文匯(上旬刊);2013年07期

2 馮曉純;;提高自身素質 加強師生互動——讀《如何成為卓越的大學教師》有感[J];中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠程教育;2013年04期

3 周廷勇;周作宇;;高校學生發(fā)展影響因素的探索性研究[J];復旦教育論壇;2012年03期

4 朱德明;段華;;就業(yè)導向的大學生分類培養(yǎng)模式探索[J];三峽大學學報(人文社會科學版);2011年S2期

5 王紓;;研究型大學學生學習性投入對學習收獲的影響機制研究——基于2009年“中國大學生學情調查”的數(shù)據(jù)分析[J];清華大學教育研究;2011年04期

6 朱紅;文東茅;;關于首都高校學生工作特征的分類研究及對策分析——基于學生參與度的視角[J];思想理論教育導刊;2011年03期

7 蔣華林;李華;吳芳;王平;;學習性投入調查:本科教育質量保障的新視角[J];高教發(fā)展與評估;2010年04期

8 毛瑞;萬明鋼;;藏、漢大學生職業(yè)可能自我分類及重要性權衡初探[J];當代教育與文化;2010年01期

9 羅燕;史靜寰;涂冬波;;清華大學本科教育學情調查報告2009——與美國頂尖研究型大學的比較[J];清華大學教育研究;2009年05期

10 張文毅;李漢邦;;NSSE對我國本科教學工作評估的啟示[J];中國高教研究;2009年10期

相關博士學位論文 前1條

1 鄒小勤;我國大學生學校適應研究[D];廈門大學;2013年

相關碩士學位論文 前10條

1 唐園;基于學習投入度的大學生類型研究[D];湖南大學;2017年

2 趙濤;同質與差異:我國不同類型高校學生評教指標比較研究[D];西南大學;2015年

3 衛(wèi)曉飛;碩士研究生學術職業(yè)取向與學習投入的關系研究[D];西南大學;2015年

4 杜玉改;流動兒童學習投入及其影響因素研究[D];南京師范大學;2013年

5 李瑩瑩;基于學生參與度視角的大學生分類研究[D];華中科技大學;2013年

6 趙蕾;大學生課程學習投入度的影響因素分析[D];華中科技大學;2013年

7 鄒杰梅;重慶市大學生學習性投入調查[D];西南大學;2012年

8 孫潔;不同課堂互動模式下學生參與度的比較研究[D];華東師范大學;2011年

9 靳海卿;NSSE在高校生師互動中的運用[D];沈陽師范大學;2011年

10 仲雪梅;我國研究生學習投入的影響因素分析[D];華東師范大學;2011年

本文編號：2849153