發(fā)布時間：2020-10-15 01:54

　　 隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展,信息時代逐漸向知識經(jīng)濟時代過渡,知識和信息呈現(xiàn)爆發(fā)式的增長,知識更替速讀愈發(fā)加快。豐富的知識資源為學(xué)習者解決各類問題提供了新的視角和方式,同時各式各樣的知識糅合在一起,讓學(xué)習者又面臨了新的挑戰(zhàn),雖然遨游在知識的海洋,卻難以選擇到所需要的知識。對知識進行組織與管理的訴求正逐漸深入人心,在更多人群中達成了共識。尤其是大學(xué)生群體正值需要知識快速增長的黃金時期,利用個人知識管理不僅能夠滿足大學(xué)生對于知識得到管理的期望還能提高其學(xué)習效率,間接提高自身的競爭力。為了大學(xué)生能夠熟練地進行個人知識管理,就需要培養(yǎng)大學(xué)生與之相匹配的個人知識管理能力。本文著重探討相關(guān)因素對大學(xué)生個人知識管理能力的影響作用關(guān)系,為提高大學(xué)生個人知識管理能力提供一個良好的借鑒方向。本文首先結(jié)合國內(nèi)外相關(guān)文獻對個人知識管理能力相關(guān)概念及理論進行了闡述,為探索個人知識管理能力的研究奠定理論基礎(chǔ);其次通過對近年來個人知識管理能力的研究現(xiàn)狀和聚焦熱點的綜合探討,以此來判定本文應(yīng)該著重把握的方向;根據(jù)大學(xué)生學(xué)習特點及目標任務(wù)總結(jié)大學(xué)生個人知識管理能力結(jié)構(gòu),據(jù)此結(jié)合其他學(xué)者對于影響因素的研究,提出了主體特征、自我效能、信息素養(yǎng)、社群影響、學(xué)習環(huán)境和資源條件六個影響因素及研究假設(shè)。根據(jù)影響因素制定了相應(yīng)的調(diào)查問卷,為了問卷準確性與嚴謹性,先對問卷進行了前測,對問卷語言及內(nèi)容進行相應(yīng)的修改與補充。然后依據(jù)正式問卷對個人知識管理能力進行了深度的探索,通過差異性探索大學(xué)生不同年級和學(xué)科的聯(lián)系與區(qū)別,通過相關(guān)分析和回歸分析確定六個影響因素對個人知識管理能力的影響程度及方式,之后應(yīng)用結(jié)構(gòu)方程模型軟件對個人知識管理能力影響因素的作用方式進行了驗證并建構(gòu)出相應(yīng)的結(jié)構(gòu)模型。最后對研究結(jié)論進行深入探討,分別從主體特征、自我效能、信息素養(yǎng)、社群影響、學(xué)習環(huán)境和資源條件六個方面提出了提高大學(xué)生個人知識管理能力的建議與對策。
【學(xué)位單位】：聊城大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：G645.5
【文章目錄】：
摘要
abstract
第一章 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的及意義
    1.3 研究思路
    1.4 研究方法與創(chuàng)新點
第二章 研究綜述
    2.1 概念界定
    2.2 研究現(xiàn)狀
    2.3 理論基礎(chǔ)
第三章 大學(xué)生個人知識管理能力與影響因素確定
    3.1 大學(xué)生個人知識管理能力結(jié)構(gòu)
    3.2 大學(xué)生個人知識管理能力影響因素
    3.3 概念模型建構(gòu)及研究假設(shè)
第四章 大學(xué)生個人知識管理能力影響因素調(diào)查與統(tǒng)計分析
    4.1 問卷的設(shè)計與編制
    4.2 預(yù)測問卷的發(fā)放與修改
    4.3 正式問卷的發(fā)放與結(jié)果分析
第五章 模型建構(gòu)及相關(guān)建議
    5.1 結(jié)構(gòu)方程模型
    5.2 模型的繪制
    5.3 模型的評估與修正
    5.4 實證結(jié)果分析
    5.5 提高大學(xué)生個人知識管理能力的建議
第六章 結(jié)論與展望
    6.1 結(jié)論
    6.2 研究不足與展望
參考文獻
附錄
致謝
攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文

【參考文獻】

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本文編號：2841513