合理的學(xué)術(shù)職業(yè)流動(dòng)可以改善高校教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu),促進(jìn)學(xué)術(shù)勞動(dòng)力市場(chǎng)的完善和學(xué)術(shù)的繁榮。某種程度上說(shuō),高校教師流動(dòng)不只是高校教師個(gè)體空間的流動(dòng),還是高校教師作為一種人力資源的流動(dòng),這種人力資源的流動(dòng)帶來(lái)了知識(shí)的交流,促進(jìn)了科技的創(chuàng)新。合理的教師流動(dòng)既是學(xué)術(shù)自由理念的體現(xiàn),也是學(xué)術(shù)系統(tǒng)開(kāi)放自由的象征。但是不合理的高校教師流動(dòng)對(duì)學(xué)術(shù)系統(tǒng)、高等學(xué)校和教師個(gè)體也有一定的不良影響。合理性的基礎(chǔ)在于高校教師流動(dòng)合乎流動(dòng)者的理性、院校發(fā)展的理性和學(xué)術(shù)共同體發(fā)展的理性。而高校教師流動(dòng)過(guò)程的差異性分析則是合理性的前提。因此,研究高校教師流動(dòng)過(guò)程的差異性就成為了高校教師流動(dòng)合理性的必要條件。本文依據(jù)國(guó)家社科基金項(xiàng)目的問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù),綜合運(yùn)用推拉理論等相關(guān)理論,對(duì)一流大學(xué)建設(shè)高校、一流學(xué)科建設(shè)高校、非“雙一流”公立本科高校、民辦本科高校和高職高專(zhuān)院校等五類(lèi)不同院校中不同性別、年齡、學(xué)歷、職稱(chēng)、學(xué)科領(lǐng)域教師的流動(dòng)意愿差異性和影響因素的差異性進(jìn)行了較為系統(tǒng)的實(shí)證研究,并對(duì)影響高校教師流動(dòng)的七個(gè)主要?dú)w因因素——人才政策、管理機(jī)制、組織文化、學(xué)術(shù)發(fā)展、生活保障、學(xué)校聲望、經(jīng)濟(jì)因素進(jìn)行分析,提出了相對(duì)應(yīng)的政策建議。研究發(fā)現(xiàn):在先賦性因素上,男性教師的流動(dòng)意愿高于女性教師,年輕教師高于年長(zhǎng)教師;女性教師比男性教師更看重經(jīng)濟(jì)類(lèi)因素、管理類(lèi)因素和科研類(lèi)因素,年輕教師比年長(zhǎng)教師更看重經(jīng)濟(jì)類(lèi)因素和管理類(lèi)因素。在后致性因素上,碩士學(xué)歷教師的流動(dòng)意愿高于本科和博士學(xué)歷教師,講師和助教的流動(dòng)意愿高于教授和副教授;本科和碩士學(xué)歷教師更看重經(jīng)濟(jì)類(lèi)因素和管理類(lèi)因素,高職稱(chēng)教師更看重學(xué)術(shù)類(lèi)因素,而低職稱(chēng)教師更看重經(jīng)濟(jì)類(lèi)因素。在平臺(tái)性因素上,人文社科領(lǐng)域教師的流動(dòng)意愿顯著高于自然科學(xué)領(lǐng)域教師,民辦高校教師顯著高于公立高校教師;人文學(xué)科領(lǐng)域教師更看重經(jīng)濟(jì)類(lèi)因素、管理類(lèi)因素和學(xué)術(shù)類(lèi)因素,社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域教師更看重管理類(lèi)因素和學(xué)術(shù)類(lèi)因素;高層次院校教師更看重學(xué)術(shù)類(lèi)因素,民辦高校教師更看重經(jīng)濟(jì)類(lèi)因素�；诓煌�(lèi)型因素的流動(dòng)差異性提出了完善高校教師流動(dòng)政策的若干思考。一是要建立不同類(lèi)型教師的合理薪酬分配機(jī)制;二是有針對(duì)性地滿足不同類(lèi)型教師的需求;三是依據(jù)差異性完善教師管理制度,促進(jìn)不同類(lèi)型教師合理流動(dòng)。
【學(xué)位單位】：武漢理工大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類(lèi)】：G645.1
【部分圖文】：

圖 2-1 高校教師流動(dòng)意愿分布測(cè)量影響教師流動(dòng)因素，計(jì)分方法為：1 表示沒(méi)有影響，5 表示影響很大。根據(jù)問(wèn)卷結(jié)果，如圖 2-2 影響高校教師流動(dòng)的因素構(gòu)成所示，60.7%的高校教師認(rèn)為“收入狀況”是影響流動(dòng)的最重要因素，其次是與收入相關(guān)的“工資收入”53.4%和“薪酬制度”51.4%。說(shuō)明，經(jīng)濟(jì)因素是高校教師在流動(dòng)中考慮最多的因素。其次，49.4%的高校教師在流動(dòng)過(guò)程中會(huì)考慮“自我發(fā)展目標(biāo)”，即教師在新院校中能否實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)規(guī)劃。再者有 46.1%的高校教師認(rèn)為“人才激勵(lì)政策”很重要，人才激勵(lì)政策也與收入相關(guān)。44.4%的高校教師認(rèn)為“學(xué)科平臺(tái)”是他們?cè)诹鲃?dòng)時(shí)很看重的因素，學(xué)科平臺(tái)決定了教師入職后的學(xué)術(shù)發(fā)展。43%的高校教師認(rèn)為“人才引進(jìn)政策”很重要，“人才引進(jìn)政策”在政策上規(guī)定了入職后的工資待遇、科研啟動(dòng)經(jīng)費(fèi)、配偶工作和住房補(bǔ)貼等，所以“人才引進(jìn)政策”也頗受高校教師重視。
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本文編號(hào)：2841346