隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)傳統(tǒng)的道德觀念正在受到極大的挑戰(zhàn)，面對(duì)世界經(jīng)濟(jì)全球化的大環(huán)境，傳統(tǒng)的德育方法顯然不能滿(mǎn)足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需求，在新的時(shí)期，如何做好大學(xué)德育工作，這一問(wèn)題應(yīng)當(dāng)受到普遍關(guān)注和重視。重視高校德育教育的研究，對(duì)于培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，促進(jìn)國(guó)家精神文明建設(shè)與物質(zhì)文明建設(shè)并且實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展有著非常重要的意義。在現(xiàn)實(shí)方面，它不僅滿(mǎn)足了我國(guó)加強(qiáng)大學(xué)生道德教育工作的現(xiàn)實(shí)需要，而且還喚起了社會(huì)對(duì)高校德育工作的關(guān)注和支持，從而在各個(gè)方面對(duì)高校德育工作的重視和支持，以保證我國(guó)高校德育教育的順利進(jìn)行。在理論方面，它不但有助于深化和理解馬克思辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論，豐富和發(fā)展了道德教育的內(nèi)容，而且加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)德育工作的關(guān)注與重視,這為國(guó)家的穩(wěn)定和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供了有力的思想保證。 做好高校的思想道德教育工作，培養(yǎng)“有理想、有道德、有紀(jì)律、有文化”的德、智、體、美全面發(fā)展的高校大學(xué)生，其方法、手段、內(nèi)容尤為重要。一方面，我們應(yīng)當(dāng)傳承古代思想道德教育先進(jìn)成果，探索適合我國(guó)現(xiàn)代化發(fā)展需要的思想道德教育方式；另一方面，我們還應(yīng)借鑒西方一些國(guó)家的思想道德教育的經(jīng)驗(yàn)，尤其是像美國(guó)這樣的發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家的思想道德教育的經(jīng)驗(yàn)，尋求適合本國(guó)國(guó)情的思想道德教育體制。本文旨在以馬克思主義的基本理論為指導(dǎo)，遵循以人為本、解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新的原則，并且采用文獻(xiàn)解讀法、歷時(shí)性研究法以及比較法對(duì)中美兩國(guó)的德育進(jìn)行比較分析，并提出美國(guó)高校德育對(duì)我國(guó)高校德育的啟示與思考。本文以中美兩國(guó)的德育為切入點(diǎn)，首先分析造成兩國(guó)德育現(xiàn)狀不同的歷史文化因素，進(jìn)而通過(guò)比較中美兩國(guó)高校德育目標(biāo)、德育理論基礎(chǔ)、德育內(nèi)容以及德育實(shí)施途徑，從中分析我國(guó)高校德育所存在的問(wèn)題以及面臨的挑戰(zhàn)，最終提出美國(guó)高校德育為我國(guó)高校德育所帶來(lái)的啟示與思考。有比較才會(huì)有鑒別，有鑒別才會(huì)有取舍，有取舍才能有優(yōu)化，經(jīng)過(guò)優(yōu)化，才能充分地得到發(fā)展與提高，我國(guó)的德育工作就是要通過(guò)鑒別、取舍、優(yōu)化，得到提高與升華�？傊�,本文通過(guò)對(duì)不同的社會(huì)制度、不同文化背景下的德育工作進(jìn)行比較，吸取其他國(guó)家成功的德育經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)我國(guó)德育工作的改進(jìn)與提高有著非常重要借鑒的意義。
【學(xué)位單位】：西安工程大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2011
【中圖分類(lèi)】：G641
【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
1. 緒論
    1.1 問(wèn)題提出
    1.2 選題目的和意義
    1.3 文獻(xiàn)研究綜述
    1.4 研究方法、思路與理論基礎(chǔ)
        1.4.1 研究方法
        1.4.2 研究思路
2. 中美兩國(guó)德育社會(huì)歷史文化背景考察
    2.1 中美兩國(guó)德育社會(huì)文化背景
        2.1.1 中國(guó)傳統(tǒng)文化構(gòu)成與特質(zhì)
        2.1.2 美國(guó)傳統(tǒng)文化構(gòu)成與特質(zhì)
    2.2 中美兩國(guó)德育淵源
        2.2.1 中國(guó)德育淵源
        2.2.2 美國(guó)德育淵源
    2.3 中美德育異同背景分析
        2.3.1 自然環(huán)境孕育了不同的道德文化
        2.3.2 社會(huì)生產(chǎn)方式的不同引發(fā)不同的價(jià)值體系
        2.3.3 政治體制支配著涇渭分明的道德觀念
        2.3.4 不同的思維方式在德育中的推演造成中美德育差異
3. 中美高校德育方式比較研究
    3.1 中美高校德育目標(biāo)比較
        3.1.1 中國(guó)高校德育目標(biāo)
        3.1.2 美國(guó)高校德育目標(biāo)
        3.1.3 中美高校德育目標(biāo)比較
    3.2 中美高校德育理論基礎(chǔ)比較
        3.2.1 美國(guó)高校德育的理論基礎(chǔ)
        3.2.2 中國(guó)高校德育的理論基礎(chǔ)
    3.3 中美高校德育內(nèi)容比較
        3.3.1 中國(guó)高校德育內(nèi)容
        3.3.2 美國(guó)高校德育內(nèi)容
        3.3.3 中美高校德育內(nèi)容比較
    3.4 中美高校德育途徑比較
        3.4.1 中國(guó)高校德育途徑
        3.4.2 美國(guó)高校德育途徑
        3.4.3 中美高校德育途徑比較
4. 我國(guó)高校德育中存在問(wèn)題及面臨挑戰(zhàn)
    4.1 我國(guó)高校德育現(xiàn)狀以及存在問(wèn)題
        4.1.1 當(dāng)前我國(guó)高校在德育中存在不良現(xiàn)象
        4.1.2 我國(guó)高校德育存在問(wèn)題
    4.2 我國(guó)高校德育中所面臨挑戰(zhàn)
        4.2.1 我國(guó)高校德育中所面臨客觀因素的挑戰(zhàn)
        4.2.2 我國(guó)高校德育中所面臨主觀因素的挑戰(zhàn)
5. 美國(guó)高校德育教育對(duì)我國(guó)高校德育工作啟示
    5.1 美國(guó)高校德育對(duì)我國(guó)德育創(chuàng)新發(fā)展的借鑒價(jià)值
        5.1.1 借鑒美國(guó)高校德育理論與實(shí)踐的意義
        5.1.2 借鑒美國(guó)高校德育的原則
    5.2 美國(guó)高校德育對(duì)我國(guó)高校德育的啟示
        5.2.1 重視高校德育工作，要把德育工作放在重要位置
        5.2.2 在德育過(guò)程中，尊重學(xué)生的主體地位
        5.2.3 借鑒科學(xué)的行之有效的德育方法
        5.2.4 加強(qiáng)我國(guó)德育的理論研究
        5.2.5 探索符合我國(guó)國(guó)情的高校德育目標(biāo)
        5.2.6 建立系統(tǒng)科學(xué)的高校德育內(nèi)容體系
        5.2.7 積極探索行之有效的德育方法
6. 結(jié)論
參考文獻(xiàn)
攻讀學(xué)位期間發(fā)表文章
致謝

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前1條

1 高春燕;研究生思想道德現(xiàn)狀分析及優(yōu)化對(duì)策研究[D];江南大學(xué);2015年

本文編號(hào)：2838512