著名教育家陶行知“四塊糖”的故事早已在教育界被傳為佳話。它給我們教師教育學(xué)生以很大的啟示。當(dāng)年他任育才學(xué)校校長(zhǎng)時(shí)的一天，他看到一名男生用磚頭砸另一名同學(xué)，遂將其制止，并責(zé)令他到校長(zhǎng)室接受批評(píng)。陶先生回到辦公室，見男生已在等候。陶先生掏出一塊糖遞給他說(shuō)：“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槟惚任野磿r(shí)到了�！苯又�又摸出一塊糖給他：“這也是獎(jiǎng)勵(lì)你的，我不讓你打同學(xué)，你立即住手，說(shuō)明很尊重我。”男生將信將疑地接過(guò)糖果。陶先生又說(shuō)：“據(jù)了解，你打同學(xué)是因?yàn)樗�欺�?fù)女生，說(shuō)明你有正義感。”陶先生遂掏出第三塊糖給他。這時(shí)男生哭著說(shuō)：“校長(zhǎng)，我錯(cuò)了，同學(xué)再不對(duì)，我也不能采取這種方式�！碧障壬�又拿出第四塊糖說(shuō)：“你已認(rèn)錯(cuò)，再獎(jiǎng)你一塊，我們的談話也該結(jié)束了�！边@個(gè)故事雖然簡(jiǎn)短，但給我們的啟示是深刻的。學(xué)生打人了，陶先生沒有訓(xùn)斥，沒有疾言厲色，更沒有打罵，卻讓學(xué)生一步步地完成了對(duì)自己錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)過(guò)程。他用四塊糖就讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤，發(fā)掘了學(xué)生的四個(gè)優(yōu)點(diǎn)：守時(shí)、尊重別人、正義和勇于認(rèn)錯(cuò)，想方設(shè)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育。陶校長(zhǎng)的賞識(shí)教育使我深受啟發(fā)。
　　賞識(shí)學(xué)生就是要尊重所有的學(xué)生，筆耕論文，只有懂得尊重所有的學(xué)生，才能合格地參與文明的教育教學(xué)活動(dòng)。愛一個(gè)優(yōu)等生每個(gè)教師都能輕而易舉地做到，可對(duì)于那些“差生”呢，就未必了。我認(rèn)為能夠愛那些“差等生”才是真正愛學(xué)生。因?yàn)樗麄兏�需要精心的關(guān)愛和呵護(hù)。一個(gè)贊許的目光，一句肯定的話語(yǔ)，一次成功的鼓勵(lì)，都會(huì)使人產(chǎn)生奮發(fā)向上的動(dòng)力。因此，教師要善于拿起賞識(shí)這把“金鑰匙”，通過(guò)表?yè)P(yáng)、激勵(lì)等手段，肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，鼓勵(lì)學(xué)生不斷追求成功。那么老師怎樣才能最大限度地去賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生呢？
　　一、要尊重學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊
　　任何人都是有面子的，也是愛面子的，青少年學(xué)生尤其如此，且他們愛面子來(lái)得更感性更直接。因此，老師在教育學(xué)生時(shí)，要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，通過(guò)告誡、諒解、寬容、補(bǔ)償?shù)仁侄危�給學(xué)生以內(nèi)心體驗(yàn)，誘發(fā)學(xué)生悔改的動(dòng)機(jī)，保護(hù)學(xué)生的自尊心。通過(guò)藝術(shù)的批評(píng)能達(dá)到自我教育的目的，達(dá)到批評(píng)的最佳境界。
　　二、批評(píng)教育學(xué)生要挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)
　　孩子犯了錯(cuò)誤，批評(píng)時(shí)既要看到其錯(cuò)誤與缺點(diǎn)，又要看到他的長(zhǎng)處與優(yōu)點(diǎn)。陶行知為什么能看到一個(gè)打架孩子的四個(gè)優(yōu)點(diǎn)并給予獎(jiǎng)勵(lì)呢？這是與他具有現(xiàn)代的教育觀點(diǎn)和豐富的教育經(jīng)驗(yàn)密不可分的。他認(rèn)為，“難管的孩子多半不是劣童，也不是真正的壞蛋，這態(tài)度要堅(jiān)定。否則你主觀上咬定他是劣童則一切措施都錯(cuò)，便愈管愈難管了”，他說(shuō)教育者要能“慧眼觀人長(zhǎng)處”，這樣才能“在平庸中體會(huì)出真的瓦特，在壞蛋中體會(huì)出真的愛迪生”。由此可見，老師和家長(zhǎng)必須不斷接受先進(jìn)的教育理念，練就一雙善于看到孩子潛在優(yōu)點(diǎn)的敏銳目光，批評(píng)前要多做調(diào)查分析，給孩子申述的機(jī)會(huì)，設(shè)身處地體會(huì)孩子的心理感受，以便分清是非，以理服人，激勵(lì)進(jìn)取，獲得事半功倍的教育效果。
　　三、批評(píng)要簡(jiǎn)潔，點(diǎn)到為止
　　老師或家長(zhǎng)對(duì)孩子的批評(píng)，最忌嘮嘮叨叨、沒完沒了、糾纏不休。孩子有了錯(cuò)，在學(xué)校已受老師批評(píng)了，還要通知家長(zhǎng)，回家再受家長(zhǎng)責(zé)罵；昨天已經(jīng)認(rèn)了錯(cuò)，而今天又要翻舊賬，這種教育方式無(wú)疑是收不到好效果的。陶行知對(duì)犯錯(cuò)誤的孩子主張“寬容”，不以“整人”為目的，他認(rèn)為“真教育是心心相印的，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)才能達(dá)到心靈的深處�！被�于這樣的認(rèn)識(shí)，陶行知先生批評(píng)孩子總力求言簡(jiǎn)意賅，點(diǎn)到為止。一個(gè)打架的孩子本是做好準(zhǔn)備來(lái)經(jīng)受校長(zhǎng)的“電閃雷鳴”和“狂風(fēng)暴雨”式批評(píng)的，想不到這么快就“和風(fēng)細(xì)雨”“雨過(guò)天晴”，還受到充滿母愛般溫馨甜蜜的獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于這樣的批評(píng)，孩子會(huì)牢記終身，并受益終身。
　　總之，賞識(shí)學(xué)生，必須重視學(xué)生的每一步發(fā)展，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生心靈。只有走進(jìn)學(xué)生心靈，教師的行動(dòng)、語(yǔ)言對(duì)學(xué)生才有震撼力，要以賞識(shí)的眼光看待學(xué)生，多稱贊，及時(shí)稱贊；少批評(píng)，即使批評(píng)，也要用非常慎重的方式，使得批評(píng)方式藝術(shù)化。
中國(guó)
　　（作者單位 山東省鄒平縣黃山實(shí)驗(yàn)初中）
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