摘 要：賞識(shí)教育在幾年就被各大教育專家所提倡，在賞識(shí)教育中讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，來(lái)滿足我們每個(gè)人對(duì)成功的體驗(yàn)渴求，它影響一個(gè)人的方方面面，對(duì)人的心理影響尤為巨大。因此它是教育發(fā)展不可缺少的重要方面，它在成功體驗(yàn)中，鑄就人的心靈，筆耕論文新浪博客，鍛造人的才能，對(duì)人的個(gè)性心理的形成有著強(qiáng)大的作用。因此作為培育人的教育，就理所當(dāng)然地成為成功體驗(yàn)的主陣地、奠基石。毫無(wú)疑問(wèn)，賞識(shí)教育亦屬教育的范疇。
　　關(guān)鍵詞：賞識(shí)教育 成功 期望 機(jī)會(huì)
　　
　　什么是賞識(shí)教育呢？賞識(shí)教育是指根據(jù)一定的教育觀念和教學(xué)方法，通過(guò)教師對(duì)學(xué)生的幫助以及對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，逐步達(dá)到學(xué)生爭(zhēng)取自己成功的一種教育方式。其目標(biāo)在于追求學(xué)生潛能的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展、追求學(xué)生自我教育、追求全體學(xué)生綜合發(fā)展的素質(zhì)教育。這種教育最大的特征是：以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為中心，使師生處于一個(gè)平等而非對(duì)立的地位，以行為改變教育、心理暗示等到非智力因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，從而最終達(dá)到教育成功之目的。今天我主要來(lái)談?wù)勝p識(shí)教育在職業(yè)教育中的應(yīng)用。人性中本質(zhì)的需求就是渴望得到賞識(shí)與尊重，就精神生命而言，每位兒童就是為得到賞識(shí)而來(lái)到這個(gè)世界上的。賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。不是好的孩子需要賞識(shí)，是賞識(shí)讓他們變得越來(lái)越好；不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨讓他們變得越來(lái)越壞。要注意孩子的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺(jué)醒；千萬(wàn)不要只注重孩子的弱點(diǎn)和短處，小題大做無(wú)限夸張，使孩子自暴自棄，在“我是壞孩子”的意念中沉淪。正因?yàn)槿绱�，在教育過(guò)程中，就絕不能對(duì)學(xué)生整天以抱怨，而應(yīng)該依據(jù)羅森塔爾效應(yīng)，對(duì)學(xué)生倍加贊賞、以表?yè)P(yáng)。我們要給學(xué)生一個(gè)美好的、充實(shí)的、難忘的學(xué)習(xí)生活空間，使他們的心靈空間得以釋放。如果任由學(xué)生的心靈繼續(xù)壓抑下去，他就只能痛苦而緩慢地爬行；反之，他們才能有美好未來(lái)的可能，我們的教育也才有成功的希望。尤其對(duì)于中等職業(yè)教育發(fā)展還不成熟的今天來(lái)說(shuō)，賞識(shí)教育對(duì)中等職業(yè)教育來(lái)說(shuō)更為重要。因?yàn)樵谥械嚷殬I(yè)教育發(fā)展不太成熟的今天，大部分中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，之所以選擇中職，是因?yàn)樗麄冊(cè)诔踔械臅r(shí)候成績(jī)不太理想，無(wú)奈才選擇中等職業(yè)學(xué)校的。許多學(xué)生在以前的教育中就受到以前老師對(duì)他們的不公平的待遇，因而導(dǎo)致他們到了中職時(shí)很自卑。要想從根本上解決學(xué)生的自卑，讓他們重新建立起信心，我們必須要賞識(shí)教育，要學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)他們的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)覺(jué)他們的長(zhǎng)處，要學(xué)會(huì)從他們的缺點(diǎn)中找到優(yōu)點(diǎn)的存在。例如：蘇步青小學(xué)數(shù)學(xué)考年級(jí)倒數(shù)第一，牛頓、愛(ài)因斯坦小時(shí)也倍受歧視，但他們都在賞識(shí)光環(huán)的照耀下，最終都取得了成功。賞識(shí)的魅力可見(jiàn)一斑。
　　筆者所在學(xué)校曾發(fā)生過(guò)這樣一件事：一位剛畢業(yè)踏上工作崗位的教師，工作認(rèn)真，備課上課人不馬虎，對(duì)學(xué)生極為關(guān)心，任某班班主任�？傻剿�工作的第二學(xué)期，班上一些女生對(duì)他產(chǎn)生了反感乃至于不想讓他當(dāng)班主任了。理由很簡(jiǎn)單，說(shuō)他在教學(xué)中，不根據(jù)學(xué)生實(shí)際，對(duì)學(xué)生整天板著臉孔，措辭較為刻薄，打擊面較大，部分學(xué)生因此厭惡他。這樣的事例在教師中可能或多或少地發(fā)生過(guò)，給我們的教育也敲了警鐘。
　　當(dāng)然，教師在教育中，不能一味無(wú)原則地賞識(shí)學(xué)生，遷就學(xué)生，而應(yīng)采取恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒�，有效促使學(xué)生全面健康地發(fā)展。
　　一、提出積極的期望要求
　　積極的期望要求對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有不可估量的導(dǎo)向、趨成作用，在教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)教師要樹立正確的教育觀、學(xué)生觀，用新的觀念看待學(xué)生，根據(jù)大綱教材的要求和學(xué)生實(shí)際，因材施教，對(duì)學(xué)生提出積極的期望，讓學(xué)生跳起來(lái)摘“果子”吃。它包括學(xué)生的遠(yuǎn)景目標(biāo)和近期目標(biāo)。著名教育家魏書生，是寓成功教育于教學(xué)的典范。筆者最欣賞他的一句話：“沒(méi)有不好的學(xué)生，只有不好的教育。”
　　二、給學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的成功機(jī)會(huì)
　　成功教育的“成功”，其內(nèi)涵與人們通常所說(shuō)的“成功”不同，它包括以下幾個(gè)方面的含義：（1）成功的下限是義務(wù)教育的基本要求；（2）成功意味著超越自我，超越他人；（3）成功的本質(zhì)是不斷發(fā)展，不斷提高；（4）成功總是相對(duì)于基礎(chǔ)而言，是沒(méi)有終極意義的，是無(wú)止境的；（5）成功的最高境界和目的是主體獲得自己爭(zhēng)取成功的能力。為此，教育者應(yīng)該確立這樣的教育理念：受教育者人人都能成功，處處都有成功，時(shí)時(shí)都可成功。在教學(xué)過(guò)程中，遵循“低起點(diǎn)嚴(yán)要求、小步子快節(jié)奏、多活動(dòng)勤反饋”的原則，盡可能多地創(chuàng)造讓學(xué)生獲取成功的機(jī)會(huì)，享受成功的樂(lè)趣，增強(qiáng)成功的信心，培養(yǎng)獲得成功的能力。從而使教育者的愿望和要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在需要，使學(xué)生的淺層次需要更為強(qiáng)烈、充實(shí)，并不斷向深層次擴(kuò)展，推動(dòng)學(xué)生積極行動(dòng)以

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