本文選題：聯(lián)通主義 + 移動學(xué)習(xí)環(huán)境��； 參考：《現(xiàn)代教育管理》2017年02期

【摘要】：基于聯(lián)通主義的移動學(xué)習(xí)環(huán)境以知識為中心,通過聯(lián)結(jié)、重組、再造三個子環(huán)境構(gòu)成整個移動學(xué)習(xí)環(huán)境,他們之間是相互融合,相互影響、相互補充和相互制約的,具有自身特點的知識碎片能在不同媒體和不同情境中再造。大學(xué)生的移動學(xué)習(xí)是基于社會聯(lián)通圖式和認(rèn)知聯(lián)通圖式的雙聯(lián)通模式(SCCS),基于聯(lián)通主義的大學(xué)生移動學(xué)習(xí)是以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí),體現(xiàn)了大學(xué)生在線學(xué)習(xí)的過程,也是"體驗式學(xué)習(xí)理論"的具體運用。
[Abstract]:The mobile learning environment based on Unicom takes the knowledge as the center, and forms the whole mobile learning environment by linking, reorganizing and reconstructing the three sub-environments. They are intermingled, influenced, complementary and restricted each other. Knowledge fragments with their own characteristics can be reconstructed in different media and different situations. The mobile learning of college students is based on the social connection schema and cognitive linkage schema. The mobile learning of college students based on Unicom is learner-centered learning, which reflects the process of college students' online learning. It is also the concrete application of experiential learning theory.
【作者單位】： 西藏民族大學(xué);
【基金】：2016年國家社會科學(xué)基金項目“社交媒體時代藏族大學(xué)生信息互動過程與模式研究”(16BMZ059)
【分類號】：G434;G642

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本文編號：1999373