發(fā)布時間：2024-11-28 22:07

　　學習漢語必然要學習中國文化。隨著時代的發(fā)展,外國人學習中國文化的熱情越來越高,僅有的語言學習已經不能滿足他們的需要,文化教學越來越受到重視并占有舉足輕重的地位。而教材是教學的基礎,教材質量直接影響教學效果。因此,一部高質量、符合學習者需求的文化課教材在對外漢語文化課教學中至關重要。本文以《中國文化》為案例,分析了文化教材的研究現狀、文化教學與文化教材的關系與意義、從內容、語言、練習、裝幀設計等方面剖析《中國文化》,并發(fā)現問題,在教材編寫原則的基礎上提出了具體編寫要求,進行了具體的編寫設計實踐。首先,介紹本文的研究目的與意義、研究現狀、研究內容和研究方法。其次,其次,對對外漢語文化教學和文化教材進行了定位,并闡述兩者之間的關系及意義。第三,統(tǒng)計近20年來相關的文化課教材,并進行分類總結;借用前人的問卷調查并進行分析;以《中國文化》為例,從內容、語言、練習、裝幀設計等對其進行具體分析,并發(fā)現成功和不足之處。第四,依據教材編寫的通用原則,提出了文化課教材編寫的具體要求,并進行了具體的編寫設計實踐。最后,對本文的不足之處作說明,梳理本文內容,概括總結。

【文章頁數】：61 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第一章 緒論
    1.1 研究的目的和意義
    1.2 對外漢語文化教材的研究現狀綜述
    1.3 主要研究內容
    1.4 主要研究方法
第二章 對外漢語文化教材的理論探討
    2.1 文化教學在對外漢語教學中的重要性及其定位分析
        2.1.1 文化教學的重要性分析
        2.1.2 文化教學中“文化”的定位
        2.1.3 文化教學的定位
    2.2 文化教材在對外漢語教學中的重要性及其定位分析
        2.2.1 文化教材應用于對外漢語文化教學的重要性分析
        2.2.2 文化教材的定位
第三章 對外漢語文化課教材體例分析——以《中國文化》(北語版)為例
    3.1 文化課教材考察對象的確定分析
        3.1.1 1999年至今的文化課教材統(tǒng)計及分類
        3.1.2 文化課教材分析對象的確定——《中國文化》(北語版)
    3.2 《中國文化》教材體例分析
        3.2.1 教材體例概況
        3.2.2 教材內容選取
        3.2.3 練習設計
        3.2.4 裝幀設計
    3.3 《中國文化》教材應用情況反饋
    3.4 小結
第四章 對外漢語文化課教材的編寫原則及編寫實踐
    4.1 文化課教材編寫的通用原則
        4.1.1 針對性原則
        4.1.2 實用性原則
        4.1.3 趣味性原則
        4.1.4 科學性原則
    4.2 文化課教材編寫方案要求
        4.2.1 教材內容要與時俱進,把握當下
        4.2.2 教材內容要有趣味性
        4.2.3 教材內容要有針對性
        4.2.4 增加練習和課后討論
        4.2.5 配備相關影音資料
    4.3 文化課教材的編寫設計實踐
        4.3.1 文化課教材教學主題的選編設計
        4.3.2 文化課課文的編寫設計——以《中國人的出行方式》為例
結語
參考文獻
附錄
致謝



本文編號：4012836