赴泰新手漢語教師綜合適應性培養(yǎng)研究
發(fā)布時間：2020-12-14 00:13
隨著漢語在全世界廣泛傳播,一大批素質(zhì)、能力、適應情況都各不相同的新手漢語教師成為了對外漢語教學界的主流,他們的各項能力素質(zhì)都是影響教學效果的主要因素,其適應性問題也日益突出,亟待解決,為此,為整體提升對外漢語教學的教學質(zhì)量,幫助新手漢語教師更快更好地適應教學工作,需在掌握新手對外漢語教師的綜合適應性情況和其需要提高的能力的基礎(chǔ)上,對他們進行有針對性的培訓。本文主要運用了問卷調(diào)查和訪談的方式,對赴泰新手漢語教師展開調(diào)查,通過調(diào)查分析,發(fā)現(xiàn)赴泰新手漢語教師們總體適應性良好,有著新手教師特有的活力和熱情,但同時也暴露出基礎(chǔ)薄弱、經(jīng)驗不足等問題,和加強實踐性知識學習的需要。針對赴泰新手教師們所反映的情況和問題,結(jié)合已有的研究和相關(guān)資料,嘗試從任教學校,國家漢辦和派出單位這三方和新手教師自身的角度,給出一些可行性策略和建議。希望可以幫助新手教師快速適應海外環(huán)境,適應教師角色,積極投身漢語教學。文章由以下四部分組成:緒論部分,主要介紹本論文的選題背景和意義,分析了相關(guān)的研究成果和不足,并介紹了本文研究的主要內(nèi)容和所用的方法。第一章是對赴泰新手漢語教師綜合適應性的內(nèi)涵研究,對適應性的界定和分類。本文...
【文章來源】：沈陽師范大學遼寧省
【文章頁數(shù)】：50 頁
【學位級別】：碩士
【部分圖文】：
新手教師的性別分布
別果顯示，這些新手漢語教師們女生占 81.25%，男生僅占 18.75%，說還是以女生為主。圖 1 新手教師的性別分布齡師的年齡在 20-25 歲之間的占 56.25%，可以明顯看出這是一個年輕且體現(xiàn)了新手教師隊伍日益年輕化的趨勢。這些年輕的新手教師們不僅充充滿熱情，同時也具備很強的適應能力，年齡相仿，很容易拉近與學生
圖 3 學歷與學位情況漢語教學年數(shù)任教年數(shù)，從事對外漢語教學的年數(shù)，是否有出國經(jīng)驗”手漢語教師是否具有教學經(jīng)驗。結(jié)果顯示，在去泰國任教出過國。雖然赴泰對外漢語教師隊伍的整體素質(zhì)較高，但是學生，沒有出國經(jīng)歷，在海外教學過程中難免會遇到問對外漢語教學，占 92%，據(jù)了解 6.5%的被調(diào)查者在校時作當中有一部分少量人從事過對外漢語教學方面的工作，僅為零，可以看出被調(diào)查者真正從事對外漢語教學的少之又。
【參考文獻】：
期刊論文
[1]泰國漢語教師志愿者教學適應能力探析[J]. 江傲霜,吳應輝. 華文教學與研究. 2012(01)
[2]大學生性別角色與大學生適應性的相關(guān)研究[J]. 魯梅佳,劉哲佳,李晗薇,訾非. 中國健康心理學雜志. 2011(08)
[3]國際漢語教育研究的現(xiàn)狀與拓展[J]. 趙金銘. 語言教學與研究. 2011(04)
[4]跨文化適應研究現(xiàn)狀綜述[J]. 王麗娟. 山東社會科學. 2011(04)
[5]中國留學生在美國的師生互動壓力:以美國某大學為例[J]. 閻琨,David C Berliner. 復旦教育論壇. 2011(01)
[6]多元文化背景下對外漢語教師的角色定位——以北京語言大學為例[J]. 耿淑梅. 中國大學教學. 2009(07)
[7]關(guān)于對外漢語遠程教師培訓問題的思考[J]. 白麗娜. 讀與寫(教育教學刊). 2009(05)
[8]國際漢語教師志愿者應具備的基本條件[J]. 梁社會. 中國成人教育. 2008(16)
[9]從語言教師到文化使者——淺議對外漢語教師的角色定位[J]. 黃鶯,李鴻曜. 思想戰(zhàn)線. 2008(S2)
[10]關(guān)于對外漢語教師培訓模式的思考與探索[J]. 董萃. 沈陽師范大學學報(社會科學版). 2006(03)
博士論文
[1]對外漢語教師素質(zhì)研究[D]. 王曉音.陜西師范大學 2013
碩士論文
[1]赴日漢語教師志愿者教學適應情況調(diào)查研究[D]. 王帆.上海外國語大學 2017
[2]廣東外語外貿(mào)大學漢碩學生印尼實習適應性調(diào)查[D]. 吳敏怡.廣東外語外貿(mào)大學 2016
[3]廣東外語外貿(mào)大學漢碩學生印尼實習適應性調(diào)查[D]. 吳敏怡.廣東外語外貿(mào)大學 2016
[4]韓國中小學漢語志愿者教師教學適應性調(diào)查[D]. 周丹.廣東外語外貿(mào)大學 2015
[5]2014年赴匈牙利孔子學院漢語教師志愿者赴任初期跨文化適應性研究[D]. 高原.北京外國語大學 2014
[6]泰國清萊府中國漢語教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及對策研究[D]. 馬利文.上海外國語大學 2013
[7]赴美漢語教師志愿者角色適應的個案研究[D]. 儲文怡.華東師范大學 2013
[8]赴泰漢語志愿者教師到任初期教學適應調(diào)查研究[D]. 張柏娥.暨南大學 2012
[9]赴泰漢語實習生跨文化適應問題及對策研究[D]. 李迺明.廣西大學 2012
[10]漢語教師志愿者入職階段適應研究[D]. 陳松松.山東大學 2012
本文編號：2915438
【文章來源】：沈陽師范大學遼寧省
【文章頁數(shù)】：50 頁
【學位級別】：碩士
【部分圖文】：
新手教師的性別分布
別果顯示，這些新手漢語教師們女生占 81.25%，男生僅占 18.75%，說還是以女生為主。圖 1 新手教師的性別分布齡師的年齡在 20-25 歲之間的占 56.25%，可以明顯看出這是一個年輕且體現(xiàn)了新手教師隊伍日益年輕化的趨勢。這些年輕的新手教師們不僅充充滿熱情，同時也具備很強的適應能力，年齡相仿，很容易拉近與學生
圖 3 學歷與學位情況漢語教學年數(shù)任教年數(shù)，從事對外漢語教學的年數(shù)，是否有出國經(jīng)驗”手漢語教師是否具有教學經(jīng)驗。結(jié)果顯示，在去泰國任教出過國。雖然赴泰對外漢語教師隊伍的整體素質(zhì)較高，但是學生，沒有出國經(jīng)歷，在海外教學過程中難免會遇到問對外漢語教學，占 92%，據(jù)了解 6.5%的被調(diào)查者在校時作當中有一部分少量人從事過對外漢語教學方面的工作，僅為零，可以看出被調(diào)查者真正從事對外漢語教學的少之又。
【參考文獻】：
期刊論文
[1]泰國漢語教師志愿者教學適應能力探析[J]. 江傲霜,吳應輝. 華文教學與研究. 2012(01)
[2]大學生性別角色與大學生適應性的相關(guān)研究[J]. 魯梅佳,劉哲佳,李晗薇,訾非. 中國健康心理學雜志. 2011(08)
[3]國際漢語教育研究的現(xiàn)狀與拓展[J]. 趙金銘. 語言教學與研究. 2011(04)
[4]跨文化適應研究現(xiàn)狀綜述[J]. 王麗娟. 山東社會科學. 2011(04)
[5]中國留學生在美國的師生互動壓力:以美國某大學為例[J]. 閻琨,David C Berliner. 復旦教育論壇. 2011(01)
[6]多元文化背景下對外漢語教師的角色定位——以北京語言大學為例[J]. 耿淑梅. 中國大學教學. 2009(07)
[7]關(guān)于對外漢語遠程教師培訓問題的思考[J]. 白麗娜. 讀與寫(教育教學刊). 2009(05)
[8]國際漢語教師志愿者應具備的基本條件[J]. 梁社會. 中國成人教育. 2008(16)
[9]從語言教師到文化使者——淺議對外漢語教師的角色定位[J]. 黃鶯,李鴻曜. 思想戰(zhàn)線. 2008(S2)
[10]關(guān)于對外漢語教師培訓模式的思考與探索[J]. 董萃. 沈陽師范大學學報(社會科學版). 2006(03)
博士論文
[1]對外漢語教師素質(zhì)研究[D]. 王曉音.陜西師范大學 2013
碩士論文
[1]赴日漢語教師志愿者教學適應情況調(diào)查研究[D]. 王帆.上海外國語大學 2017
[2]廣東外語外貿(mào)大學漢碩學生印尼實習適應性調(diào)查[D]. 吳敏怡.廣東外語外貿(mào)大學 2016
[3]廣東外語外貿(mào)大學漢碩學生印尼實習適應性調(diào)查[D]. 吳敏怡.廣東外語外貿(mào)大學 2016
[4]韓國中小學漢語志愿者教師教學適應性調(diào)查[D]. 周丹.廣東外語外貿(mào)大學 2015
[5]2014年赴匈牙利孔子學院漢語教師志愿者赴任初期跨文化適應性研究[D]. 高原.北京外國語大學 2014
[6]泰國清萊府中國漢語教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及對策研究[D]. 馬利文.上海外國語大學 2013
[7]赴美漢語教師志愿者角色適應的個案研究[D]. 儲文怡.華東師范大學 2013
[8]赴泰漢語志愿者教師到任初期教學適應調(diào)查研究[D]. 張柏娥.暨南大學 2012
[9]赴泰漢語實習生跨文化適應問題及對策研究[D]. 李迺明.廣西大學 2012
[10]漢語教師志愿者入職階段適應研究[D]. 陳松松.山東大學 2012
本文編號：2915438
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