發(fā)布時(shí)間：2020-11-13 03:04

　　 詞匯是語(yǔ)言三大系統(tǒng)中最為積極、活躍的部分,社會(huì)制度的變遷和文化的發(fā)展都可以在詞匯中直接反映出來(lái)。從某種意義上講,詞匯是社會(huì)文化的鏡象反射,詞匯中的色彩詞同樣如此。因此,在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中,把一部分富有文化內(nèi)涵的色彩詞挑選出來(lái)給予特別的研究并采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈幕瘜?dǎo)入,揭示不同語(yǔ)言中蘊(yùn)涵的文化差異,將有利于留學(xué)生更好地了解漢民族的文化心理與民族傳統(tǒng),學(xué)好漢語(yǔ)。 本論文以漢英基本色彩詞的文化內(nèi)涵差異及其對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)對(duì)策為論題,介紹了國(guó)內(nèi)外色彩詞的研究現(xiàn)狀；闡述了文化的定義與特征以及文化與語(yǔ)言的關(guān)系；界定了色彩詞的分類,比較了漢英基本色彩詞構(gòu)詞特點(diǎn)及語(yǔ)用功能；論述了漢英基本色彩詞的文化內(nèi)涵差異及其文化內(nèi)涵的互相融合；結(jié)合對(duì)外漢語(yǔ)色彩詞教學(xué)的現(xiàn)狀,分析了漢語(yǔ)色彩詞使用偏誤的原因；探討了漢語(yǔ)基本色彩詞形、音、義；引申義與文化義的一些教學(xué)方法以及課堂教學(xué)技巧；提出對(duì)外漢語(yǔ)教師應(yīng)具備雙文化意識(shí)與多元共生意識(shí),以促進(jìn)教學(xué)水平的提高。
【學(xué)位單位】：暨南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2010
【中圖分類】：H195
【文章目錄】：
摘要
Abstract
目錄
1 緒論
    1.1 研究背景和研究意義
    1.2 國(guó)內(nèi)外色彩詞的研究現(xiàn)狀
    1.3 研究方法、范圍及意義
2 文化與語(yǔ)言的關(guān)系
    2.1 文化的定義與特征
    2.2 文化的構(gòu)成要素
    2.3 文化與語(yǔ)言的關(guān)系
3 漢英色彩詞概述
    3.1 色彩詞的界定
    3.2 色彩詞的分類
    3.3 漢英基本色彩詞構(gòu)詞特點(diǎn)及語(yǔ)用功能
4 漢英基本色彩詞的文化內(nèi)涵差異
    4.1 漢英基本色彩詞的文化內(nèi)涵差異對(duì)比
    4.2 漢英基本色彩詞文化內(nèi)涵的互相融合
5 色彩詞的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)對(duì)策
    5.1 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中色彩詞的教學(xué)現(xiàn)狀
    5.2 色彩詞常見的使用偏誤
    5.3 色彩詞使用偏誤的原因
    5.4 對(duì)外漢語(yǔ)色彩詞教學(xué)對(duì)策探討
    5.5 對(duì)外漢語(yǔ)教師應(yīng)具備雙文化意識(shí)與多元共生意識(shí)
6. 結(jié)束語(yǔ)
注釋
參考文獻(xiàn)
致謝

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2881626