目的探究對婦產(chǎn)科規(guī)培醫(yī)師實(shí)行臨床思維能力培養(yǎng)過程中采取案例教學(xué)方法的使用效果。方法對2017年6月—2019年7月濱州醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院68名婦產(chǎn)科規(guī)培醫(yī)師實(shí)施指標(biāo)研究,依據(jù)抽簽方式分組,每組34名。實(shí)驗(yàn)組選擇案例教學(xué)方法,對照組選擇傳統(tǒng)授課教學(xué)方法,記錄規(guī)培醫(yī)師理論知識考核分?jǐn)?shù)數(shù)值、操作技能考核分?jǐn)?shù)數(shù)值、教學(xué)質(zhì)量評估情況、教學(xué)效果滿意情況。結(jié)果實(shí)驗(yàn)組理論知識考核分?jǐn)?shù)數(shù)值、操作技能考核分?jǐn)?shù)數(shù)值、教學(xué)質(zhì)量評估情況、教學(xué)效果滿意情況優(yōu)于對照組(P<0.05)。結(jié)論在婦產(chǎn)科規(guī)培醫(yī)師實(shí)施臨床思維能力培養(yǎng)過程中運(yùn)用案例教學(xué)方法顯示較好教學(xué)效果。

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【文章目錄】：
1 資料與方法
    1.1 一般資料
    1.2 教學(xué)方法
        1.2.1 對照組
        1.2.2 實(shí)驗(yàn)組
    1.3 觀察指標(biāo)
    1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
2 結(jié)果
    2.1 婦產(chǎn)科規(guī)培醫(yī)師的理論知識考核分?jǐn)?shù)數(shù)值、操作技能考核分?jǐn)?shù)數(shù)值比較
    2.2 婦產(chǎn)科規(guī)培醫(yī)師的教學(xué)質(zhì)量評估情況比較
    2.3婦產(chǎn)科規(guī)培醫(yī)師的教學(xué)效果滿意情況比較
3 討論



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