發(fā)布時(shí)間：2024-05-19 13:52

　　2010年我國(guó)頒布了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》,全面推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革。目前,新的教學(xué)觀,知識(shí)觀,學(xué)生觀,課程觀的出現(xiàn),使同課異構(gòu)成為中學(xué)地理課堂中頗受歡迎的一種教學(xué)組織形式,而該種教學(xué)組織形式在人文地理教學(xué)中的應(yīng)用是當(dāng)前一個(gè)亟待探索和實(shí)踐的重要領(lǐng)域。為了讓廣大教育工作者熟悉同課異構(gòu)這種教學(xué)模式,并促使同課異構(gòu)在人文地理教學(xué)過(guò)程中的使用效果優(yōu)化,本人將在查閱大量文獻(xiàn)資料的后,綜述同課異構(gòu)教學(xué)模式特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)以及人文地理學(xué)科特點(diǎn),并結(jié)合具體教學(xué)案例,闡述同課異構(gòu)在人文地理教學(xué)過(guò)程中的設(shè)計(jì)要點(diǎn)及改進(jìn)方向。本論文分為五部分：第一部分緒論。在新課程改革提出的背景下,基于對(duì)對(duì)新課程的理解和同課異構(gòu)理論的研究,提出在人文地理教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用同課異構(gòu)。第二部分對(duì)同課異構(gòu)進(jìn)行研究,論述人文地理學(xué)科,以及在人文地理教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用同課異構(gòu)的優(yōu)勢(shì)。有關(guān)同課異構(gòu)的研究從同課異構(gòu)的定義,同課異構(gòu)提出的依據(jù)及同課異構(gòu)的實(shí)踐價(jià)值三方面進(jìn)行論述,再結(jié)合人文地理的學(xué)科屬性,論述在人文地理教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用同課異構(gòu)的優(yōu)勢(shì)。第三部分案例分析。探討總結(jié)人文地理教學(xué)過(guò)程中同課異構(gòu)存在的共同點(diǎn)：設(shè)計(jì)理念新,教學(xué)方法多樣,注重學(xué)生的最近發(fā)...

【文章頁(yè)數(shù)】：41 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
1. 緒言
    1.1 問(wèn)題提出
        1.1.1 新的課程觀,教學(xué)觀的需要
        1.1.2 同課異構(gòu)可以提高教學(xué)質(zhì)量
2 文獻(xiàn)綜述
    2.1 有關(guān)同課異構(gòu)的研究
        2.1.1 同課異構(gòu)的定義
        2.1.2 同課異構(gòu)的理論依據(jù)
        2.1.3 同課異構(gòu)的實(shí)踐依據(jù)
        2.1.4 同課異構(gòu)的教學(xué)價(jià)值
    2.2 有關(guān)人文地理的研究
        2.2.1 人文地理的學(xué)科屬性與特點(diǎn)
        2.2.2 人文地理教學(xué)中運(yùn)用同課異構(gòu)的優(yōu)勢(shì)
3. “同課異構(gòu)在人文地理教學(xué)中的應(yīng)用”案例分析
    3.1 兩名教師的教學(xué)設(shè)計(jì)展示
    3.2 《城市的內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)》同課異構(gòu)比較
        3.2.1 教學(xué)目標(biāo)比較
        3.2.2 教學(xué)內(nèi)容選擇處理比較
        3.2.3 教學(xué)準(zhǔn)備比較
        3.2.4 課堂導(dǎo)入比較
        3.2.5 教學(xué)方法比較
        3.2.6 教學(xué)主體比較
        3.2.7 課堂板書(shū)比較
        3.2.8 總結(jié)對(duì)比
4. 人文地理教學(xué)的設(shè)計(jì)要點(diǎn)
    4.1 按照人文地理的三維目標(biāo)特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)
    4.2 從人文地理的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)進(jìn)行設(shè)計(jì)
        4.2.1 突出鄉(xiāng)土地理教學(xué)
        4.2.2 強(qiáng)調(diào)人地關(guān)系教學(xué)——以全球氣候變化為例
        4.2.3 突出地域文化教學(xué)
    4.3 在方法中選擇案例教學(xué)方法
5. 同課異構(gòu)對(duì)人文地理教學(xué)的啟示
    5.1 同課異構(gòu)有利于人文地理教學(xué)
        5.1.1 有利于教師專業(yè)化成長(zhǎng)
        5.1.2 有利于學(xué)生實(shí)踐水平提高
        5.1.3 有利于高效課堂的建立
    5.2 同課異構(gòu)在人文地理教學(xué)中的存在的問(wèn)題及改進(jìn)
        5.2.1 對(duì)學(xué)生能力要求過(guò)高
        5.2.2 對(duì)教師能力要求過(guò)高
        5.2.3 對(duì)課堂情境的要求過(guò)高
6 結(jié)語(yǔ)
    6.1 基本結(jié)論
    6.2 存在問(wèn)題
7. 參考文獻(xiàn)
8. 致謝



本文編號(hào)：3978130