教師流動(dòng)關(guān)乎國(guó)家教育公平和均衡,也關(guān)乎教師自身發(fā)展。教師流動(dòng)政策隨著教育的需要不斷改進(jìn)與完善,但教師如何實(shí)現(xiàn)自主、合理、有效的流動(dòng),是一個(gè)值得進(jìn)一步探究的問(wèn)題。本研究選取中部A縣作為調(diào)查對(duì)象,對(duì)教師進(jìn)行訪談及問(wèn)卷調(diào)查研究,了解教師流動(dòng)現(xiàn)狀以及教師流動(dòng)意愿,以教師發(fā)展為出發(fā)點(diǎn),進(jìn)行教師流動(dòng)制度設(shè)計(jì)。本研究主要包含五個(gè)部分內(nèi)容。第一部分主要是研究問(wèn)題的提出、核心概念、國(guó)內(nèi)外研究、研究設(shè)計(jì)以及理論基礎(chǔ),就教師流動(dòng)理論與教師發(fā)展理論及其在本研究中的運(yùn)用進(jìn)行闡釋。第二部分對(duì)教師流動(dòng)的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析,通過(guò)對(duì)描述性統(tǒng)計(jì)分析教師的人口學(xué)特征,從流動(dòng)程序、流動(dòng)方向、流動(dòng)對(duì)象及流動(dòng)頻率來(lái)論述教師流動(dòng)現(xiàn)狀,通過(guò)獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)和單因素方差分析比較不同因素下的個(gè)體層面教師在生存、發(fā)展、實(shí)現(xiàn)方面的差異以及群體層面的教師在流動(dòng)程序、流動(dòng)效率、流動(dòng)保障情況的差異。第三部分結(jié)合具體的流動(dòng)教師的故事,對(duì)流動(dòng)中存在的問(wèn)題進(jìn)行解讀。第四部分是參照某法院系統(tǒng)成功解決法官流動(dòng)的案例,從制度層面提出教師流動(dòng)設(shè)計(jì)方案。通過(guò)對(duì)流動(dòng)中存在的問(wèn)題剖析,本研究期望從教師發(fā)展為本的角度,堅(jiān)持公平、公正、公開(kāi)原則,把教師分為個(gè)體和群體兩個(gè)層面... 

【文章來(lái)源】：浙江師范大學(xué)浙江省

【文章頁(yè)數(shù)】：97 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
緒論
    （一） 問(wèn)題提出
        1. 研究背景
        2. 研究意義
        3. 研究問(wèn)題
    （二） 核心概念界定
        1. 教師發(fā)展
        2. 教師流動(dòng)
        3. 教育均衡
    （三） 文獻(xiàn)綜述
        1. 關(guān)于教師發(fā)展的文獻(xiàn)綜述
        2. 關(guān)于教師流動(dòng)的文獻(xiàn)綜述
        3. 文獻(xiàn)述評(píng)
    （四） 研究設(shè)計(jì)
        1. 研究對(duì)象
        2. 研究方法
        3. 研究思路與技術(shù)路線(xiàn)圖
    （五） 理論基礎(chǔ)
        1. 教師流動(dòng)理論概述
        2. 教師發(fā)展理論概述
        3. 教師流動(dòng)理論及教師發(fā)展理論在本研究中的運(yùn)用
一、“走入”流動(dòng)——義務(wù)教育教師流動(dòng)狀況調(diào)查
    （一） 義務(wù)教育教師流動(dòng)調(diào)查設(shè)計(jì)
        1. A縣基本狀況
        2. 調(diào)查設(shè)計(jì)
    （二） 義務(wù)教師教師流動(dòng)調(diào)查結(jié)果與分析
        1. 調(diào)查結(jié)果的初步分析
        2. 調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析
    （三） 討論與結(jié)論
        1. 義務(wù)教育教師流動(dòng)狀況的討論
        2. 義務(wù)教育教師流動(dòng)狀況的結(jié)論
二、“探析”流動(dòng)——義務(wù)教育教師流動(dòng)存在的問(wèn)題及其分析
    （一） 生活習(xí)慣和生活節(jié)奏被打亂,教師無(wú)法安心工作
    （二） 日常工作比較單調(diào),教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展動(dòng)力不足
    （三） 缺少人文關(guān)懷和相應(yīng)社會(huì)支持,教師自我實(shí)現(xiàn)能力不夠
    （四） 討論與結(jié)論
        1. 義務(wù)教育教師流動(dòng)問(wèn)題的討論
        2. 義務(wù)教育教師流動(dòng)問(wèn)題的結(jié)論
三、“引導(dǎo)”流動(dòng)——教師發(fā)展為本視角下義務(wù)教育教師流動(dòng)的頂層設(shè)計(jì)
    （一） 從某法院系統(tǒng)成功解決法官流動(dòng)問(wèn)題說(shuō)起
    （二） 以教師發(fā)展為本的義務(wù)教育階段教師全方位流動(dòng)制度設(shè)計(jì)
        1. 作為個(gè)體教師的流動(dòng)設(shè)計(jì)
        2. 作為群體教師的流動(dòng)設(shè)計(jì)
        3. 流動(dòng)的保障機(jī)制
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
攻讀學(xué)位期間取得的研究成果
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]義務(wù)教育階段“區(qū)管校用”教師流動(dòng)機(jī)制研究[J]. 呂備,邵凱,黃偉立.  教學(xué)與管理. 2018(03)
[2]公辦中小學(xué)教師流動(dòng)意向調(diào)查報(bào)告——以廣州市H區(qū)為例[J]. 杜新秀,戴育紅.  現(xiàn)代中小學(xué)教育. 2018(01)
[3]美國(guó)中小學(xué)教師流動(dòng)的特征、影響及應(yīng)對(duì)策略[J]. 程琪,曾文婧,秦玉友.  外國(guó)教育研究. 2017(12)
[4]鄉(xiāng)村教師流動(dòng)的文化動(dòng)力及其變遷——基于“集體意識(shí)”理論的社會(huì)學(xué)分析[J]. 石亞兵.  全球教育展望. 2017(11)
[5]特崗教師流動(dòng)及流失意愿的影響因素分析——基于云南省的調(diào)查[J]. 王艷玲,蘇萍,茍順明.  教師教育研究. 2017(05)
[6]鄉(xiāng)村教師流動(dòng)及流失意愿的實(shí)證分析——基于云南省的調(diào)查[J]. 王艷玲,李慧勤.  華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2017(03)
[7]“鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃”實(shí)施方案研究——基于31個(gè)省(區(qū)、市)“鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃”實(shí)施辦法的內(nèi)容分析[J]. 劉佳.  教師教育研究. 2017(03)
[8]現(xiàn)實(shí)管窺與政策期待:鄉(xiāng)村教師流動(dòng)現(xiàn)狀的實(shí)證分析[J]. 劉想元.  教學(xué)與管理. 2017(12)
[9]論教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展取向的區(qū)域教師流動(dòng)工作系統(tǒng)[J]. 龍寶新.  教育發(fā)展研究. 2017(06)
[10]城鄉(xiāng)教師流動(dòng)改革的多維審視與路向選擇[J]. 于海波.  東北師大學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2017(02)

博士論文
[1]“以人為本”理念及其教育實(shí)踐問(wèn)題研究[D]. 高閏青.西北師范大學(xué) 2008
[2]國(guó)家與教師身份[D]. 閆引堂.華東師范大學(xué) 2006

碩士論文
[1]縣域城鄉(xiāng)教師流動(dòng)研究[D]. 王佳偉.揚(yáng)州大學(xué) 2016
[2]縣域內(nèi)中小學(xué)教師流動(dòng)及流失意愿研究[D]. 陳永蓮.云南師范大學(xué) 2016
[3]縣域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校教師流動(dòng)的影響因素研究[D]. 陳湘瑤.中央民族大學(xué) 2016
[4]學(xué)區(qū)內(nèi)教師流動(dòng)機(jī)制研究[D]. 姜培靚.華東師范大學(xué) 2016
[5]曲線(xiàn)進(jìn)城：農(nóng)村教師補(bǔ)充機(jī)制改革下的教師流動(dòng)[D]. 胡玲.南京師范大學(xué) 2016
[6]中小學(xué)教師流動(dòng)文化研究[D]. 任楠.寧夏大學(xué) 2015
[7]中小學(xué)教師流動(dòng)倫理研究[D]. 李?lèi)?ài)華.寧夏大學(xué) 2015
[8]中小學(xué)青年教師流動(dòng)中逆向選擇的利益分析[D]. 王京.湖南師范大學(xué) 2014
[9]關(guān)于義務(wù)教育學(xué)校教師流動(dòng)問(wèn)題的研究[D]. 崔亞超.首都師范大學(xué) 2013
[10]義務(wù)教育階段縣域內(nèi)教師流動(dòng)現(xiàn)狀研究[D]. 陳同馨.西北師范大學(xué) 2013



本文編號(hào)：2913306