新型冠狀病毒疫情在世界范圍的暴發(fā)蔓延,使得居家自學、自主學習成為學生學習的主要方式,"互聯(lián)網(wǎng)+教育"的優(yōu)勢得到很好檢驗。從知識學習及信息搜集而言,互聯(lián)網(wǎng)能夠?qū)崿F(xiàn)教育資源共享,提高知識學習效率。但對處于成長期的學生而言,學生的心理狀態(tài)、學習方法與習慣,特別是價值觀取向等更加重要。所以,在線學習狀態(tài)下,除了基本的學業(yè)引導(dǎo)外,學校還要加強對學生身心健康的指導(dǎo)�；诨ヂ�(lián)網(wǎng)的云家訪,利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,借助以班主任、年級主任、科任老師、導(dǎo)師等為主要成員的導(dǎo)師團,對學生進行以家庭為單位的一對一訪談,聚焦學生具體問題,切實解決學生學習壓力、心理困惑等問題,可形成家校教育合力。 

【文章來源】：創(chuàng)新人才教育. 2020年02期 第88-91頁

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、云家訪的原則與教育目標
二、云家訪優(yōu)勢分析
    （一）不受時間和空間制約，家訪效率高
    （二）兼顧適度距離與實時交互，營造比較寬松的溝通環(huán)境
三、云家訪的實踐探索
    （一）家訪導(dǎo)師團成員的選擇
    （二）導(dǎo)師團家訪的實施過程
    （三）后續(xù)跟蹤反饋
        1. 學生情況
        2. 家訪情況
        3. 案例反饋
四、云家訪探索實效



本文編號：2910504