文章從營造質(zhì)疑的氛圍,啟發(fā)學生思考;把握質(zhì)疑的時機,加深學生認識;傳授質(zhì)疑的方法,提高學生學習效率;提供質(zhì)疑的平臺,促進學生自主探究四個方面論述了語文教學中學生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)。 

【文章來源】：西部素質(zhì)教育. 2020年11期 第77-78頁

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、營造質(zhì)疑的氛圍，啟發(fā)學生思考
二、把握質(zhì)疑的時機，加深學生認識
三、傳授質(zhì)疑的方法，提高學生學習效率
四、提供質(zhì)疑的平臺，促進學生自主探究


【參考文獻】：
期刊論文
[1]淺談小學語文教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)對策[J]. 魏九彪.  中國校外教育. 2018(31)
[2]小學語文教學中學生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)策略[J]. 崔順女.  新課程(上). 2018(04)
[3]小學語文教學中學生質(zhì)疑能力培養(yǎng)研究[J]. 薛蕾.  中華少年. 2017(10)



本文編號：2910518