發(fā)布時間：2020-12-08 19:21

　　初中生物是一門培養(yǎng)初中生生物核心素養(yǎng)的課程。但是,在生物學科不屬于中考考核范疇的山西農村地區(qū),初中生物課不被重視,生物教學中存在諸多問題。本文以方山縣的六所初中作為調查對象,對該縣的初中生物教學現狀進行了調查研究。調查中共隨機向這六所中學的學生發(fā)出調查問卷700份,主要調查了該縣初中學生的基本情況、該縣初中生物學科地位、初中生物教學情況(包括教學方法、教學手段等)以及初中生物教學評價這幾方面的內容。并對這六所中學的12名在職生物教師進行訪談,訪談內容包括初中在職生物教師的基本情況、生物教師在課堂中使用的教學方法、教學手段以及教學評價等。調查后將得到的資料和數據整理分析,發(fā)現該縣初中生物的教學現狀是:生物教學普遍不受重視,生物實驗教學尤其受到忽視;學生綜合素質不高;生物教師專業(yè)水平參差不齊;生物課時安排少;教學方法傳統(tǒng)守舊,生物課堂沒有活力;教學評價以考試成績?yōu)橹鞯�。這些問題產生的原因較為復雜。筆者認為要解決這些問題,需要根據方山縣的實際情況,采取針對性的辦法。為此,筆者提出以下建議:逐漸改變學生、教師、家長認為生物不重要的觀念,重視生物教學;通過培訓、繼續(xù)教育、加強教研活動等提高生物教... 

【文章來源】：山西師范大學山西省

【文章頁數】：70 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

學生課后對生物知識的了解由圖3-2可知，有21.66%的學生表示自己會在課后主動通過除課堂和課本外的其他

圖 3-1 學生對生物難易度的認識初中前學生的生物知識主要來源于小學的科學課，由圖 3-1 可以看生認為生物的學習比較難，有 30.68%的學生認為生物的學習比較容的認識影響著學生學習生物的興趣、自信心和主動性。

生物課上最吸引你的是什么

【參考文獻】：
期刊論文
[1]農村中小學教師教學現狀調查研究[J]. 張廣花,王曉俊,趙淑嫻.  教學與管理. 2017(12)
[2]中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)[J]. 核心素養(yǎng)研究課題組.  中國教育學刊. 2016(10)
[3]高中生物實驗教學現狀的調查研究[J]. 郝琦蕾,李妙娜.  教學與管理. 2016(06)
[4]我國學案教學研究的回顧與反思[J]. 劉崗.  課程.教材.教法. 2014(08)
[5]課程改革中教師主動改變的表現及原因[J]. 鄭鑫,平亞茹.  中國教育學刊. 2014(07)
[6]關于初中生物概念教學的現狀與有效策略研究[J]. 郭榮滿.  教育教學論壇. 2014(12)
[7]初中生物學新授課師生對話教學的實證研究——基于課堂觀察視角[J]. 鄭世忠,盧文祥.  課程.教材.教法. 2013(12)
[8]我國學校生物學科的確立與早期發(fā)展[J]. 李雁冰,陸思思.  全球教育展望. 2013(06)
[9]教師教學資源意識的缺失及其培植[J]. 楊曉奇.  教育發(fā)展研究. 2013(10)
[10]高中生物教學合作學習現狀及實效性的調查研究[J]. 唐為萍,陳樹思,陳佳潤.  教學與管理. 2013(12)

博士論文
[1]初中生物學科探究教學現狀分析[D]. 黃鶴.東北師范大學 2012

碩士論文
[1]長順縣南部鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中生物教學現狀分析[D]. 朱佳.貴州師范大學 2015
[2]新課程背景下農村初中生物教學現狀的調究[D]. 劉妍婧.哈爾濱師范大學 2015
[3]高中生物教學現狀的調查與反思[D]. 張洪斌.遼寧師范大學 2012
[4]重慶市初中生物實驗教學現狀調查及對策研究[D]. 朱飛.西南大學 2008



本文編號：2905559