發(fā)布時間：2020-12-07 16:36

　　在初中英語課堂中,教師觀察到學生在小組互動中會采用一定的同伴支架策略來開展語言交際活動,但目前鮮有針對中學生同伴支架問題的實證性研究。鑒于此,本文以社會文化理論為框架,以四川省某中學兩個自然班的96名學生為研究對象,運用量化和質性相結合的研究方法探究初中英語課堂小組互動中同伴支架的作用及影響同伴支架的因素。研究發(fā)現:(1)初中英語課堂中同伴支架的作用主要體現在學生之間為內容搭建支架和為過程搭建支架。(2)影響同伴支架的因素主要有學習者的語言能力與個人情感、教師的話題選擇與指導等方面。研究表明,初中英語課堂小組互動中的同伴支架有利于提高小組互動的有效性,并對提高學生的英語交際能力有一定的積極作用。 

【文章來源】：基礎外語教育. 2020年02期 第12-19+108頁

【文章頁數】：9 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、文獻綜述
    （一）理論框架
    （二）相關實證研究
三、研究設計
    （一）研究問題
    （二）研究對象
    （三）數據收集與分析
四、結果與討論
    （一）同伴支架的作用
        1.為內容搭建的支架
            （1）通過識別同伴的顯性求助信號提供幫助
            （2）通過識別同伴的隱性求助信號提供幫助
        2.為過程搭建的支架
            （1）及時提醒討論的目標話題
            （2）降低任務自由度
            （3）提供解釋以簡化任務
    （二）同伴支架的影響因素
        1.學習者因素
        2.教師因素
五、結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]大學英語課堂小組互動中的同伴支架研究[J]. 徐錦芬.  外語與外語教學. 2016(01)
[2]二語/外語課堂中的同伴互動探析[J]. 徐錦芬,葉晟杉.  當代外語研究. 2014(10)
[3]二語協(xié)作任務中同伴支架對語言輸出的影響[J]. 李丹麗.  中國外語. 2014(01)
[4]大學英語課堂小組互動策略培訓實驗研究[J]. 徐錦芬,寇金南.  外語教學與研究. 2011(01)
[5]情感因素對大學英語教學的影響——理論與實證研究[J]. 項茂英.  外語與外語教學. 2003(03)



本文編號：2903571