發(fā)布時間：2020-11-22 04:13

　　 在初中學習階段,英語學習的重要性與數(shù)學語文相同。英語學習在初中階段有著不可替代的作用,這主要體現(xiàn)在對學生能力的培養(yǎng)方面。同時,從中考角度來看,英語學習也是非常重要的。英語是一門語言,閱讀是語言的四項基本技能之一。由于閱讀是人們獲取信息的一種重要方式,所以閱讀能力的培養(yǎng)在初中英語學習過程中有著不可忽略的地位。在齊齊哈爾市英語中考試卷中,試卷滿分為120分,閱讀理解所占分值為40分。由此可見,不論從能力培養(yǎng)的角度,還是從應試的角度來分析,閱讀都是非常重要的。然而,從對以往的教學活動的觀察,筆者發(fā)現(xiàn),教師在閱讀教學過程中,把教學的重點放在了對閱讀文章中單詞和語法的講解上,過度強調單詞和語法等基本語言知識的重要性,忽略對學生閱讀能力的培養(yǎng)。在這種傳統(tǒng)閱讀教學法的教學下,學生確實掌握了一些單詞和語法知識,但是卻不能對所閱讀的文章有更好的把握,有的學生甚至不能對文章段落大意和中心思想進行概括,從而導致閱讀教學活動不能培養(yǎng)學生閱讀能力現(xiàn)象的產生。為了從根本上將這一問題解決,筆者將語篇分析相關理論應用到初中英語閱讀教學中,探究其能否有效地提高學生的閱讀能力。在本次實驗研究過程中,筆者選取自身所任教的齊齊哈爾市某初中八年級的兩個班級作為研究對象。將八年(3)班設為實驗班,八年(4)班設為對照班。在實驗班,筆者采用語篇閱讀教學法,在實際的教學活動中,筆者將閱讀教學活動分為三個階段:閱讀前、閱讀中及閱讀后。在閱讀前階段,筆者在多模態(tài)理論的指導下,為學生提供閱讀文章的背景知識,幫助學生構建與閱讀材料相關的語境,激發(fā)學生的閱讀興趣;在閱讀中,作者引導學生以語篇分析理論知識為指導,從宏觀上找出文章的結構與大意,從微觀上掌握文章的細節(jié)。在閱讀后,讓學生做相應的練習,使學生進一步了解所閱讀文章的結構,細節(jié)及寫作目的。而在對照班,筆者仍然采用傳統(tǒng)的閱讀教學法,既以詞匯語法講解為主的教學法。本研究的創(chuàng)新之處在于,利用語篇分析理論指導初中英語閱讀教學。在實驗之初,筆者對參與實驗的學生進行實驗前測,并將測驗結果和實驗后測進行比較,證實了語篇分析教學法的可行性。在實驗結束之后,筆者對實驗過程中發(fā)現(xiàn)的問題進行總結,同時結合齊齊哈爾地區(qū)初中英語閱讀教學的特點提出相應解決方案,為齊齊哈爾地區(qū)初中英語教師更好地實施語篇閱讀教學法提供借鑒。
【學位單位】：哈爾濱師范大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2018
【中圖分類】：G633.41
【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 引言
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的與意義
    1.3 論文結構
第二章 理論基礎
    2.1 語篇分析理論
        2.1.1 語篇和語篇分析
        2.1.2 語篇銜接與連貫
        2.1.3 多模態(tài)語篇分析
    2.2 閱讀相關的理論
        2.2.1 閱讀的含義
        2.2.2 閱讀模式
        2.2.3 閱讀理解過程
    2.3 語篇分析理論與閱讀教學
第三章 文獻綜述
    3.1 國內外研究現(xiàn)狀分析
        3.1.1 國內研究現(xiàn)狀分析
        3.1.2 國外研究現(xiàn)狀分析
    3.2 存在的問題
    3.3 發(fā)展趨勢
第四章 語篇分析理論在閱讀教學中的實驗研究
    4.1 實驗目的
    4.2 實驗對象
    4.3 實驗方法
    4.4 實驗過程
        4.4.1 問卷調查
        4.4.2 實驗前測
        4.4.3 語篇分析指導下英語閱讀教學設計
第五章 數(shù)據(jù)的分析與結論
    5.1 問卷調查分析
        5.1.1 學生性別信息的分布
        5.1.2 學生閱讀成績分布
        5.1.3 問卷調查發(fā)現(xiàn)問題分析
    5.2 測試反映問題分析
        5.2.1 前測反映的問題
        5.2.2 前測與后測對比分析及結論
    5.3 實驗過程中發(fā)現(xiàn)的問題
        5.3.1 實驗初期學習興趣的下降
        5.3.2 對單詞語法知識學習的忽略
第六章 實驗研究的發(fā)現(xiàn)與啟示
    6.1 研究的發(fā)現(xiàn)
    6.2 研究的啟示
    6.3 研究的不足與展望
結語
參考文獻
附錄
攻讀碩士學位期間發(fā)表的論文
致謝

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本文編號：2894102