發(fā)布時間：2020-11-21 12:57

　　 德育生活化是近年來我國初中德育改革的趨勢,該理念的提出是基于對我國德育與生活相脫離這個現(xiàn)狀的反思。德育作為學(xué)校教育中最為重要的一個環(huán)節(jié),承擔(dān)著對受教育者的道德素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)的重任,而初中階段的德育工作不僅關(guān)系到學(xué)生個性品質(zhì)的塑造,甚至還影響到國家未來的發(fā)展。但如今德育在現(xiàn)實中受到的重視程度與其在教育體系中的重要地位并不匹配,而造成這種情況的原因是由于一些學(xué)校比較重視知性德育,沒有認(rèn)識到德育只有向生活回歸才能走出困境。德育與生活之間存在著密不可分的關(guān)系,二者之間相互制約而又相互促進(jìn)。如果德育與生活相分離,只剩下冷冰冰的德育知識,學(xué)生就得不到道德情感的體驗,也不能夠在現(xiàn)實生活中進(jìn)行道德實踐,這樣不僅會導(dǎo)致德育實效性的降低,而且還會對學(xué)生的日常生活帶來消極的影響。因此,對德育生活化進(jìn)行研究對提高當(dāng)前學(xué)校德育的實效性有著重要的意義。本論文采用了文獻(xiàn)調(diào)查和問卷調(diào)查的研究方法,以錦州市部分初級中學(xué)為例,從選題背景和意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、相關(guān)概念和研究方法等入手,分別從亞里士多德、盧梭、杜威以及陶行知的教育觀為出發(fā)點論述了德育生活化的理論基礎(chǔ),并結(jié)合相關(guān)材料,闡述了錦州市初中德育工作的近況。并以調(diào)查所得數(shù)據(jù)為依據(jù),發(fā)現(xiàn)了錦州初中德育存在對個體價值的忽視、社會生活實踐的缺失、教學(xué)方式的不合理性以及評價體系的不完善等四個方面的問題,提出了問題產(chǎn)生的原因是由于學(xué)校教育的功利化、德育工作機(jī)制存在缺陷、德育教師生活化意識的欠缺以及家庭和社會教育的失位造成的。筆者針對目前錦州初中德育的困境,提出了德育生活化的實施策略,即樹立生活化的德育理念、德育目標(biāo)要符合學(xué)生的現(xiàn)實生活、德育內(nèi)容要取材于學(xué)生的現(xiàn)實生活、德育方式要貼近學(xué)生的現(xiàn)實生活、德育評價要指向?qū)W生的現(xiàn)實生活、德育領(lǐng)域要覆蓋學(xué)生的現(xiàn)實生活。
【學(xué)位單位】：渤海大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2015
【中圖分類】：G631
【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
引言
    （一）選題背景及意義
    （二）國內(nèi)外文獻(xiàn)綜述
        1.國外文獻(xiàn)綜述
        2.國內(nèi)文獻(xiàn)綜述
    （三）概念界定
        1.德育
        2.德育生活化
    （四）研究方法
        1.文獻(xiàn)調(diào)查法
        2.問卷調(diào)查法
一、初中德育生活化的理論基礎(chǔ)
    （一）亞里士多德的教育觀
        1.對“知識即美德”的批判
        2.道德教育服務(wù)于生活
    （二）盧梭的教育觀
        1.自然的教育
        2.兒童為中心
    （三）杜威的教育觀
        1.生活與教育的關(guān)系
        2.道德教育的方式
    （四）陶行知的教育觀
        1.生活即教育
        2.社會即學(xué)校
        3.教學(xué)做合一
二、錦州市初中德育現(xiàn)狀的調(diào)查及其問題分析
    （一）錦州市初中德育工作的近況
    （二）當(dāng)前錦州市初中德育出現(xiàn)的問題
        1.對個體價值的忽視
        2.社會生活實踐的缺失
        3.教學(xué)方式的陳舊
        4.評價體系的不完善
    （三）當(dāng)前初中德育存在問題的原因分析
        1.學(xué)校教育功利化
        2.德育工作機(jī)制存在缺陷
        3.德育教師生活化意識的欠缺
        4.家庭和社會教育的失位
三、初中德育生活化的實施策略
    （一）樹立生活化的德育理念
        1.德育要在學(xué)生生活中進(jìn)行
        2.德育是為了學(xué)生更好的生活
    （二）德育目標(biāo)要符合學(xué)生的現(xiàn)實生活
        1.德育目標(biāo)要以學(xué)生自身的特點為依據(jù)
        2.德育目標(biāo)要體現(xiàn)對學(xué)生主體性旳培養(yǎng)
    （三）德育內(nèi)容要取材于學(xué)生的現(xiàn)實生活
        1.選取具有本地文化特色的德育素材
        2.遵循學(xué)生的生活邏輯組織內(nèi)容
    （四）德育方式要貼近學(xué)生的現(xiàn)實生活
        1.構(gòu)建師生間的對話德育模式
        2.開展富有道德教育意義的實踐活動
    （五）德育評價要指向?qū)W生的現(xiàn)實生活
        1.堅持自評與他評相結(jié)合
        2.堅持定量評價與定性評價相統(tǒng)一
        3.堅持知識評價和能力評價相互補(bǔ)
    （六）德育領(lǐng)域要覆蓋學(xué)生的現(xiàn)實生活
        1.營造合理的校園德育環(huán)境
        2.創(chuàng)立良好的家庭生活環(huán)境
        3.構(gòu)建和諧的社區(qū)育人環(huán)境
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝
攻讀碩士學(xué)位期間的學(xué)術(shù)成果

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前6條

1 張玉茹,許惠芬;情境體驗:道德教育回歸生活世界的基本模式[J];高等農(nóng)業(yè)教育;2005年02期

2 馮光;創(chuàng)造幸福的德育過程[J];江蘇高教;2004年04期

3 馮建軍;道德教育該如何“加強(qiáng)”[J];教育科學(xué)研究;2004年11期

4 劉鐵芳;;現(xiàn)代德育的困境與德育向生活的回歸[J];上海教育科研;1997年07期

5 王現(xiàn)軍,馮建軍;走向生活化的德育[J];思想·理論·教育;2003年03期

6 華道金,歐陽霞;將道德評價滲透于學(xué)生生活之中[J];現(xiàn)代中小學(xué)教育;2004年06期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前1條

1 楊護(hù)明;高校德育生活化研究[D];華中師范大學(xué);2009年

本文編號：2893034