發(fā)布時間：2019-08-27 15:16

【摘要】：新課程改革不斷深入,高中歷史課堂的教學方式發(fā)生了翻天覆地的變化。高中教師為了適應新課改做出了許多努力,在課堂使用形式多樣的教學方式。但是,在這樣的變化下,仍然有很多學生對歷史課堂的印象是枯燥和乏味,完全提不起興趣。造成這一情況的原因有很多,在我看來其中最關鍵的問題是,忽視了歷史與現(xiàn)實的關系,把活生生的歷史變成了對往事的簡單描述,進而使歷史教學走向僵化,讓學生失去學習歷史的興趣。而近年來高考許多科目的命題都體現(xiàn)了對時政“熱點”問題的關注,高考“文綜”能力測試更是強調(diào)考查熱點、焦點問題與書本知識的有機結(jié)合,在命題上也凸顯了社會熱點問題的隱性介入,“把握時代性”成為歷史學科命題特點之一。但是與熱點結(jié)合的試題,學生的得分率并不高。因此,如何在高中歷史課堂中用好時事新聞材料,成為改變目前這一困境的關鍵所在。本文通過采用文獻研究法、調(diào)查法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析法、比較分析法和實踐教學法等研究方法,研究時事新聞與高中歷史教學的關系,通過研究更好地指導高中歷史課堂使用時事新聞材料,因此本文重點論述了在導入環(huán)節(jié)、內(nèi)容講解環(huán)節(jié)、試題講解環(huán)節(jié)如何使用時事新聞材料,在使用時事新聞材料時應注意哪些問題,來提高歷史課堂的效率。本文最大的亮點就是對學生進行問卷調(diào)查,了解學生對于時事新聞與歷史教學結(jié)合的真實想法,和他們對歷史課堂的期待。在分析數(shù)據(jù)時,按照不同年級和性別分別統(tǒng)計分析,更加細致準確的了解高中生不同階段對同一問題的不同看法。其次,本文強調(diào)要注意時事新聞中文化類材料的應用,彌補現(xiàn)階段歷史教學中傾向于使用時政熱點的不足。第三,本文總結(jié)了筆者在教學實踐中使用時事新聞材料來提高歷史課堂效率的經(jīng)驗。
【學位授予單位】：華中師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G633.51

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本文編號：2529838