發(fā)布時(shí)間：2019-07-05 21:48

【摘要】：經(jīng)緯網(wǎng)空間定位在高中地理教學(xué)中既是重點(diǎn)也是難點(diǎn),對(duì)于學(xué)生深刻學(xué)習(xí)理解氣候分布,區(qū)域劃分等基本知識(shí)有重要作用。本文以遼寧省營(yíng)口市熊岳高中4個(gè)班為研究對(duì)象,采用查閱文獻(xiàn)、收集資料和問卷調(diào)查相結(jié)合的研究方法,就高中地理教學(xué)中經(jīng)緯網(wǎng)空間定位的具體運(yùn)用,應(yīng)用現(xiàn)狀以及影響因素進(jìn)行總結(jié)分析,并就經(jīng)緯網(wǎng)定位的教學(xué)效果進(jìn)行定性、定量分析。結(jié)果表明:(1)經(jīng)緯網(wǎng)空間定位在高中地理教材中主要應(yīng)用于高中地理必修一第一章第三節(jié)中關(guān)于時(shí)差和太陽直射點(diǎn)的判定,第二章第三節(jié)中氣候分布規(guī)律的學(xué)習(xí);高中地理必修二中農(nóng)業(yè)地域的分布;高中地理必修三中區(qū)域的劃分;區(qū)域地理中世界地理部分各大洲經(jīng)緯度的劃分,重要經(jīng)緯線穿過的地理事物;區(qū)域地理中中國(guó)地理部分中國(guó)的經(jīng)緯度范圍及重要地理事物的經(jīng)緯度位置。(2)熊岳高中高二年級(jí)經(jīng)緯網(wǎng)空間定位應(yīng)用的總體現(xiàn)狀為,經(jīng)緯網(wǎng)空間定位應(yīng)用水平較低;經(jīng)緯網(wǎng)空間定位應(yīng)用水平參差不齊,主要表現(xiàn)為重點(diǎn)班學(xué)生的經(jīng)緯網(wǎng)空間定位水平高于普通班學(xué)生,男生經(jīng)緯網(wǎng)空間定位水平高于女生。影響經(jīng)緯網(wǎng)空間定位應(yīng)用水平的主要因素有,學(xué)生地理基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度存在個(gè)體差異;學(xué)生普遍沒有養(yǎng)成良好的讀圖習(xí)慣;學(xué)生性別也對(duì)經(jīng)緯網(wǎng)空間定位水平有一定影響;教師針對(duì)重點(diǎn)班和普通班的教學(xué)方法有所差異,由此也影響學(xué)生經(jīng)緯網(wǎng)空間定位水平的高低。(3)通過經(jīng)緯網(wǎng)空間定位的學(xué)習(xí),熊岳高中高二年級(jí)學(xué)生在經(jīng)緯網(wǎng)讀圖能力、培養(yǎng)讀圖習(xí)慣、明確經(jīng)緯網(wǎng)空間定位的地理意義等方面都有提高。測(cè)試成績(jī)表明,熊岳高中高二年級(jí)4個(gè)班學(xué)生復(fù)習(xí)經(jīng)緯網(wǎng)空間定位知識(shí)后的平均測(cè)試成績(jī)比復(fù)習(xí)前提高了12.9分,其中80分以上的學(xué)生比例增長(zhǎng)了8.0%,60-80分的學(xué)生比例增長(zhǎng)了9.6%,40-60分的學(xué)生比例下降了5.6%,40分以下的學(xué)生比例下降了12.2%。
[Abstract]:Theodolite spatial positioning is both a key and a difficult point in geography teaching in senior high school, which plays an important role in students' deep study and understanding of climate distribution, regional division and other basic knowledge. This paper takes four classes of Xiongyue Senior High School in Yingkou City, Liaoning Province as the research object, adopts the research method of consulting literature, collecting data and questionnaire survey, summarizes and analyzes the concrete application, application status and influencing factors of theodolite spatial positioning in senior high school geography teaching, and makes qualitative and quantitative analysis on the teaching effect of theodolite positioning. The results show that: (1) the spatial positioning of theodolite in senior high school geography textbooks is mainly applied to the determination of time difference and solar direct point in the third section of the first chapter of senior high school geography, the study of climate distribution law in the third section of the second chapter, the distribution of agricultural areas in the second middle school of high school geography, the division of the compulsory three middle school areas of high school geography, and the study of climate distribution in the third section of the second middle school of high school geography. The division of longitude and latitude of each continent in regional geography, the geographical things through which important longitude and weft lines pass, the longitude and latitude range of China and the longitude and latitude position of important geographical things in regional geography of China. (2) the overall situation of theodolite spatial positioning application in Xiongyue High School in the second year of senior high school is that the application level of theodolite spatial positioning is low; The application level of theodolite spatial positioning is uneven, which is mainly manifested in that the theodolite spatial positioning level of the students in the key class is higher than that of the ordinary class, and that of the boys is higher than that of the female students. The main factors that affect the application level of theodolite spatial positioning are as follows: there are individual differences in the mastery of students' basic geographical knowledge, students generally do not form a good habit of reading maps, and students' gender also has a certain impact on the spatial positioning level of theodolite. Teachers' teaching methods for key classes and ordinary classes are different, which also affects the level of students' theodolite spatial positioning. (3) through the study of theodolite spatial positioning, Xiong Yue senior high school students in the second year of senior high school have improved their theodolite reading ability, cultivating the habit of reading pictures, and defining the geographical significance of theodolite spatial positioning. The test results show that the average test results of Xiong Yue senior high school students reviewing theodolite spatial positioning knowledge are 12.9 points higher than before review, among which the proportion of students with more than 80 points increased by 8.0%, the proportion of students with 60 points increased by 9.6%, the proportion of students with 40 points decreased by 5.6%, and the proportion of students below 40 points decreased by 12.2%.
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G633.55

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本文編號(hào)：2510832