發(fā)布時間：2018-05-23 08:37

  本文選題：情境教學法 + 初中語文��； 參考：《河南大學》2015年碩士論文

【摘要】：寫作教學是語文教學的重要組成部分,學生的作文是衡量學生語文素養(yǎng)的重要尺標。初中是學生養(yǎng)成好的寫作習慣、作文水平達到質的飛躍的關鍵階段,所以在初中階段的作文教學中,教師運用有效的教學方法,不僅可以提高學生記錄生活、分享心情、抒發(fā)情感的寫作興趣,而且可以使之養(yǎng)成好的觀察和感受習慣,從中悟得創(chuàng)作佳文之道,有效地提高學生的作文水平,更能在寫作中培養(yǎng)學生的情商,發(fā)現(xiàn)作文之美、生活之美。本文主要以初中情境作文教學為核心,闡述了情境教學法在作文教學中應用的研究現(xiàn)狀,明確了情境作文教學的理論依據(jù),闡明了情境作文教學法在初中作文教學中應用的緣由和意義,即符合且促進初中生的心理發(fā)展、提高初中作文教學的效率、激發(fā)學生對周圍事物的敏感度和內(nèi)在情感、學會寫真事、抒真情,愛上寫作,同時也確定了初中情境作文教學的特點,即情境創(chuàng)設的多元性、情感體驗的深刻性、情商教育的滲透性和師生發(fā)展的統(tǒng)一性。本文在廣泛搜集材料,前人研究的基礎上,總結出初中情境作文教學的應用策略和應用方式。應用策略主要是按課堂教學的順序性展開,應用方式主要以創(chuàng)設情境為中心,提出的幾種情境方式,且每個步驟,每個方式,筆者都加入了自己的理解和實例展示。本文的重點在于指出了初中情境作文教學中應注意的問題,這是筆者結合自己在兩次實習期間運用情境教學法進行初中作文教學時發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并總結出的實踐經(jīng)驗。情境作文教學不能沒有作文技巧的指導,真實的內(nèi)容和情感固然重要,然而情滿則溢,作文技巧的運用能使情感表達更規(guī)范和深刻。因此,教師應注意自己在情境中的指導作用,結合當節(jié)作文題材題目恰當?shù)刂笇�學生學習寫作技巧,引導學生更自然地抒發(fā)情感,并注意自己與學生共同參與時的對話關系和角色轉換,要尊重學生的情感和思想,不要以知識的權威者自居,同時在運用情境教學法進行作文教學時也要符合初中階段的作文教學要求。本文最后展示了三個筆者在實習期間的教學實例,明確了情境教學法在初中作文教學中應用的思路,情境既可以貫穿整節(jié)作文課的始終,也可自然穿插進課堂當中,這個教師可以自由把握。希望引起初中語文教師的重視,更好的運用情境教學法來進行作文教學,提高初中的作文教學質量和效率,讓每一節(jié)作文課都發(fā)揮它的價值,讓學生在快樂中學寫作文,在自由的思維空間和充沛的情緒感受中記錄自己的所見、所聞、所感。
[Abstract]:Writing teaching is an important part of Chinese teaching, and students' composition is an important criterion to measure students' Chinese accomplishment. Junior middle school is a key stage for students to develop good writing habits and achieve a qualitative leap in composition level. Therefore, in composition teaching in junior high school, teachers can not only improve students' record of life, but also share their feelings by using effective teaching methods. Expressing emotional writing interests, and can make them develop good observation and feeling habits, from which to learn the way to create a good essay, effectively improve the students' writing skills, more can cultivate students' emotional quotient in writing, find the composition of the beauty, The beauty of life. This paper focuses on situational composition teaching in junior high school, expounds the research status of the application of situational teaching method in composition teaching, and clarifies the theoretical basis of situational composition teaching. This paper expounds the reason and significance of the application of situational composition teaching method in junior high school composition teaching, that is, it accords with and promotes the mental development of junior high school students, improves the efficiency of composition teaching in junior high school, and stimulates the students' sensitivity and inner emotion to the things around them. Learning to write the truth, express the true feelings, fall in love with writing, but also determine the characteristics of situational composition teaching, that is, the diversity of situation creation, the depth of emotional experience, the penetration of EQ education and the unity of the development of teachers and students. This paper sums up the application strategies and methods of situational composition teaching in junior high school on the basis of extensive collection of materials and previous studies. The application strategy is mainly carried out according to the order of classroom teaching. The application mode is mainly centered on the creation of situation. Several situational ways are put forward, and each step, each way, the author has added his own understanding and example demonstration. The focus of this paper is to point out the problems that should be paid attention to in the teaching of situational composition in junior high school. This is the practical experience that the author finds out, analyzes the problems and sums up the practical experience when using situational teaching method in junior high school composition teaching during the two internships. The teaching of situational composition can not be without the guidance of writing skills, the true content and emotion are important, but the emotion is overflowing, and the application of the composition technique can make the emotion express more normatively and deeply. Therefore, teachers should pay attention to their guiding role in the situation, and guide students to learn writing skills properly and express their feelings more naturally. And pay attention to the dialogue relationship and role change when they participate with the students, respect the students' feelings and thoughts, and do not pretend to be the authority of knowledge, At the same time, the use of situational teaching method in composition teaching should also meet the requirements of junior high school composition teaching. At the end of this paper, three teaching examples of the author during the practice period are presented, and the thinking of the application of situational teaching method in junior high school composition teaching is clarified. The situation can not only run through the whole composition class, but also naturally enter the classroom. The teacher is free to grasp. I hope to arouse the attention of Chinese teachers in junior high school, better use situational teaching method to carry out composition teaching, improve the quality and efficiency of composition teaching in junior high school, let every composition class give play to its value, and let students write composition in happy middle school. Record what you see, what you hear, what you feel in your free space of thought and feeling.
【學位授予單位】：河南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G633.34

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本文編號：1924028