今年14歲的諾諾(化名)，面臨著人生第一個(gè)重大抉擇：回到原來(lái)的學(xué)校留級(jí)一年，還是索性轉(zhuǎn)入學(xué)費(fèi)昂貴的私立中學(xué)接受國(guó)際文憑教育，徹底放棄高考。
　　“都怪我當(dāng)時(shí)考慮得不周全，只想讓她出去見見世面，沒想到現(xiàn)在進(jìn)退兩難。”諾諾的媽媽頗為自責(zé)。去年諾諾的父親作為訪問(wèn)學(xué)者到英國(guó)交流一年，把諾諾母女也帶了過(guò)去，希望游學(xué)經(jīng)歷能豐富諾諾的閱歷。
　　當(dāng)初離開時(shí)他們和諾諾的班主任說(shuō)好，孩子回來(lái)后只要期末考試能及格，就可以繼續(xù)升入初三。沒想到，回來(lái)后班主任已經(jīng)換人，當(dāng)初談好的事情全都不作數(shù)，新班主任認(rèn)為諾諾每門70分左右的成績(jī)會(huì)嚴(yán)重拉低全班的平均分，堅(jiān)持讓諾諾留級(jí)一年。
　　
　　一、中英教育的比較
　　
　　剛剛和老師交涉過(guò)的諾諾滿心委屈，越來(lái)越懷念英國(guó)的老師和同學(xué)了。諾諾找出一大堆照片向《世界博覽》記者講述她在英國(guó)一年的游學(xué)生活。照片中的諾諾在不同膚色、不同族裔的老師和同學(xué)們中間笑得天真爛漫。有她在美術(shù)教室畫畫的，有在舞蹈教室練功的，有排演話劇的，還有在家政課上做蛋糕的，諾諾在英國(guó)的生活確實(shí)豐富多彩。
　　“我比較喜歡英國(guó)的老師，在那里老師和學(xué)生的關(guān)系比較平等，什么事情都可以說(shuō)，可以商量。國(guó)內(nèi)的老師都是命令式的，學(xué)生只能服從，基本沒有表達(dá)意見的可能。”諾諾說(shuō)道，“而且，英國(guó)的教育比較有啟發(fā)性。國(guó)內(nèi)的作業(yè)就是那些死記硬背的東西。比如歷史吧，就是要你記住每個(gè)事件發(fā)生的時(shí)間，歷史意義都是有統(tǒng)一答案的。英國(guó)的歷史不這樣教，給你一道問(wèn)答題，你可以寫一篇文章，沒有所謂對(duì)錯(cuò)，證明自己的觀點(diǎn)就可以了，所以我覺得英國(guó)的孩子更喜歡思考問(wèn)題。”
　　諾諾得意地展示她在英國(guó)的畫作，有鉛筆畫也有水彩畫。“我回國(guó)前，美術(shù)老師很舍不得，說(shuō)我是她最好最優(yōu)秀的學(xué)生。”諾諾特意強(qiáng)調(diào)那個(gè)“最”字，“其實(shí)我去英國(guó)之前根本不會(huì)畫畫。英國(guó)的老師們給人更多的選擇，不像在國(guó)內(nèi)，所有人都得學(xué)數(shù)理化。”
　　母親也注意到孩子的變化。“諾諾不是特別自覺的孩子，總要我們盯著才能好好學(xué)。但是在英國(guó)這一年她倒是很自覺地學(xué)習(xí)，我們沒怎么管，她的成績(jī)卻一直在提高。英國(guó)的老師比較擅長(zhǎng)鼓勵(lì)學(xué)生。她自己學(xué)得很有興趣。”
　　在母親看來(lái)，這是由于中英兩國(guó)老師對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)興趣愛好的態(tài)度是不一樣的：“她是個(gè)興趣很廣泛的孩子，小時(shí)候我們就送她學(xué)舞蹈學(xué)樂器�？墒菄�(guó)內(nèi)的老師都不太贊成。好幾次她的老師找我談話，認(rèn)為諾諾的課外活動(dòng)太多，總建議我們讓她放棄這些愛好。英國(guó)的老師一看諾諾又會(huì)跳舞又會(huì)玩樂器就贊賞她。她剛?cè)サ臅r(shí)候，英文還不好，老師就讓她參與排演舞劇。”
　　
　　二、如何選擇
　　
　　諾諾是個(gè)個(gè)性極強(qiáng)的孩子，堅(jiān)持自己的主見，不輕易對(duì)長(zhǎng)輩和權(quán)威妥協(xié)。這種性格也就注定她在中國(guó)的教育傳統(tǒng)下很難得到老師的喜愛。父母還在低聲下氣地向老師央告，她已經(jīng)和老師爭(zhēng)辯起來(lái)了。
　　諾諾更希望留在英國(guó)求學(xué)，或者索性轉(zhuǎn)去私立學(xué)校接受西式教育，以備上完高中后出國(guó)留學(xué)。但是她的父母都是大學(xué)老師，從初中起就支付昂貴的留學(xué)費(fèi)用顯然不現(xiàn)實(shí)。但留在現(xiàn)在的中學(xué)，諾諾也許要面臨留級(jí)一年的困境，而且對(duì)于已經(jīng)見識(shí)了英國(guó)寬松自由教育方式的諾諾而言，重新適應(yīng)中國(guó)的教育將是個(gè)痛苦的過(guò)程，特別是在她與學(xué)校的關(guān)系頗為僵持之后�？上攵�知孩子接下來(lái)的中學(xué)生活將會(huì)相當(dāng)艱辛。
　　諾諾把英國(guó)的教育總結(jié)為“因材施教”。她不理解：“這句話不是咱們的孔老夫子說(shuō)的嗎?怎么在英國(guó)實(shí)行得挺徹底，筆耕文化傳播，在我們中國(guó)一點(diǎn)看不到?”
　　中英兩國(guó)教育體制及理念的不同眾所周知，很難說(shuō)孰優(yōu)孰劣，但是學(xué)生性格各異，對(duì)兩種教育方式的適應(yīng)程度也各有不同。只可惜，對(duì)于大多數(shù)人而言，還無(wú)法自主選擇。

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