一、農村初中教育的重要性
　　初中教育在普通教育鏈條中有著重要意義。在縣級教育中，初中教育承前啟后，是教育中最重要的一環(huán)。初中教育擔負起為高中教育、中等職業(yè)教育輸送合格學生的重任。初中教育不好，直接影響著高中教育、中等職業(yè)教育。縣一級90%以上的初中在農村，農村初中教育的成敗關系著全縣高中教育的成敗。因此農村初中教育的地位和作用之重要不言而喻。
　　二、農村初中教育存在的問題
　　1.改革意識不足，教育教學因循守舊
　　中小學教育走到今天，存在的問題已越來越明顯。國家因此提出教育要轉向：即由應試教育轉向素質教育，以應對現(xiàn)代化、科技化、國際化挑戰(zhàn)。但改革從來不是一蹴而就的，農村初中教育大多是喊著素質教育的口號，而行應試教
　　育之實。教學的功利主義色彩濃厚，音、體、美等藝術教育是空白，理、化、生實驗操作也是應付而已，不予重視。
　　當然，初中教育的這種現(xiàn)狀也與高中教育圍繞高考指揮棒轉是一脈相承的。但近年來，對高考的討伐聲此起彼伏。面對討伐，高考改革步伐也在加快。在可預知的將來，高考必然存在不容置疑，繼續(xù)發(fā)揮指揮棒的作用也不容置疑。但高考會越來越科學，高考內容和方式也會越來越符合教育的發(fā)展規(guī)律、人才的成長規(guī)律，適應選拔未來人才的標準。高考的改革說不定在今年，或在明年。
　　2.生源減少，筆耕文化傳播，學校面臨生源爭奪危機
　　計劃生育的實施使農村人口出生率大幅下降，外遷農民工及其子弟日益增多。教育資源的不均衡，使家長和學生選擇教育意識越來越強，尤其是現(xiàn)在國家政策的改變，允許農民工子弟在打工城市就近享受免費義務教育，更加加快了農村學生向城市學校的流動。民辦教育的闖入，縣城高中開設初中部，也使農村初中學校生源日益減少。民辦教育靈活的招生方式、大量的優(yōu)惠條件、雄厚的資金、嚴格的教育教學管理及良好的教學質量對公辦教育是一種嚴峻挑戰(zhàn)。公辦學校如不徹底改革，前景將會堪憂。
　　3.青年教師群體消極，缺乏創(chuàng)業(yè)激情
　　農村初中教師中，青年教師占主體。但這一群體的現(xiàn)狀不容樂觀，主要是由于教育行業(yè)的特殊性和晉升渠道不暢導致的。
　　現(xiàn)行教學業(yè)績評價機制的滯后及不健全讓廣大青年教師喪失了進取的信心。真正按教育教學規(guī)律來教學的教師也許比不過用應試教育方式來教學的教師，因此，教育改革難以為繼。由于成績得不到肯定，一定程度上打擊了教師的積極性。
　　晉升渠道不暢，主要是一些有作為的青年教師得不到重用。農村初中教育，青年教師是生力軍，但晉升受阻，積極性受到打擊，心態(tài)便失衡，工作應付對待。
　　4.藝術教育、職業(yè)教育缺失
　　農村初中教育缺少音樂、體育、美術、勞動技術科目的專職類教師，即使有這些科目的教師，也未讓其發(fā)揮真正的作用。藝術教育的缺失，使學生心智健康受到影響，學生不能正確地辨別美與丑。
　　農村初中教育也面臨學生分流問題。現(xiàn)在農村初中普遍缺少對學生的職業(yè)教育，學生不了解職業(yè)分類，缺乏對職業(yè)技能的學習興趣，致使職高招生舉步維艱，再由于初中教育與職業(yè)教育不掛鉤，聯(lián)系性不緊密等原因，進入職校的學生也有不少半途而退的。
　　5.轉型期社會矛盾加劇，面對各種社會誘惑，學生思想道德教育面臨挑戰(zhàn)
　　一系列校園砍殺事件為校園安全敲響了警鐘。但從目前形勢看，學生對學生和教師的砍殺也未嘗不可能。社會轉型出現(xiàn)的矛盾和不良現(xiàn)象，加上一些心懷不軌的人對未成年人的教唆和騙誘，留守兒童的情感饑渴和叛逆心理使學生的思想道德教育面臨巨大挑戰(zhàn)。社會上流傳的“5＜2”就是指學生在學校的5天教育抵擋不了雙休日所接受的社會影響�，F(xiàn)在一些成年人的腐朽生活方式和貪圖享樂的生活觀念對未成年人有黃金般的吸引力。學校教育所提倡的價值觀念在現(xiàn)實中遭到顛覆性的破壞。因此，新形勢下，如何做好初中生思想道德教育是一個高難度課題。保持校園這片凈土不受社會不良風氣污染，遠非學校和教師的能力所能解決的。
　　三、解決方法
　　1.均衡教育資源，加強農村薄弱校改造
　　教育主管部門應利用政策，采取各種措施均衡教育資源，加大對農村薄弱初中的扶持力度。
　　2.嚴抓師德建設
　　教師是社會中的特殊公民。筆者認為，師德應是一個硬指標。為教育百年大計考慮，師德建設只能從嚴。要把一些師德不合格、敗壞教師聲譽的教師堅決從教師隊伍中清除出去。
　　3.建立科學的教師業(yè)績評價制度和長效的教師激勵機制
　　目前從中央到地方的教育主管部門都在探索新的科學的教師評價制度，相信這種科學的評價機制會出現(xiàn)，而且會給教師的工作以科學、公平的評價，從而推動教育評價走向教育的本質。
　　教育部門正在進行的“縣級名師、校級名師”等評選活動，能很好地激勵教師的積極性。對被評選的教師給予精神和物質的雙重獎勵，在實施的過程中，應實事求是，對評選的名額要寧缺毋濫，避免作秀浮夸。這樣才能真正激勵教師不斷進取。
　　4.建立初中校長交流平臺
　　為推進農村初中教育的健康高效發(fā)展，督促鞭策校長們全心全意辦教育，一心一意謀發(fā)展，推動特色學校建設，教育主管部門可舉辦初中校長論壇。借助這個論壇，還可推出一批縣名校、名校長，為校長們搭建了一個交流學習、展示才華的平臺。
　　5.加強并落實好初中校長培訓
　　教育行政部門可選拔一些優(yōu)秀的有改革意識的校長走訪外地名校，并邀請名校校長來縣介紹先進教育理念和教育方法，改變校長舊有觀念，開拓校長教育視野。
　　6.切實做好骨干教師和學科帶頭人的培養(yǎng)工作
　　在農村初中各學科中培養(yǎng)學科帶頭人，并定期舉行示范評價課活動。
　　7.規(guī)范招生行為
　　教育行政主管部門應維持招生環(huán)節(jié)的公平。規(guī)范招生行為這一維護教育公平的必要手段勢在必行。

本文編號：2342