摘要：本文通過(guò)對(duì)師范學(xué)校物理專業(yè)教育實(shí)習(xí)的調(diào)查，分析了教育實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題及原因，提出了相應(yīng)的對(duì)策，并討論了基礎(chǔ)教育與高等教育銜接問(wèn)題。
　　關(guān)鍵詞：教育實(shí)習(xí)；師范教育；課程設(shè)置；基礎(chǔ)教育
　　
　　師范生的教育實(shí)習(xí)，是新教師成長(zhǎng)最有效的途徑之一。因此，教育實(shí)習(xí)是師范教育中的重要環(huán)節(jié)，它是教師職前教育的必要階段，對(duì)于師范生了解中小學(xué)教育現(xiàn)狀以及培養(yǎng)實(shí)際工作能力有著特殊的作用。因此，我們對(duì)師范實(shí)習(xí)生進(jìn)行了深入調(diào)查，以期發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，為師范學(xué)生培養(yǎng)提供理論依據(jù)。并通過(guò)對(duì)教育實(shí)習(xí)的調(diào)查，進(jìn)一步分析師范院校目前的教育與基礎(chǔ)教育銜接的問(wèn)題，根據(jù)調(diào)查信息提出相關(guān)建議。
　　1. 調(diào)查方法
　　對(duì)2005級(jí)物理系的60名實(shí)習(xí)生進(jìn)行隨機(jī)的無(wú)記名問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)放問(wèn)卷60份，回收60份，有效問(wèn)卷60份。
　　2. 調(diào)查結(jié)果
　　從調(diào)查結(jié)果看,實(shí)習(xí)生通過(guò)一系列的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，綜合運(yùn)用了所學(xué)的基礎(chǔ)理論和基本技能。通過(guò)實(shí)習(xí)獲得寶貴的第一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深切了解教師職業(yè)的甘苦與神圣，認(rèn)識(shí)到自己的不足。絕大部分同學(xué)認(rèn)為實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題主要集中在心理上不適應(yīng)，角色轉(zhuǎn)換帶來(lái)了緊張、恐慌、迷惘，自信心不足。課堂教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng)，缺乏教育機(jī)智、應(yīng)變能力差等。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)教育與高等教育在知識(shí)體系、辦學(xué)理念、教育思想方面的銜接存在問(wèn)題。
　　3. 對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析與思考
　　根據(jù)調(diào)查結(jié)果，問(wèn)題主要體現(xiàn)為兩大方面。一是實(shí)習(xí)生自身素質(zhì)和能力問(wèn)題，二是基礎(chǔ)教育與高等教育銜接問(wèn)題。
　　3.1 師范學(xué)校的課程設(shè)置要不斷提高師范生的素質(zhì)
　　課程設(shè)置要不斷提高師范生的素質(zhì)，加強(qiáng)課程設(shè)置與中學(xué)教學(xué)內(nèi)容的協(xié)調(diào)。中學(xué)新一輪的課程改革對(duì)師范院校教學(xué)帶來(lái)了全方位的沖擊，這就要求培養(yǎng)基礎(chǔ)教育師資的師范院校在教學(xué)方面必須進(jìn)行改革。
　　第一，重視教育技能課程的開(kāi)設(shè)，培養(yǎng)師范生的教育教學(xué)能力。教育技能課程是指教師教學(xué)技能、班主任工作技能、現(xiàn)代教育技術(shù)等課程，是將教育理論付諸教育實(shí)踐、理論聯(lián)系實(shí)際不可缺少的中介課程。因此，開(kāi)設(shè)教師口語(yǔ)、班主任工作技能等課程，并加強(qiáng)技能訓(xùn)練；將教育實(shí)習(xí)與見(jiàn)習(xí)時(shí)間延長(zhǎng)，以切實(shí)提高師范生的教育教學(xué)技能，推進(jìn)教師專業(yè)化進(jìn)程。這些應(yīng)該成為教師教育教學(xué)改革的一個(gè)重要內(nèi)容。
　　第二，加強(qiáng)心理素質(zhì)訓(xùn)練。這是當(dāng)今師范教育必須面對(duì)的一個(gè)重要問(wèn)題。隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益加劇，就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，大學(xué)生的心理問(wèn)題也越來(lái)越多；在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生感到自信心不足。中小學(xué)教師不僅是中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，更是中小學(xué)學(xué)生良好心理素質(zhì)的培育者，師范生心理素質(zhì)的好壞，將會(huì)直接影響到中小學(xué)學(xué)生心理素質(zhì)的高低。因此，對(duì)師范生進(jìn)行心理健康教育，培養(yǎng)師范生良好的心里素質(zhì)，提高師范生從事心理教育的能力，既是提高師范生心理素質(zhì)的需要，也是師范生將來(lái)從事教育工作、培養(yǎng)身心健康的新一代所必需的。
　　第三，增設(shè)選修課，培養(yǎng)師范生多方面的興趣與才能，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)。這是提高師范生綜合素質(zhì)和從教能力的需要。教師具有多方面的興趣、才能與特長(zhǎng)，與學(xué)生有更多的共同語(yǔ)言，不僅有助于融洽師生關(guān)系，而且有助于建立教師威信，增強(qiáng)教育工作的說(shuō)服力和實(shí)效性。因此，培養(yǎng)師范生多方面的興趣與才能，應(yīng)該成為教師教育教學(xué)改革的一個(gè)重要方面。
　　3.2 基礎(chǔ)教育與高等教育銜接勢(shì)在必行
　　在新的形勢(shì)下，基礎(chǔ)教育與高等教育如何銜接存在著許多值得深入探討的問(wèn)題，增進(jìn)基礎(chǔ)教育與高等教育之間的相互了解、全面推動(dòng)素質(zhì)教育具有重要而深遠(yuǎn)的意義。長(zhǎng)期以來(lái)，基礎(chǔ)教育與高等教育的銜接存在著許多問(wèn)題。在應(yīng)試教育的模式下，中學(xué)關(guān)心的是如何提高升學(xué)率，筆耕文化傳播，大學(xué)對(duì)中學(xué)的關(guān)注是如何招收到更多的尖子生。大學(xué)對(duì)中學(xué)有很強(qiáng)的示范作用，大學(xué)的教學(xué)、特別是高考對(duì)中學(xué)的影響是事實(shí)。所以如何協(xié)調(diào)好大學(xué)和中學(xué)兩者之間的關(guān)系，如何在思想體系、教育體系等方面使中學(xué)教育與大學(xué)教育成為一個(gè)有機(jī)整體，是大學(xué)和中學(xué)、教育行政管理部門和社會(huì)家長(zhǎng)都應(yīng)關(guān)心的問(wèn)題。
　　基礎(chǔ)教育與高等教育除了知識(shí)體系的銜接存在問(wèn)題外，中學(xué)與大學(xué)在辦學(xué)理念、教育思想方面的配合更為重要。教育工作者要樹(shù)立大教育的觀念，樹(shù)立終身教育的思想,樹(shù)立全面素質(zhì)教育的思想，樹(shù)立現(xiàn)代人才的培養(yǎng)觀念和現(xiàn)代教育質(zhì)量觀念,要解決好基礎(chǔ)教育與高等教育的關(guān)系問(wèn)題。在目前,升學(xué)指揮棒在很大程度上還在左右著基礎(chǔ)教育,事實(shí)表明，只重視求知而忽視做人是短視的。人品和精神的力量常常對(duì)成長(zhǎng)起著決定性的作用,這是大學(xué)與中學(xué)的教育工作者必須認(rèn)真思考、在實(shí)踐中著力改進(jìn)的問(wèn)題。
　　高等教育的大眾化是目前我國(guó)教育發(fā)展的一個(gè)明顯趨勢(shì)，大學(xué)和中學(xué)的關(guān)系出現(xiàn)了許多新的變化。隨著高校招生數(shù)量迅速增長(zhǎng)，高等教育由統(tǒng)一模式向多樣化發(fā)展，基礎(chǔ)教育水平不斷提高，中學(xué)與大學(xué)教育的協(xié)調(diào)與銜接出現(xiàn)了許多新的問(wèn)題，這使得中學(xué)與大學(xué)的教育教學(xué)改革變得更為迫切。
　　綜上所述，師范教育既要注重專業(yè)能力的培養(yǎng)，也要兼顧中學(xué)師資的需求，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教育為國(guó)家的需要培養(yǎng)合適的人才是國(guó)家富強(qiáng)的前提，優(yōu)秀的師資力量是保障，而教師隊(duì)伍的合理化培養(yǎng)又是確保優(yōu)秀師資成長(zhǎng)的源泉�？傊�，我們應(yīng)盡可能探索科學(xué)有效的途徑培養(yǎng)教育師范生，深入研究基礎(chǔ)教育與高等教育的銜接問(wèn)題，促進(jìn)教育的深層次改革。

本文編號(hào)：2247