摘 要:為解決藥學專業(yè)普遍反應的物理化學難教、難學的現(xiàn)狀,進行以解決問題為目的的教學改革。通過理論課和實驗課的無縫結(jié)合,PBL教學法的應用,打破過去填鴨式的教學模式,變學習方法被動為主動。
　　關(guān)鍵詞:物理化學 教學方法 改革
　　中圖分類號:G64 文獻標識碼:Ａ 文章編號:1674-098X(2012)01(a)-0151-01
　　
　　Abstract:In order to change the situations that pharmaceutical professional students are difficult to study and the teachers are difficult to teach,the teaching reform is conducted for the sake of solving problems.Spoon-feed teaching model is broken and the way of studying is changed from passive to active using the docking of laboratory course to theory lesson and the PBL teaching method.
　　Key Words:physical chemistry;teaching methods;reform
　　1 引言
　　物理化學是高等院校藥學類專業(yè)的必修課之一,由于概念抽象,公式繁多,用到大量微積分和統(tǒng)計力學的知識,因此難度比較大,一直以來,學生普遍反映學習比較吃力。另一方面,物理化學實驗也相當費時、費力,難度較大。因此探究一種行之有效的新的教學方法,突出物理化學的基礎(chǔ)地位,使其不再是一門枯燥乏味的課程,把物理化學課變得更加易學,是一項具有重要的意義的工作,這也是目前教育教學工作者正在努力的目標[1～5]。物理化學作為藥學專業(yè)的必修課程,教學重點和其它專業(yè)有很大不同,因此需要探索出一條適合該專業(yè)的物理化學教學思路,使其更加具有針對性,具有藥學特色。本文就如何進行這方面的工作進行了詳細的總結(jié)。
　　
　　2 改變填鴨式的教學,貫徹少而精的思路
　　目前很多物理化學講授的基礎(chǔ)理論都是在一個世紀前已經(jīng)相當完善的。多數(shù)在當時是很重要的理論,但目前應用已經(jīng)較少。如果還繼續(xù)深入探討這些理論,對于非化學專業(yè)的學生來說,已無必要,同時也不能引起學生的興趣。因此應該大幅度精簡課堂,同時講出這些理論的新意和最新的應用。教學過程中,把重點放在知識框架的傳授,而對于細節(jié)性的公式推導盡量少講,而以學生自學為主。例如,氣體的p、T、V變化的能量效應等知識在醫(yī)藥學專業(yè)中用處較少,可以略去;基礎(chǔ)化學中反復講過的內(nèi)容也應該少講、不講;而對于前后聯(lián)系不緊密,在學生本專業(yè)中鮮有應用的章節(jié)應該少講。
　　在目前各高校課時大幅壓縮的大背景下,必須貫徹少而精的思路,把重點講清楚即可。課堂中應留有時間講述和老師科研方向一致的內(nèi)容。例如吉布斯自由能,平衡常數(shù)和藥物的抑制常數(shù),IC50等概念聯(lián)系十分緊密,和計算機輔助藥物的設(shè)計的思路也一致;另外,酶的動力學也是藥學工作者必須掌握的基礎(chǔ)知識。這些必須給學生重點講授。
　　3 理論課與實驗課的無縫對接方法
　　目前很多高校理論課和實驗課完全分開,分別由不同的老師完成。實驗課和理論課之間聯(lián)系緊密,相互促進的,人為的把二者分開可能會導致理論和實驗的脫節(jié),整體效果下降。以學生實驗為平臺、為目的,滲透物理化學知識,進行實驗和理論的無縫對接,是一種較好的解決辦法。眾所周之,除熱力學之外,其它知識的系統(tǒng)性相對不強。因此可以在這方面以實驗的形式進行理論知識的呈現(xiàn)和講授。例如,當講授電化學的時候,以《電導率測定醋酸解離常數(shù)》的實驗為平臺,詳細講述電化學原理。這樣不僅使課堂講授豐富、針對性強,而且實驗原理清晰可見,師生互動性極強,同時也強調(diào)了知識的實際應用。和單獨理論課和單獨實驗分開相比,效果明顯。又如在講述表面現(xiàn)象時,以《乙醇溶液表面張力的測定實驗》為平臺,講述表面張力的定義以及表面張力的影響因素,這些因素在做實驗中都是必須充分考慮的,例如溫度,濃度等。實驗數(shù)據(jù)的處理中用到的很多公式在理論中都可以一并講述。這樣,通過此實驗,表面現(xiàn)象的很多知識點都可以進行系統(tǒng)的學習,而與本實驗無關(guān)的其他表面現(xiàn)象的知識可以由學生自學完成。在講述膠體理論時,同樣可以一邊講述、一邊實驗。趣味性大大增加。
　　需要注意的是,理論和實驗的無縫對接,需要實驗儀器數(shù)量充分,實驗室的設(shè)計應該能夠同時達到課堂教學的效果,例如有較好的多媒體設(shè)備和基本的課堂設(shè)施。
　　
　　4 PBL教學法的運用
　　PBL教學法是以問題為導向的教學方法,它強調(diào)以學生的主動學習為主,而不是傳統(tǒng)教學中的以教師講授為主。熱力學在藥學中應用并非廣泛,但其概念卻滲透到藥學的眾多領(lǐng)域。我們把熱力學的精髓傳授給學生即可,而不必拘泥于一些細節(jié)問題。因此對于這一部分內(nèi)容,在實驗項目較少的情況下,可以開展PBL教學法。例如,在熱力學第二定律的學習中,我們設(shè)計的問題是:熵判據(jù)、吉布斯自由能判據(jù)和平衡常數(shù)的發(fā)現(xiàn)史、關(guān)系和各自的應用。課堂中,各個問題的講述和學習都以這個目的展開。不論課堂講述還是學生自主學習,都圍繞這個目標,學習和講授變得更有針對性,重點更加突出。把問題布置給學生之后,需要學生進行預習,弄清楚三者之間的關(guān)系和應用范圍。這雖然需要花費學生大量的時間,但比起單純的講授,學生獨立思考的時間明顯增加了,理解也更深刻。熱力學的系統(tǒng)性、邏輯性都非常強,只有學生思路清晰,理解透徹,學習目的才能達到。在學習的過程中,我們會以大量有針對性的習題進行專門練習,檢測學生們知識掌握的情況。
　　
　　5 結(jié)語
　　藥學專業(yè)的物理化學課程重在解決藥物開發(fā)、研制過程的問題。因此講授時應該具有很強的針對性。應該充分利用PBL教學法,改變填鴨式教學,重在知識的應用,同時進行實驗課和理論課的無縫對接,這些都是藥學專業(yè)物理化學教學改革的新思路。，筆耕文化傳播

本文編號：2217