摘要：結(jié)合研究型教學(xué)的特點(diǎn)，本文從優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、實(shí)施研討式教學(xué)、開發(fā)科研創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、建設(shè)有效實(shí)施研究型教學(xué)的骨干隊(duì)伍等四個(gè)方面，介紹了在物理化學(xué)課程中開展研究型教學(xué)的探索與實(shí)踐。這種教學(xué)模式突出學(xué)生參與、自主獲得物理化學(xué)知識(shí)與技能，對(duì)全面培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力有良好效果。
　　關(guān)鍵詞：物理化學(xué)；研究型教學(xué)；能力培養(yǎng)
　　中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）02-0036-03
　　
　　 質(zhì)量是高等教育的生命線。自教育部啟動(dòng)“質(zhì)量工程”以來，我們作為身處本科教學(xué)第一線的物理化學(xué)教師，積極行動(dòng)起來，圍繞我校“建設(shè)高水平研究型大學(xué)”的總體發(fā)展目標(biāo)，對(duì)如何提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新人才進(jìn)行了深入思考，提出了適應(yīng)新形勢(shì)下物理化學(xué)課程的研究型教學(xué)模式，通過近四年的教學(xué)實(shí)踐，獲得了一些粗淺的認(rèn)識(shí)，在此與同行交流。研究型教學(xué)是遵循當(dāng)代教育發(fā)展的一般規(guī)律，與創(chuàng)新素質(zhì)教育相適應(yīng)的一種教學(xué)模式。它是指教師以課程內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)識(shí)積累為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)和能力，自主地發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題，在研究中積累知識(shí)、培養(yǎng)能力和鍛煉思維的新型教學(xué)模式。其基本特征是“三個(gè)突出”，即：突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，突出研究在教學(xué)中的重要作用，突出知識(shí)、能力、素質(zhì)三維度的教學(xué)目標(biāo)。因此，研究型教學(xué)模式的實(shí)施應(yīng)以探究為基礎(chǔ)，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)、思考、創(chuàng)新、合作和表達(dá)能力，強(qiáng)化師生共同學(xué)習(xí)、探索和發(fā)現(xiàn)的能力。在教學(xué)實(shí)踐中，我們主要從以下四個(gè)方面進(jìn)行了研究和探索：
　　一、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，注重課內(nèi)外結(jié)合
　　在研究型教學(xué)中，教師把教學(xué)重點(diǎn)從傳授知識(shí)轉(zhuǎn)移到以探索、研究知識(shí)為基礎(chǔ)的教學(xué)上來，學(xué)生則在教師的指導(dǎo)下，以探究為基礎(chǔ)，通過學(xué)生個(gè)體實(shí)現(xiàn)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)，教學(xué)過程是課內(nèi)外結(jié)合、雙向互動(dòng)、以學(xué)生為主體進(jìn)行的。這就要求在課程教學(xué)內(nèi)容的安排上必須為學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)留有廣闊的空間。因此，我們首先從優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容入手進(jìn)行改革。物理化學(xué)是高校理工科專業(yè)基礎(chǔ)理論課和專業(yè)課的紐帶和橋梁，筆耕文化傳播，在教學(xué)體系中具有承上啟下的作用。我校物理化學(xué)課程授課對(duì)象量大面廣，涵蓋化工、環(huán)境、材料三個(gè)院系十四個(gè)專業(yè)，每年有8個(gè)平行大班（每個(gè)大班含2-4個(gè)小班，每小班25-30人）同時(shí)開課�；�于我校倡導(dǎo)的以“通識(shí)教育”為前提的高素質(zhì)人才培養(yǎng)模式，教研室經(jīng)過多次認(rèn)真討論，對(duì)原有教學(xué)大綱進(jìn)行了修改。根據(jù)不同專業(yè)的知識(shí)需求，調(diào)整了授課內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)，精簡(jiǎn)課內(nèi)學(xué)時(shí)，大力加強(qiáng)對(duì)后繼專業(yè)課“有用、必需”的知識(shí)，使教學(xué)內(nèi)容合理優(yōu)化、重點(diǎn)突出、與時(shí)俱進(jìn)，使學(xué)生在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)能夠掌握教學(xué)基本要求的內(nèi)容，并了解知識(shí)的應(yīng)用領(lǐng)域，為開展研討式教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)能力給出時(shí)間基礎(chǔ)和知識(shí)保障。目前我們共有五個(gè)不同層次的物理化學(xué)教學(xué)大綱，分別適用于化工與制藥（80學(xué)時(shí)）、應(yīng)用化學(xué)（96學(xué)時(shí)）、環(huán)境與生物工程（72學(xué)時(shí)）、材料（64學(xué)時(shí)）和化工英語強(qiáng)化專業(yè)（80學(xué)時(shí)）本科生。對(duì)理科班和化工英強(qiáng)班，教學(xué)內(nèi)容要求比較全面系統(tǒng)；材料專業(yè)重在熱力學(xué)部分，尤其要突出相平衡和相圖內(nèi)容；工科學(xué)生則強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，注重應(yīng)用方面的知識(shí)拓展，針對(duì)不同專業(yè)又各有側(cè)重。如對(duì)化學(xué)工程和工藝專業(yè)的學(xué)生，教師在課堂上要盡可能多地滲透工程意識(shí)，穿插一些化工生產(chǎn)實(shí)例，讓學(xué)生了解物理化學(xué)原理在實(shí)際中的應(yīng)用；對(duì)環(huán)境工程專業(yè)，要更多地結(jié)合當(dāng)前環(huán)境惡化現(xiàn)狀，介紹新的對(duì)策和與物理化學(xué)有關(guān)的環(huán)境科學(xué)研究進(jìn)展，使學(xué)生開闊眼界，學(xué)會(huì)思考和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)處理問題。總之，課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握基本概念，了解知識(shí)框架體系，對(duì)基本概念和原理削枝強(qiáng)干，強(qiáng)化應(yīng)用，為自主獲取知識(shí)留有余地。與該教學(xué)體系相對(duì)應(yīng)的新教材編寫正在進(jìn)行中。
　　二、實(shí)行研討式教學(xué)，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)能力
　　研究型教學(xué)要求在教學(xué)過程中體現(xiàn)“研究”的本質(zhì)特點(diǎn)，側(cè)重的是科學(xué)研究精神，意識(shí)、態(tài)度、能力等的培養(yǎng)，最終目的是全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。為了能夠建立一套行之有效的研究型教學(xué)模式，我們采用循序漸進(jìn)的辦法，第一年選擇一個(gè)大班試行“大班授課，小班研討”的教學(xué)方式，次年推廣到化工與環(huán)境專業(yè)四個(gè)大班，逐步展開“分組學(xué)習(xí)、主題研討、讀書報(bào)告”等教學(xué)環(huán)節(jié)，取得了良好效果。在試點(diǎn)班進(jìn)行“大班授課，小班研討”教學(xué)方式的具體措施是：在課堂上，集中講授基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)和共性問題；當(dāng)學(xué)生具備了一定的知識(shí)背景，了解物理化學(xué)處理問題的方法（如邏輯思維和高等數(shù)學(xué)工具的運(yùn)用）之后，把一些非基本內(nèi)容和特殊問題留給學(xué)生，通過提前布置任務(wù)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、廣泛搜集資料，在小班開展由主講教師和助教協(xié)助的“主題研討”活動(dòng)，從而將教師“一言堂”的系統(tǒng)講授轉(zhuǎn)變?yōu)榧ぐl(fā)學(xué)生能動(dòng)創(chuàng)造的學(xué)習(xí)過程。針對(duì)不同知識(shí)層次和教學(xué)內(nèi)容，可采用不同類型的操作方式。
　　1.分組學(xué)習(xí)：根據(jù)課程進(jìn)度和內(nèi)容，把全班學(xué)生分成若干小組，每組3-5人，選定一名學(xué)生為組長(zhǎng)，合作進(jìn)行某項(xiàng)研究。教師推薦國(guó)內(nèi)外物理化學(xué)精品課程和化學(xué)化工資源網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生查閱外文書籍資料，以提升學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和計(jì)算機(jī)技術(shù)獲取信息的能力。組內(nèi)成員自行分工，各有側(cè)重，合作完成研究，最后在全班進(jìn)行答辯匯報(bào)。
　　2.定期研討：以教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容、疑難問題為研究?jī)?nèi)容，定期開展主講教師參與指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)研討會(huì)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其探究能力、質(zhì)疑意識(shí)、創(chuàng)新精神。
　　3.讀書報(bào)告：對(duì)與學(xué)科前沿或工程實(shí)踐相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，課堂上稍做展開與鋪墊，把更為深入的闡述任務(wù)留給學(xué)生去解決，并通過個(gè)人進(jìn)行“學(xué)術(shù)報(bào)告”的形式驗(yàn)收，以鍛煉學(xué)生查閱文獻(xiàn)、整理概括、講解評(píng)述等獲取知識(shí)的能力。表1總結(jié)了部分不同層次自主學(xué)習(xí)與研討的主題與學(xué)生撰寫的讀書報(bào)告題目。
　　
　　
　　實(shí)踐表明，這種教學(xué)模式體現(xiàn)了“以學(xué)生為主、以人為本”的教育理念，深受歡迎。學(xué)生們?yōu)榱松虾米约褐鞒值挠懻撜n，都十分重視和認(rèn)真投入，提前查閱大量資料，并在課下與教師多次進(jìn)行交流，對(duì)所承擔(dān)的知識(shí)做到成竹在胸，制作的課件內(nèi)容豐富、畫面精美，在討論課上的精彩講述和回答博得熱烈掌聲。學(xué)生們普遍反映，這樣的學(xué)習(xí)過程有力地促進(jìn)了他們各種能力的培養(yǎng)，“收獲很多”，包括從書本或網(wǎng)站查找資料和梳理信息能力，同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)與分工協(xié)作能力，制作高水平ppt課件的能力，以及對(duì)知識(shí)的深入理解、邏輯思維、語言表達(dá)和刻苦鉆研能力等，都得到了鍛煉和提高。此外，學(xué)生通過參加小組討論活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)了交往和交流能力，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新求實(shí)意識(shí)，提高了對(duì)科研的興趣。
　　三、科學(xué)研究滲透教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力
　　按照“質(zhì)量工程”要求，我校在2007年夏季開始實(shí)施“大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目”。教研室各位主講教師積極響應(yīng)，根據(jù)各自科研條件，提出并承擔(dān)適合大學(xué)生結(jié)合物理化學(xué)知識(shí)進(jìn)行科研實(shí)踐的創(chuàng)新課題迄今已達(dá)56項(xiàng)，其中有兩項(xiàng)獲得國(guó)家級(jí)資助、14項(xiàng)獲得校級(jí)資助，其余為院級(jí)資助項(xiàng)目，內(nèi)容主要涉及催化材料制備與應(yīng)用、表面與吸附、清潔能源、儲(chǔ)氫等相關(guān)研究。在這些課題研究過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過文獻(xiàn)調(diào)研、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、在實(shí)驗(yàn)中解決實(shí)際問題、處理數(shù)據(jù)、撰寫研究報(bào)告和論文等環(huán)節(jié)，逐步提升學(xué)生獨(dú)立思考、分析與解決問題、應(yīng)用技能等科學(xué)研究能力和創(chuàng)新能力。目前，參與教研室

本文編號(hào)：2214