幼兒教育學(xué)是一門(mén)研究3-6歲幼兒教育規(guī)律和幼兒教育機(jī)構(gòu)教育工作規(guī)律的一門(mén)科學(xué)，它是人們從幼兒的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)提煉出來(lái)的教育理論，是幼兒教師的必修課程。幼兒教育學(xué)是一門(mén)應(yīng)用性學(xué)科，從實(shí)踐中來(lái)，又到實(shí)踐中去。對(duì)于幼兒教育專業(yè)的學(xué)生而言，學(xué)好這門(mén)課程，可以更好地提高自己，縮短從學(xué)生到教師，從學(xué)堂到課堂，從新人到名師的歷程。那么，怎樣才能學(xué)好這門(mén)課程呢？
　　一、運(yùn)用故事的變式，幫助學(xué)生理解學(xué)科重點(diǎn)
　　《幼兒教育學(xué)》始終貫徹的一個(gè)原則就是，“幼兒是自身權(quán)利的主體，是自身發(fā)展的主體”，“幼兒是具有巨大發(fā)展?jié)撃艿娜�，是處本文由收集整理于發(fā)展中的人”。學(xué)生如果理解了這個(gè)道理，教學(xué)方法的應(yīng)用，教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，教學(xué)情景的設(shè)計(jì)，教學(xué)活動(dòng)的組織才能順利進(jìn)行，才能在工作中貫徹好素質(zhì)教育的方針。當(dāng)然，背會(huì)這幾句容易，要真正的理解，還需要教師費(fèi)一番功夫。
　　在講這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我組織了兩個(gè)教學(xué)案例，讓學(xué)生思考。
　　其一：某個(gè)教師組織幼兒園的小朋友畫(huà)畫(huà)，讓孩子按她畫(huà)的臨摹。凡是畫(huà)的像的，就大加表?yè)P(yáng)，凡是畫(huà)的不像的，就進(jìn)行批評(píng)。而另一位老師讓幼兒自由選擇畫(huà)的對(duì)象和材料，對(duì)每一位幼兒的畫(huà)作都真心贊賞。請(qǐng)問(wèn)：哪一位老師做的對(duì)？
　　其二：教師讓學(xué)生做動(dòng)物磁性拼圖游戲，很多同學(xué)都能準(zhǔn)確地對(duì)照掛圖拼出動(dòng)物圖案，但是有的同學(xué)卻將老虎的頭和猴子的屁股粘在了一塊，將大象的尾巴接在了狗的身上，假如你是老師，該怎么辦？
　　在第一個(gè)事例的回答中，學(xué)生們都能回答正確并簡(jiǎn)單地概括出教育學(xué)原理——要保護(hù)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，保護(hù)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)方法以表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)為主，批評(píng)、懲罰為輔。但是在回答第二個(gè)問(wèn)題時(shí)，又開(kāi)始講怎樣教育幼兒，按正確的拼圖規(guī)則去做，完成教學(xué)任務(wù)。所以，簡(jiǎn)單的死記硬背不能真正理解幼兒教育學(xué)的知識(shí)，不能理解“幼兒是自身發(fā)展的主體”這一教材的主體思想。我引導(dǎo)學(xué)生，是不是可以這樣說(shuō)，“哎呀，你拼的很有新意，真是一個(gè)有創(chuàng)造力的好孩子，我們把你的作品放在一邊，等一會(huì)再欣賞，現(xiàn)在，我們看看其它同學(xué)的作品，看能不能拼成和同學(xué)們一樣的馬和猴子呢？
　　變式是通過(guò)變更對(duì)象的非本質(zhì)特征而形成的表現(xiàn)形式。變更人們觀察事物的角度或方法，以突出對(duì)象的本質(zhì)特征，突出那些隱蔽的本質(zhì)要素。教學(xué)事例的變式同樣能使學(xué)生深刻地理解教育學(xué)原理，既做到思想堅(jiān)定，又能千變?nèi)f化，觸類旁通。
　　二、綜合運(yùn)用各種記憶方法，幫助學(xué)生記憶學(xué)科知識(shí)。
　　知識(shí)是智力發(fā)展的基礎(chǔ)，是思維發(fā)展的依據(jù)和源泉。對(duì)知識(shí)的記憶同樣是學(xué)生學(xué)好《幼兒教育學(xué)》的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)其成為一名合格的幼兒教師，提高教育教學(xué)能力的重要條件。教師只有綜合運(yùn)用各種記憶方法，才能幫助學(xué)生提高記憶效果。
　　在陳幸軍主編的《幼兒教育學(xué)》中，幼兒教育的四個(gè)組成部分，體育、智育、德育、美育的概念、目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施既是本書(shū)的重點(diǎn)，也是記憶的難點(diǎn)。例如：體育的目標(biāo)有三條，其一是保護(hù)幼兒的生命和健康，促進(jìn)幼兒的身體正常的生長(zhǎng)發(fā)育和技能的協(xié)調(diào)發(fā)展。其二，培養(yǎng)幼兒良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。其三是，鍛煉幼兒的身體，發(fā)展基本動(dòng)作，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣。后面章節(jié)中幼兒體育的內(nèi)容、實(shí)施都是圍繞目標(biāo)論述的，有很多相同的詞語(yǔ)、語(yǔ)句，也有變動(dòng)的詞匯、內(nèi)容，許多學(xué)生在這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的記憶中，出現(xiàn)記憶時(shí)容易混淆、過(guò)后遺忘快的情況。對(duì)此，我反復(fù)對(duì)學(xué)生講這幾個(gè)概念的內(nèi)涵，告訴他們，目標(biāo)是要求，內(nèi)容是載體，實(shí)施是活動(dòng)及注意事項(xiàng)。從概念上把握好它們的區(qū)別和聯(lián)系，就從詞語(yǔ)和意境上把它們分開(kāi)了。另外，結(jié)合游戲是幼兒最喜愛(ài)的教育活動(dòng)，我把體育目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施的要求分別為三條、二條、三條；智育的目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施的要求各為四條；德育的內(nèi)容和實(shí)施各為三條、二條；美育的內(nèi)容、實(shí)施各為三條、四條，編成了一個(gè)歌謠：耍呀耍（3、2、3），是是是（4、4、4），耍呀（3、2），耍呀（3、4）。歌謠朗朗上口，筆耕文化傳播，學(xué)生一下就記住了，再也忘不掉了。
　　此外，還要注重運(yùn)用對(duì)比的方法。例如，將幼兒園教育目標(biāo)結(jié)構(gòu)和課程目標(biāo)結(jié)構(gòu)對(duì)比，教育要求與教學(xué)要求對(duì)比，將幼兒園游戲創(chuàng)設(shè)的原則與游戲環(huán)境應(yīng)注意的問(wèn)題對(duì)比等等。在比較中能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高其記憶效果。
　　三、通過(guò)聯(lián)系實(shí)際，鞏固所學(xué)的教育學(xué)知識(shí)
　　“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，覺(jué)知此事要躬行”。只有聯(lián)系幼兒教育實(shí)際，才能化書(shū)本的死知識(shí)為心中的活知識(shí)，才能把書(shū)本的理論融化為自己的教育思想和行動(dòng)。
　　聯(lián)系實(shí)際的主要方法是實(shí)習(xí)、參觀。每到三年級(jí)的時(shí)候，大多數(shù)學(xué)校都會(huì)安排學(xué)生到幼兒園去實(shí)習(xí)，這是化知識(shí)為能力，變理論為實(shí)踐，理論能力雙促進(jìn)的大好機(jī)會(huì)。當(dāng)然，如果僅僅安排了實(shí)習(xí)就萬(wàn)事大吉，撒手不管，那就錯(cuò)了。
　　學(xué)生剛開(kāi)始實(shí)習(xí)時(shí)，面對(duì)幼兒園形形色色的幼兒玩具，滑梯、蹦蹦床、秋千、蹺蹺板……都很興奮，唧唧喳喳，笑聲不斷。當(dāng)三五天過(guò)后，嚴(yán)格的上下班制度，吵鬧不休的課堂，絮絮叨叨地說(shuō)教，讓很多學(xué)生厭煩，產(chǎn)生了畏難情緒，許多學(xué)生還說(shuō)，教育學(xué)把孩子說(shuō)的那么可愛(ài)、教室說(shuō)的那么美好、工作說(shuō)的那么有趣，看來(lái)都錯(cuò)了。還有的學(xué)生說(shuō)，教育理論背了那么多，實(shí)際中好像一點(diǎn)都用不到……我讓他們仔細(xì)觀察幼兒園教師的上課情況，其中有一個(gè)教師上課是經(jīng)常說(shuō)的一句話就是，“小手準(zhǔn)備”，孩子們回答，“準(zhǔn)備準(zhǔn)備”接著老師教唱了一支歌謠“我家有幾口呀，讓我扳指頭呀，爸爸、媽媽，還有我，還有我，加上布娃娃，有四口。”學(xué)生聽(tīng)過(guò)之后，我讓他們討論，這是一節(jié)什么課？采用了什么教學(xué)方法，符合那幾個(gè)教學(xué)原則。學(xué)生經(jīng)過(guò)討論發(fā)現(xiàn)，這不是一節(jié)音樂(lè)課，而是一堂數(shù)學(xué)課，教師靈活地運(yùn)用了演示法、談話法、游戲法等教學(xué)方法，寓教于樂(lè)，讓孩子在輕松愉快中學(xué)到了知識(shí)。
　　訪問(wèn)也是一個(gè)不錯(cuò)的聯(lián)系實(shí)際的方法。我曾經(jīng)帶領(lǐng)學(xué)生去拜訪過(guò)一個(gè)當(dāng)?shù)赜忻�的幼兒教師。她用一個(gè)事例諄諄告誡學(xué)生，為人師表要切實(shí)注重自己在課堂上的一言一行，以免貽笑大方，誤人子弟。“有一個(gè)說(shuō)話愛(ài)帶臟字的老師，暑假后剛開(kāi)學(xué)，她教的是剛?cè)雽W(xué)的小班學(xué)生。孩子們第一次離開(kāi)父母，開(kāi)始學(xué)校生活，很不適應(yīng)。有的哭，有的鬧，有大小便在衣服上，弄得教師手忙腳亂，焦頭爛額。她忍不住嘴里嘟嘟囔囔，臟話不斷。這一班的小朋友回家后，父母都高興的不得了，熱情地問(wèn)孩子，“今天在幼兒園學(xué)到了什么呀”，小孩子脫口就是一句臟話“××媽”。聽(tīng)講的學(xué)生哈哈大笑。笑過(guò)之后，又都感到肩上的擔(dān)子重重的。
　　總之，加強(qiáng)對(duì)《幼兒教育學(xué)》的學(xué)習(xí)，既是幼兒教育專業(yè)學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)的需要，也是將來(lái)幫助她們成為一名合格的人民教師，提高教書(shū)育人本領(lǐng)，培養(yǎng)好祖國(guó)的花朵的需要。

本文編號(hào)：2082